音樂教育學(xué)課件PPT資料85頁

1、音樂學(xué)科教育學(xué)教案一、課程基本情況介紹：1、必修課程：所有師范專業(yè)必修課教育學(xué)、心理學(xué)。2、課程內(nèi)容：通過教學(xué)使學(xué)生了解音樂教育的起源、發(fā)展和社會功能。懂得音樂教育的目的、任務(wù)、功能；掌握音樂教育的基本方法（歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、音樂基本知識教學(xué)、課堂器樂教學(xué)、音樂創(chuàng)作教學(xué)等）；掌握制定音樂教學(xué)計(jì)劃及編寫教案的基本方法；了解音樂成績評定和音樂學(xué)習(xí)能力測量的基本方法；知道音樂課外活動的組織原則和方法；了解音樂教學(xué)評估的理論和基本方法；了解中外著名音樂教育體系的基本理論的教學(xué)方法。3、課時(shí)學(xué)分：36 + 36 = 72課時(shí) 4學(xué)分4、教學(xué)形式：講授、課例觀摩、專題討論、學(xué)習(xí)目標(biāo)寫作。5、考核方式：筆

2、試、學(xué)習(xí)目標(biāo)寫作、課例分析寫作。6、平時(shí)成績：考勤、作業(yè)、筆試、實(shí)踐、觀摩錄像、微格教學(xué)。7、學(xué)習(xí)要求二、相關(guān)知識專業(yè)音樂教育與社會(國民)音樂教育異同？導(dǎo) 言 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解什么是音樂學(xué)科教育學(xué)。2、了解音樂學(xué)科教育學(xué)發(fā)展的基本脈絡(luò)。3、陳述音樂教育學(xué)、音樂教學(xué)論、音樂教學(xué)法三者的聯(lián)系與區(qū)別。4、選擇或自己構(gòu)思一種音樂學(xué)科教育學(xué)的框架體系及內(nèi)容，并闡明理由。 5、對音樂學(xué)科教育學(xué)的主要學(xué)習(xí)方法加以解釋。6、對音樂學(xué)科教育學(xué)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)與研究開始產(chǎn)生興趣，并有在此領(lǐng)域創(chuàng)造性探究的意愿。0.1音樂學(xué)科教育學(xué)研究對象 音樂學(xué)科教育學(xué)是教育學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)正在興起和形成的一門新興的邊緣學(xué)科，是研究音

3、樂教育全過程的學(xué)科，是揭示音樂教育規(guī)律的各音樂教育分支學(xué)科的總稱。音樂教育一般可分為：學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育等。音樂學(xué)科教育學(xué)與音樂教學(xué)論、音樂教學(xué)法之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。0.2音樂學(xué)科教育學(xué)的體系與內(nèi)容0.2.1綜合型結(jié)構(gòu)體系 音樂學(xué)科教育學(xué)研究與哲學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、物理學(xué)、歷史學(xué)、民族學(xué)等多種學(xué)科有著密切的聯(lián)系和交叉。0.2.2課程結(jié)構(gòu)體系 以特定的音樂學(xué)科中的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的題材內(nèi)容及教學(xué)方法的應(yīng)有模式為課題而形成的結(jié)構(gòu)體系。包括原理性、哲學(xué)的研究，學(xué)科組織的領(lǐng)域研究以及教學(xué)法領(lǐng)域的研究等。內(nèi)容包括：（1）音樂教育的本質(zhì)特征與社會功能 。 （2）小學(xué)

4、音樂心理的發(fā)展。 （3）音樂教育課程 。 （4）音樂表演學(xué)習(xí)與教學(xué) 。 （5）音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)與教學(xué) 。 （6）音樂欣賞學(xué)習(xí)與教學(xué)。 （7）音樂基礎(chǔ)知識、識譜記譜技能學(xué)習(xí)與教學(xué) 。 （8）音樂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo) 。 （9）音樂教學(xué)方法 。 （10）音樂教學(xué)模式 。 （11）音樂教學(xué)媒體 。 （12）國外著名音樂教育體系 。 （13）音樂教學(xué)評價(jià) 。 （14）音樂教育研究 。 （15）音樂教師。0.3我國音樂學(xué)科教育學(xué)的發(fā)展與展望1897年清政府創(chuàng)辦了南洋公學(xué)師范院，首開“教授法”課程。1907年公立小學(xué)正式設(shè)置了音樂課程，定名為“樂歌”、“唱歌”課?！拔逅摹边\(yùn)動前后，我國各教學(xué)法課程建設(shè)得到發(fā)展。

