長順鄉(xiāng)土教育教育交流匯報(bào)(定稿)課件

1、鄉(xiāng)土教育之花盛開在美麗的鄉(xiāng) 村 校 園貴州省黔南布依族苗族自治州長順縣鄉(xiāng)土教育分享美麗的長順我的家 長順縣隸屬貴州省黔南布依族苗族自治州， 是一個(gè)多民族聚居縣，境內(nèi)有漢、布依、苗等24個(gè)民族，少數(shù)民族人口占56.4%，古被稱為“夜郎故地，杜鵑之鄉(xiāng)”，今有長順“四寶”綠殼雞蛋、小米核桃、高鈣蘋果、紫王葡萄，以及一山一井一樹一湖之人文自然景觀-明建文帝出家的白云山、間歇漲潮的潮井、數(shù)十人合抱的千年銀杏樹、美麗的杜鵑湖。這里氣候宜人，四季如春。長順縣教育概況 經(jīng)過十年的撤點(diǎn)并校，長順縣現(xiàn)有小學(xué)71 所，小學(xué)教學(xué)點(diǎn)13所，初級(jí)中學(xué)14所，九年一貫制學(xué)校2所，高級(jí)中學(xué)1所，中職學(xué)校1所，幼兒園44 所

2、，在校在園學(xué)生 42500多人，教職工 2600多人。2015年，義務(wù)教育初步均衡發(fā)展已通過州級(jí)督導(dǎo)評(píng)估，各級(jí)各類教育保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。民族地區(qū)在現(xiàn)代教育發(fā)展中的憂思 鄉(xiāng)土教育邊緣化，地方課程成為主課的陣地 。 面臨著傳統(tǒng)文化傳承斷裂的危機(jī)。 農(nóng)村學(xué)校教育工作脫離鄉(xiāng)村實(shí)際。 開始嘗試新的課題鄉(xiāng)土教育自發(fā)開發(fā)鄉(xiāng)土課程初試民族文化進(jìn)校園 縣政協(xié)牽頭組織開發(fā)鄉(xiāng)土教材 2008年10月，在樂施會(huì)支持下，縣政協(xié)到湖南鳳凰參加全國第三屆鄉(xiāng)土教材研討會(huì)， 對(duì)本縣的鄉(xiāng)土課程開發(fā)進(jìn)行了思考。2009年5月，又成立了由縣政協(xié)、教育局、民宗局和前期嘗試編寫校本教材的老師組成的“長順縣九年義務(wù)小學(xué)階段地方教材編寫小

3、組”。 縣政協(xié)牽頭組織開發(fā)鄉(xiāng)土教材 在專家的指導(dǎo)下，培訓(xùn)鄉(xiāng)土課程開發(fā)人員，依靠當(dāng)?shù)貛熒袜l(xiāng)土人才的力量，2010年10月開發(fā)出長順縣第一本鄉(xiāng)土教材這方熱土這方情 ，由貴州省人民出版社出版發(fā)行試用。這本教材共有八課，選編了我縣的縣情、民族風(fēng)情、歷史知識(shí)、家鄉(xiāng)的歌曲、美好的家鄉(xiāng)等內(nèi)容，形式多樣，生動(dòng)豐富，符合中高年級(jí)學(xué)齡特點(diǎn)，適合四、五年級(jí)使用，24個(gè)課時(shí)可以完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還編寫了教學(xué)輔導(dǎo)用書。從試點(diǎn)到初步推廣，引起了當(dāng)?shù)卣畬?duì)鄉(xiāng)土課程開發(fā)的重視 為了使教材得到較好的使用，政協(xié)采取先行試點(diǎn)的做法，選擇了苗族布依族屯堡人較多的三個(gè)小學(xué)為試點(diǎn)。從試點(diǎn)到初步推廣，引起了當(dāng)?shù)卣畬?duì)鄉(xiāng)土課程開發(fā)的重視

4、至2011年11月，教育局下發(fā)（2011）93號(hào)文件，以先行試點(diǎn)學(xué)校的教師為教師，對(duì)17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的40所中心校和村級(jí)小學(xué)進(jìn)行鄉(xiāng)土課程師資培訓(xùn)，2012年3月初，長順縣教育局下發(fā)了長順縣教育局關(guān)于開設(shè)鄉(xiāng)土教材的意見（長教字20125號(hào)），決定在40所學(xué)校4-5年級(jí)推廣使用這方熱土 這方情。利用有效的行政手段總結(jié)、改進(jìn)與提升，擴(kuò)散鄉(xiāng)土教材的影響力 2014年，縣政協(xié)組織編寫小組成員，征求使用教材學(xué)校師生的意見，針對(duì)教材中存在的問題進(jìn)行修訂，增補(bǔ)了前期實(shí)施鄉(xiāng)土課程中的成果，選編了部分學(xué)生的作品，加強(qiáng)了教材的鄉(xiāng)土化和參與性。2015年4月，新版鄉(xiāng)土教材重印發(fā)行，隨即在暑假再次舉行鄉(xiāng)土教材師資培訓(xùn)，如今，

