《分類與整理》案例

1、分類與整理案例 襄陽市大慶路小學(xué) 李晶教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。 2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作那里，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。教學(xué)重點難點： 1、讓學(xué)生學(xué)會對物體進(jìn)行分類。 2.讓學(xué)生掌握對物體進(jìn)行分類的方法。教學(xué)過程： 一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.師：“六一“節(jié)快到了，小朋友們準(zhǔn)備了許多漂亮的氣球來裝飾我們的班級，請看。（出示課件情景圖片）師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師揭示課題：為了更加明確每種氣球的數(shù)量，我們先把大家買來的氣球進(jìn)行分類，整理。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識。（板書課題） 二互動新授我想知道這每種氣球都有多少個呀！我可

2、怎么辦呀！那我怎么分類呀！快出個注意。 師：那今天呀！同學(xué)們就幫老師按形狀來給這些氣球分類，老師呀！都給每組同學(xué)準(zhǔn)備了這些氣球，一會就按照形狀把這些氣球分一分，數(shù)一數(shù)，整理一下以后呢！然后把你們分的結(jié)果記錄在這張白紙上好嗎？聽清楚我的要求了嗎？現(xiàn)在開始。 1.分一分 2.生：動手操作 3.匯報交流分類的結(jié)果。（1）教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流分類的結(jié)果：你是怎么樣分的？師：好了，同學(xué)們我們就整理到這，現(xiàn)在停下你手中的工作，一起來看王老師這，1，2，3，我看這位同學(xué)坐的真精神，老師看到你們整理得特別的好，現(xiàn)在我拿一位同學(xué)的作品。學(xué)生匯報：介紹師：同意嗎？你們發(fā)現(xiàn)嗎？他把圖形的圓形放在一堆，心形放

3、在一堆，毛毛蟲形放在一堆。師：他整理得好不好，好的話給他鼓鼓掌。師：你們能一眼看出哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？學(xué)生匯報：師：我這邊也有一個作品。師：為了讓我的圖看上去更清晰，我要在我的圖上畫上一條線大家我是從這數(shù)的，然后在底下做個標(biāo)記，我的一列是為了讓我們的圖更清晰。 4.交流其他分類的方法。小結(jié)：師：同學(xué)們，你們真棒，不緊緊是把這些氣球進(jìn)行了分類，而且呀還把他們整理成圖。好了，你們在生活中有沒有遇到見過這種分類的現(xiàn)象。生1：垃圾的分類師：你們見過嗎？垃圾分類是怎么樣的。（出示課件：垃圾情景圖片） 生2：超市的分類師：你們?nèi)ミ^嗎？我也找到一些超市的分類。為什么蘋果，香蕉，橘子為什么

4、都放在一塊呢？（出示課件：超市情景圖片）生1：醫(yī)院的藥也要分類（出示課件：醫(yī)院藥情景圖片）師：你們看分類不緊緊是垃圾也可以分類也可以讓我們環(huán)保。超市的分類可以方便我們來取物品。說明分類在我們的生活中的作用真大呀！是不是??！ 三鞏固梳理，拓展應(yīng)用。 1.完成課本第29頁練習(xí)七的第1題。 師：把車圖上顏色，并數(shù)一數(shù)有幾輛車。學(xué)生動手涂色，再匯報。2.完成課本第29頁練習(xí)七的第2題。 （1）按水果種類分一分。師：按照水果的種類分一分，數(shù)一數(shù)，再分別填一填，蘋果，桃子的個數(shù)。學(xué)生操作，匯報，交流。 （2）按卡片形狀分一分。師：按照卡片的形狀分一分，數(shù)一數(shù)，再分別填一填圓形，正方形，三角形卡片的個數(shù)。學(xué)

5、生操作，匯報，交流。 3.完成課本第30頁練習(xí)七的第3題。師按照樹葉的種類分一分，涂一涂，再填一填每種樹葉的片數(shù)。學(xué)生操作，匯報，交流。 四課堂總結(jié)。師：同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？學(xué)生個別匯報?？傇u：一教學(xué)設(shè)計在本節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)明確，教師做到了心中有標(biāo)。教師放手讓學(xué)生自己動手操作，給學(xué)生提供了一個分類活動的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不足的是教師缺少從多角度進(jìn)行知識上的引導(dǎo)。二教學(xué)策略數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力”的教學(xué)理念。充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，教學(xué)中由于讓學(xué)生自己動手實踐、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析總結(jié)，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，促進(jìn)了思維的發(fā)展和能力的形成。讓學(xué)生自己動手操作，給學(xué)生提供了一個分類活動的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗分類的過程與方法