5、中華人民共和國成立后，中央人民政府教育部1950年8月頒布的北京師范大學(xué)暫行規(guī)定，明確規(guī)定中學(xué)教材教法為該校的公共必修課程。1979年6月教育部頒發(fā)了全日制中小學(xué)音樂教學(xué)大綱，同年12月在高師藝術(shù)專業(yè)教學(xué)座談會上確定高師開設(shè)中學(xué)音樂教材教法課程。1988年12月在北京召開了由北京師范學(xué)院學(xué)科教育研究中心發(fā)起，28所師范院校參加的學(xué)科教育學(xué)理論研討會，與此同時(shí)，“普通學(xué)校音樂教學(xué)研究”課題組成立。2019年年底在中國音協(xié)等有關(guān)方面支持下，成立了中國音協(xié)音樂教育學(xué)學(xué)會，標(biāo)志著我國音樂教育科學(xué)研究，從理論研究到教學(xué)研究隊(duì)伍的聚集，均向前跨進(jìn)了一步！0.4音樂學(xué)科教育學(xué)的學(xué)習(xí)方法第一、理論與實(shí)際相結(jié)合

6、。第二、學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合。第三、自學(xué)與面授相結(jié)合。第一章、音樂教育的本質(zhì)特征與社會功能學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.陳述音樂教育的本質(zhì)。2.舉例說明音樂的基本特征。3.用自己的話解釋下列術(shù)語：素質(zhì)教育、審美教育、藝術(shù)教育、音樂教育、情感教育。4.從藝術(shù)教育的共性中分析音樂教育的基本特征。5.舉例說明音樂的社會功能。6.比較音樂教育的本體效應(yīng)、協(xié)同效應(yīng)、和文化效應(yīng)三者之間的關(guān)系，以中小學(xué)音樂教材為例。7.應(yīng)用本章的基本觀點(diǎn)論證音樂教育是以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式。8.論證音樂教育在全面素質(zhì)教育中的地位。1.1音樂教育的本質(zhì)音樂是以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式。它是一種藝術(shù)教育，屬

7、于美育的范疇，是我國教育方針的組成部分，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容與途徑。什么是美育？ 美育就是審美教育，也就是美感教育。它是培養(yǎng)受教育者感受美、鑒賞美、評價(jià)美、創(chuàng)造美的能力的教育。 美育是一種情感教育；是一種趣味教育；是一種人格教育。1.2音樂教育的特征1.2.1音樂藝術(shù)的審美特征 “音樂是憑借聲波振動而存在、在時(shí)間中展現(xiàn)、通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反映和情感體驗(yàn)的藝術(shù)門類?！?它具有一下幾點(diǎn)主要的審美特征： 第一、音樂是抽象而非語義性的。 第二、音樂是表情性的而非模擬性的。 第三、音樂是創(chuàng)造性的而非同一性的。 第四、音樂是傳情性的，而非具象性的。 第五、音樂是時(shí)空性的，而非靜態(tài)的。1.2.

8、2音樂教育的特征（1）情感性 由于音樂不是表現(xiàn)事物本身，而是直接抒發(fā)人的內(nèi)心情感世界，這種情感活動靈活、準(zhǔn)確、細(xì)膩，是主觀情感的審美體驗(yàn)。（2）情感性 藝術(shù)教育總是以一定鮮明生動的藝術(shù)形象為基礎(chǔ)內(nèi)容的。（3）愉悅性 音樂給人以愉悅感是通過聽覺產(chǎn)生的一種“審美趣味判斷?！彼菍徝澜?jīng)驗(yàn)積淀的心理反映，是一種美感享受。（4）主體性 音樂藝術(shù)具有主體性特征。1.3音樂教育的功能1.3.1音樂的社會功能 （一）音樂的審美功能 第一、美化心靈的作用。 第二、調(diào)節(jié)情感的作用。 第三、提高審美能力和情趣的作用。（2）音樂的認(rèn)識功能第一、超越現(xiàn)實(shí)的作用。第二、振奮精神的作用。第三、信號象征的作用。（3）音樂的教

