一屋不掃何以掃天下(2)

1、一屋不掃何以掃天下 勞動創(chuàng)造了人類，勞動使動物進化成了有思想的人，更是創(chuàng)造了人類的文明。近代作家陶鑄說：“勞動是一切知識的源泉。”俄國大作家列夫。托爾斯泰說：“勞動能喚起人的創(chuàng)造力?！毙W生在學校打掃衛(wèi)生是最重要的勞動了，手拿掃帚，提著撮箕，拎著鐵鍬，掃的掃、撮的撮、端的端、抹窗戶的抹窗戶、他們既需要團結協(xié)作、也需要埋頭苦干。在勞動中流下汗水，感受勞動的艱辛，體驗勞動過程中產(chǎn)生的各種酸甜苦辣，從中也獲得“桃子好吃、自己栽”.那種快樂體驗。在日復一日的掃地鍛煉中，學生為自己將來走向社會，融入社會積累起初步資本。掃地還能培養(yǎng)學生堅韌的意志和細微的心靈。地是掃不完的，今天掃了明天掃，一日兩到三次。只

2、要在學校一天，便要持之以恒地掃下去。我們的學生能堅持不懈地掃下去，必然能培養(yǎng)起堅韌的意志來，讓其一生受益。衛(wèi)生的灰角總躲在不顯眼的地方,學生必須留意才能掃出滿意的效果,在長期的歷練中學生會培養(yǎng)起細心做事的精神來。作為家長和老師一定要注重對孩子良好的衛(wèi)生習慣-掃地的培養(yǎng)。要持之以恒的堅持下去，不要間斷，只有這樣，才能塑造孩子優(yōu)秀的性格，打造孩子優(yōu)秀的人生。1，打掃衛(wèi)生前的動員：打掃衛(wèi)生前進行鼓動宣傳，使學生的勞動意識和積極性提高，在打掃衛(wèi)生時的效率和質(zhì)量都會大大的提高。2，掃好地前的準備，明確勞動任務。 老師在學生打掃衛(wèi)生前，應先摸清打掃衛(wèi)生的工作難度。若是打掃教室，打掃的人員較少，一般為2一4

3、人，應指導教室衛(wèi)生的分工，如一人提水，2 人掃地，一人擦黑板等。同時指出除掃地外，有些工作應重點突破。若是打掃清潔區(qū)，人員較多，面積較大，可將清潔區(qū)劃分為若干部分，按難易程度，將每一塊衛(wèi)生區(qū)劃分為1一3人負責打掃。 選出每次打掃教室或衛(wèi)生區(qū)的負責人一一小組長。負責本次勞動的分工和監(jiān)督。同時雖然把衛(wèi)生區(qū)分成若干小塊，（類似生產(chǎn)責任制承包到戶）。但仍有打掃時有難有易，造成打掃時有的已完成，有的還沒完成。這樣造成一個局面：有的同學已回到教室準備上課。而有的同學還在打掃衛(wèi)生。這樣，不免會有人“怨聲載道”?？赡軙斐捎械脑谄渌瑢W打掃完衛(wèi)生的同學，馬馬虎虎。必然會造成打掃衛(wèi)生的質(zhì)量下降。打掃衛(wèi)生前應考慮

4、這一點。3，明確責任和效率。 打掃衛(wèi)生都有時效性，如打掃教室，一般在早上學生進教室前，若值日生來得較晚，一部分學生已進教室，再去灑掃，一來會“灰塵滾滾”，二來也會影響到早來的學生的學習讀書。這樣的教室值日，若學校有負責檢查衛(wèi)生的學生或教師，一看這場景，必然會皺起眉頭，檢查紀錄上必會有折扣了。而打掃清潔區(qū)，由于牽扯的人員更多，一部分學生已在打掃，而另一部分尚未到崗，你說這衛(wèi)生區(qū)打掃又將如何進行呢。即使全部打掃了，又將是上課好一陣子了。所以說呢，打掃衛(wèi)生，要規(guī)定何時到崗，何時打掃并完成任務，都必須有嚴格的規(guī)定。它涉及到一個班集體的榮譽，一個組一個人的責任心。若安排得不好，班主任也會勞神而又鬧心。掃

5、好地，在時間上，效率上認真安排。只要教師的一次安排，就會得心應手。掃好地，在掃教室上，一般要安排上課前20分鐘前，打掃衛(wèi)生一般會用10一一15分鐘，而打掃清潔區(qū)若是周日之后（周一）打掃至少會用20分鐘。另外一點是：學生打掃衛(wèi)生小組長首先應監(jiān)督，是否每一個值日生全都到崗。連人都不能保證到齊，你說這衛(wèi)生又能如何打掃？4，如何保潔：掃好地，完成日常的值日工作，保質(zhì)保量地完成任務，但問題是打掃完成以后，如何保持教室，清潔區(qū)的清潔，作為“掃好地”項目也應該考慮進去。教室的保潔：每天打掃教室是必需的，但保潔也很重要，在每小組值日打掃后，可分為上午下午各2人。下課后，可提醒學生講究衛(wèi)生；同時，值日生要負責撿

6、拾垃圾和紙片。有值日生細查一遍教室內(nèi)和走廊，是否有垃圾。清潔區(qū)保潔：早上打掃完之后，在上午課間操期間，下午上課前都必須進行保潔，方法：2一3人，只簡略地檢查一遍，撿拾垃圾，塑料袋子即可?？傊刻彀才糯驋?，到保潔，每小組負責安排。養(yǎng)成良好的習慣，真正做好掃好地。在學校培養(yǎng)的最基本的“掃好地”的工作中，交給了學生的方法，在明確的目標和方法的情況下，并能按既定步驟一步步完成。老師在“掃好地”的活動中，動員，指導，監(jiān)督，評定，總結。逐漸使學生養(yǎng)成一個掃好地的好習慣。廣而言之，“掃好地”并不僅僅是學生在校掃地保潔的衛(wèi)生習慣，它可以延伸到學生的勞動習慣和公共道德秩序的養(yǎng)成，也是對學生基本的衛(wèi)生習慣和勞動觀念、環(huán)境意識的培養(yǎng)。通過學生在家庭、社會的勞動體驗可以讓他們感