5、鄉(xiāng)土課程教學(xué)工作在40所鄉(xiāng)村學(xué)校步入良性的軌道 。鄉(xiāng)土教育帶來的影響 一是認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變教師的轉(zhuǎn)變家長的轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)土教育帶來的影響 二是村?；?dòng)增加，鄉(xiāng)村更加美麗。在鄉(xiāng)土課程教學(xué)中，我們主動(dòng)請(qǐng)邀請(qǐng)民間藝人到校擔(dān)任指導(dǎo)教師，學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)主持村里民族節(jié)日的慶?；顒?dòng)，把以枯燥乏味宣講為主的時(shí)事政策宣傳形式改為民族山歌演唱的形式，讓他們樂于接受，自編自演，使村民有一個(gè)自己展示的舞臺(tái)，增強(qiáng)他們的信心，拉近學(xué)校與村民的距離，學(xué)校逐漸成為村里文化活動(dòng)的中心，也積極推進(jìn)了長順“富學(xué)樂美 四在農(nóng)家”美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)。三是教學(xué)上的轉(zhuǎn)變 實(shí)施鄉(xiāng)土教材以后，教師從培訓(xùn)中得到啟發(fā)，大膽采用“參與式”教學(xué)，教學(xué)形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決

6、定。有的以課堂學(xué)習(xí)為主，課外實(shí)踐為輔；有的則以課外實(shí)踐為主，課堂學(xué)習(xí)為輔；有的是課內(nèi)課外相結(jié)合，小課堂和大課堂相結(jié)合；還有的是以走出去或請(qǐng)進(jìn)來的方式進(jìn)行等。方式多樣，方法靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大有提高。也促進(jìn)了教師在其他學(xué)科教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升了教學(xué)質(zhì)量。鄉(xiāng)土教育帶來的影響 四是校園文化構(gòu)建的轉(zhuǎn)變 學(xué)校既然坐落在民族村寨，校園文化就要體現(xiàn)民族特色。所以我們努力做到“五個(gè)一”有一處民族風(fēng)格建筑，有一本民族知識(shí)讀本，有一套民族服裝，有一臺(tái)民族文藝節(jié)目，有一組民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使校園文化建設(shè)保持鮮明的特色和個(gè)性。鄉(xiāng)土教育帶來的影響五是學(xué)生綜合素質(zhì)大有轉(zhuǎn)變 農(nóng)村學(xué)生見識(shí)少，缺少交流，性格內(nèi)向，上課只聽不

7、發(fā)言，教師啟而不發(fā)，教育質(zhì)量不高。在實(shí)施鄉(xiāng)土教材的班級(jí)，由于教師多是采用參與式教學(xué)，學(xué)生轉(zhuǎn)變很大，課堂發(fā)言積極，喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)成績(jī)逐年提高。鄉(xiāng)土教育帶來的影響六是為學(xué)校開展科技活動(dòng)提供了很好的渠道 在試教鄉(xiāng)土教材的過程中，學(xué)校把科技實(shí)踐活動(dòng)與之結(jié)合，作為學(xué)校開展科技實(shí)踐的一個(gè)項(xiàng)目，在2012年舉辦的貴州省第28屆青少年科技大賽上，冗雷小學(xué)選送的讓民族之花盛開于美麗校園的主題活動(dòng)獲得科技實(shí)踐類的二等獎(jiǎng)，為鄉(xiāng)土教育賦予了新的內(nèi)容。鄉(xiāng)土教育帶來的影響鄉(xiāng)土教育帶來的影響 七是打破了唯統(tǒng)編課程為尊的課堂教學(xué)，使鄉(xiāng)土教育成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的特色。 近年來，長順鄉(xiāng)土教育實(shí)踐引起了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)注，貴州省教育廳和民宗委先后投入專項(xiàng)資金支持長順冗雷、擺雅小學(xué)開展民族民間文化進(jìn)課堂活動(dòng)，三所試點(diǎn)學(xué)校成為長順鄉(xiāng)土課程師資的培訓(xùn)基地，正如西北師范大學(xué)少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心王鑒教授評(píng)估所言：“長順鄉(xiāng)土課程的開發(fā)及教材的出版，使少數(shù)民族的文化進(jìn)入國家基礎(chǔ)教育課程體系成為可能。”而鄉(xiāng)土教育讓更多的鄉(xiāng)村學(xué)校美麗起來，與社區(qū)的鏈接緊密起來，讓鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情留了下來。 總之，通過開設(shè)鄉(xiāng)土教育，學(xué)校的各個(gè)方面都有變化，教和學(xué)的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，民族的自尊心和自豪感大大增強(qiáng)。課間的活動(dòng)更是