9、育功能第一、健全大腦的作用。第二、健康心理的作用。第三、人際關(guān)系和諧化的作用。（4）音樂的娛樂功能第一、愉悅養(yǎng)性作用。第二、怡情健身作用。第三、參與自娛作用。1.3.2音樂教育的功能（1）音樂教育的主體效應(yīng)。第一、音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容 和途徑。第二、音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育的最佳方式。第三、音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育的有效手段。（2）音樂教育的協(xié)同效應(yīng)。（3）音樂教育的文化效應(yīng)。第二章、中小學(xué)生音樂心理發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)1、陳述兒童期、少年期、青年初期學(xué)生心理發(fā)展的主要特征。2、用自己的話解釋下列術(shù)語：心理發(fā)展、年齡階段、審美發(fā)展、審美態(tài)度、審美能力、審美趣味。3、解釋音樂感知覺、音樂想象、音

10、樂記憶、音樂情感反應(yīng)、音樂表現(xiàn)能力的含義，并舉例加以說明。4、陳述音樂審美態(tài)度的主要特征。5、陳述音樂審美能力包括的基本內(nèi)容。6、設(shè)計(jì)并對中小學(xué)生的審美偏好進(jìn)行調(diào)查分 析，并論證應(yīng)采取的對策。7、簡述影響中小學(xué)生音樂心理發(fā)展的諸因 素，并論證它們之間的相互關(guān)系。8、舉例說明如何根據(jù)中小學(xué)生音樂心理的發(fā)展進(jìn)行有序施教、有導(dǎo)施教、有樂施教、有別施教。2.1 中小學(xué)生生理發(fā)展簡述2.1.1 兒童期心理發(fā)展的年齡階段2.1.2 小學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn)（1）小學(xué)生生理發(fā)育特點(diǎn)（2）小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)第一、小學(xué)生認(rèn)知活動由不隨意性、不自覺性，向隨意性、自覺性發(fā)展，認(rèn)知水平從以具體形象為主要形式向抽象概括過

11、度。第二、小學(xué)生情感意志不斷發(fā)展。第三、小學(xué)生的個(gè)性不斷得到發(fā)展。2.1.3 初中學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn)（1）初中學(xué)生生理發(fā)育特點(diǎn)（2）初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)少年期心理發(fā)展的主要特點(diǎn)：第一、在思維方面，由具體形象思維向抽象邏輯思維過度。第二、在情感發(fā)展方面，情緒、情感日益豐富，但有波動性。第三、在意志發(fā)展方面，自覺性有明顯的增強(qiáng)。第四、在個(gè)性發(fā)展方面，個(gè)性正在初步形成，但不夠穩(wěn)定。2.1.4 高中學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn)（1）高中學(xué)生的生理發(fā)育特點(diǎn)（2）高中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)青年初期心理發(fā)展的主要特點(diǎn)：第一、抽象邏輯思維能力急劇增強(qiáng)。第二、情感更加豐富多彩，逐步趨向深刻而穩(wěn)定。第三、自我意識逐漸成熟。

12、2.2 中小學(xué)生音樂審美心理發(fā)展特征2.2.1 概 述2.2.2 音樂審美態(tài)度（1）音樂審美態(tài)度的結(jié)構(gòu)（2）音樂審美態(tài)度的特征：是指主體對客體的一種特殊反映形式。它是一種無直接實(shí)用和個(gè)人功目的的觀賞態(tài)度。2.2.3 音樂審美能力音樂審美能力包括了音樂感覺和知覺、音樂記憶和音樂想象，音樂動作和智慧、音樂表現(xiàn)等多種能力。它是一種在特殊情感體驗(yàn)狀態(tài)下，體現(xiàn)在音樂審美創(chuàng)造性認(rèn)知能力或敏感性方面。（1）音樂的感覺和知覺（2）音樂想象（3）音樂記憶（4）音樂情感反應(yīng)（5）音樂表現(xiàn)能力2.2.4 音樂審美趣味音樂審美趣味主要表現(xiàn)為個(gè)體的審美偏愛、審美標(biāo)準(zhǔn)和審美理想。讓學(xué)生明白流行音樂的好與壞引導(dǎo)作用2.3

