做好兩個(gè)評(píng)價(jià)

1、做好兩個(gè)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展螞蝗小學(xué)菖蒲教學(xué)點(diǎn)胡兆仁基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng) 價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多 方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。 發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要 關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng) 前的實(shí)際需求，也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的 書面測驗(yàn)，考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的情況，也要運(yùn)用多種方法， 綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的 變化與進(jìn)步等。我們?cè)趯?duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革方面進(jìn)行初步的嘗試

2、和 探索，以待以后進(jìn)一步完善。通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確學(xué)業(yè)的發(fā)展方 向，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育和 自我發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。使教師樹立正確的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀， 了解科學(xué)的評(píng)價(jià)理論和方法，改變教學(xué)行為方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 小學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法主要分為形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià) 兩大部分。（一）形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)主要由三部分構(gòu)成：學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元檢測，作業(yè)。學(xué)習(xí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)情況主要包括課內(nèi)和課外兩方面的內(nèi)容。（1） 課內(nèi)表現(xiàn)。課內(nèi)表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣 化、方法的獨(dú)持性，思維的靈

3、活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；獨(dú)立思考 與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（2）課余表現(xiàn)。課余表現(xiàn)主要有以 下幾個(gè)方面：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課；閱讀課外讀物；通過各種渠道收集、 整理和使用信息，拓展知識(shí)領(lǐng)域；參與各種形式的課余和社會(huì)實(shí)踐活 動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)，獲取新知和體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)存在于 整個(gè)學(xué)習(xí)和生活過程之中，需要經(jīng)常注意觀察并及時(shí)記錄下來，所以 需要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成長檔案。學(xué)生學(xué)業(yè)成長檔案一人一份。包括：一 年級(jí)入學(xué)調(diào)查表；學(xué)生興趣特長發(fā)展；考試試卷；其它（如同學(xué)贈(zèng)言， 家長、教師寄語、作業(yè)評(píng)語、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎(jiǎng)作品及證書 等）。學(xué)生學(xué)業(yè)成長檔案記載的內(nèi)容，要作為期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的重 要依

4、據(jù)。單元檢測（1）檢測的內(nèi)容。單元檢測要以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 為依據(jù)，緊扣本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和 基本技能的掌握情況，可以有一定的綜合，主要是單元內(nèi)知識(shí)的綜合 運(yùn)用，也可以兼有少量跨單元知識(shí)的綜合。（2）檢測形式。檢測富 有趣味性。形式可以用書面方式檢測，也可以用實(shí)踐活動(dòng)方式檢測。 用書面檢測以單元測試卷的方式可以閉卷，也可以開卷；實(shí)踐活動(dòng)可 以有比賽、表演、實(shí)際操作等形式。檢測可以獨(dú)立完成，也可以群體 合作完成，可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以在校外進(jìn)行，還可以把校內(nèi)外結(jié) 合起來進(jìn)行。作業(yè)（1）作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)要少而精。作業(yè)要做到少而精， 既能足以讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握方法

5、，形成能力，發(fā)展思 維。又不至于加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，損害他們的身心健康。教者借用教材、 教參的練習(xí)之類，要在深入鉆研吃透編者意圖的基上精心篩選，使每 道作業(yè)都有它獨(dú)特的作用，。作業(yè)要注意發(fā)展思維。設(shè)計(jì)作業(yè)不能 只看到知識(shí)和技能，要注意過程與方法，還應(yīng)兼顧情感、態(tài)度和價(jià)值 觀。要十分注意發(fā)展學(xué)生的思維，注重思維的全面性、靈活性、條理 性。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想像能力和創(chuàng)造性思維能力。要注意引導(dǎo) 學(xué)生從作業(yè)中領(lǐng)悟解決問題的策略，探索新知和運(yùn)用所學(xué)的方法。 作業(yè)要貼近學(xué)生生活。作業(yè)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使之貼近學(xué) 生的學(xué)習(xí)生活、日常生活和社會(huì)生活。作業(yè)形式要多樣化，少一些書 面作業(yè)，多一些實(shí)踐性作業(yè)和

6、活動(dòng)性作業(yè)。作業(yè)要尊重學(xué)生的差 異性。作業(yè)要有一定的彈性，讓學(xué)生有較大的選擇空間。發(fā)展水平較 高的學(xué)生可以完成有較大難度的作業(yè)，而發(fā)展水平較低的則可以完成 難度較小但數(shù)量更多的作業(yè)。讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)作業(yè)有濃厚的興趣，不 感到做作業(yè)是苦差事。（2）作業(yè)的布置布置的時(shí)間?？梢栽谡n前 布置作業(yè)，一方面讓學(xué)生嘗試一下能不能運(yùn)用已有的知識(shí)探索新的學(xué) 習(xí)內(nèi)容，另一方面，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，查閱相關(guān)資料，接觸相關(guān)的 實(shí)際，為正式學(xué)習(xí)時(shí)的探索奠定基礎(chǔ)?？梢栽谡n中布置作業(yè)，以練促 學(xué)，邊學(xué)邊練，加速內(nèi)化過程，縮短探索和運(yùn)用的距離?？梢栽谡n后 布置作業(yè)，鞏固運(yùn)用所學(xué)，形成并熟練技能，掌握方法，發(fā)展思維。 布置的數(shù)量。

7、一次布置作業(yè)量不宜過大，如果確實(shí)需要，可分多次布 置。還要跟其他學(xué)科教師協(xié)調(diào)，同一天內(nèi)不宜超過兩個(gè)學(xué)科都布置作 業(yè)。書面作業(yè)最好能在校內(nèi)完成，校外作業(yè)以探索性、實(shí)踐性、活動(dòng) 性作業(yè)為主。（3）作業(yè)的評(píng)改多元評(píng)改。作業(yè)可以由教師評(píng)改， 也可由學(xué)生自改或互改。多評(píng)少改。教師的評(píng)改要多評(píng)少改。評(píng)， 主要是指出突出的優(yōu)點(diǎn)與不足。對(duì)存在的主要問題，不僅要指出來， 而且要指出解決的途經(jīng)和方法，不能一批了事。評(píng)語應(yīng)是鼓勵(lì)性的， 特別要鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用和求異創(chuàng)新，但也要注意保護(hù)一般學(xué)生的自尊心 和自信心。（二）階段性評(píng)價(jià)階段性評(píng)價(jià)由期末檢測和實(shí)踐檢測兩部分組成。期末檢測的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

8、 解決簡單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜問題的能力；運(yùn) 用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知的能力；解決問題策略的發(fā)散性、求異性 和靈活性。2、實(shí)踐檢測語文：學(xué)生朗讀，課外閱讀，口語交際，作業(yè)等。數(shù) 學(xué)：計(jì)算，動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)制作等。英語：英語會(huì)話，歌曲及詩歌 展示?？茖W(xué)：實(shí)驗(yàn)操作，科技制作等。結(jié)果呈現(xiàn)：學(xué)業(yè)成績的評(píng)定： 行成性評(píng)價(jià)由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元測試， 作業(yè)情況進(jìn)行有側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個(gè) 比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)：（1）教師評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià) 應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步， 盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的 方向。肯定進(jìn)步要實(shí)事求是，恰如其分。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語言 表述，把存在問題和努力方向融合起來。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià) 具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確。（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。 自評(píng)要強(qiáng)調(diào)容觀性，實(shí)事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言 過其實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在自評(píng)過程中自我反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?；?評(píng)要在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重自我評(píng)價(jià)，要把別人的不足當(dāng)作 檢查自己的鏡子，把別人的長處看做自己努力的