13、影響中小學(xué)生音樂心理發(fā)展的因素簡析個(gè)體成長與發(fā)展包括音樂心理發(fā)展，是遺傳、環(huán)境和教育等因素相互作用的結(jié)果。2.3.1 遺傳素質(zhì)因素為心理發(fā)展提供了潛能 遺傳素質(zhì)指人們從父母祖先那里繼承下來的與生俱來的解剖生理特征，如機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)特征等。2.3.2 環(huán)境因素對心理發(fā)展產(chǎn)生重要影響2.3.3 教育因素在心理發(fā)展上起主導(dǎo)作用2.3.4 主觀能動因素是心理發(fā)展的內(nèi)部動力 主觀能動因素對人的心理發(fā)展有重要作用，對內(nèi)能影響先天遺傳素質(zhì)發(fā)揮的程度，對外能影響環(huán)境與教育的作用效果。2.4 因?qū)W生音樂心理發(fā)展施教2.4.1 有序施教 中小學(xué)生身心發(fā)展的階段性、順序性，決定了他們的音樂心理發(fā)展

14、的階段性、順序性。每個(gè)階段的發(fā)展都有共性，都具有一般的、典型的本質(zhì)特征。音樂教育要抓住每個(gè)年齡階段音樂心理發(fā)展的特點(diǎn)，有的放矢，循序漸進(jìn)。2.4.2 有導(dǎo)施教（1）充分運(yùn)用課內(nèi)外音樂活動的機(jī)會擴(kuò)大青少年的音樂視野，培養(yǎng)各種各樣的審美趣味，讓他們接觸多種題材、形式、風(fēng)格的音樂做品，啟發(fā)他們進(jìn)行思考、評價(jià)、比較，使他們在比較中增強(qiáng)分辨能力，提高鑒賞水平。（2）要激勵(lì)學(xué)生超越自我，去學(xué)習(xí)和研究自己不熟悉的音樂藝術(shù)世界。（3）創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。（4）發(fā)揮群體效應(yīng)的作用。2.4.3 有樂施教對中小學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)生活中非?；钴S的因素，但是學(xué)習(xí)興趣有需要引導(dǎo)和誘發(fā)。有的教師在課堂教學(xué)中注意發(fā)揮群言效

15、應(yīng)的作用，開展注意激發(fā)學(xué)生情趣，讓學(xué)生質(zhì)疑、求異、解疑的活動。教學(xué)過程貫穿著一條求索鏈：生疑（置疑）質(zhì)疑釋疑再生疑2.4.4 有別施教中小學(xué)生的音樂心理發(fā)展具有差異性和可塑性。首先，發(fā)展的速度是不平衡的。其次，這種音樂心理發(fā)展的差異性還表現(xiàn)在發(fā)展的個(gè)別差異上。另一發(fā)面，由于社會環(huán)境、家庭條件、教育狀況、個(gè)人天賦、接受教育的主觀能動性不盡相同，所以，每個(gè)青少年又存在著發(fā)展的差異。音樂教學(xué)過程要講究分寸感，注意哪怕是細(xì)微的不同，不能千篇一律，搞一刀切，要根據(jù)不同特點(diǎn)因材施教、承認(rèn)差異、揚(yáng)長避短。在音樂教育中，教師要面向全體學(xué)生，對學(xué)生要一視同仁，使每個(gè)人都有平等發(fā)展的機(jī)會。第一、關(guān)心體貼。第二、保

16、護(hù)自尊。 第三、注意反饋。第四、真摯鼓勵(lì)。 第五、目標(biāo)適度。第三章、音樂教育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用自己的話解釋下列術(shù)語：教學(xué)原則、教學(xué)大綱（課程目標(biāo)）、課程教材、教學(xué)類型和結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)藝術(shù)。2、簡述制定音樂教學(xué)基本原則的依據(jù)。3、舉例說明兩個(gè)音樂教學(xué)基本原則。4、論證音樂課堂教學(xué)藝術(shù)。3.1音樂教學(xué)基本原則3.1.1制定音樂教學(xué)基本原則的依據(jù)。（1）教學(xué)原則在教學(xué)理論中占有特別重 要的地位。它是根據(jù)一定的教學(xué)目的任務(wù)，遵循教學(xué)過程的規(guī)律而制定的對教學(xué)的基本要求，是指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)原理引申和具體化，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和抽象。（是在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定出來的） 一般認(rèn)為中小學(xué)常用

17、的教學(xué)原則主要有： 科學(xué)性、思想性、啟發(fā)性、直觀性、鞏固性、 量力性、系統(tǒng)性、理論聯(lián)系實(shí)際、因材施教、教師主導(dǎo)作用等。 （2）制定音樂教學(xué)基本原則的依據(jù)： 音樂教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。 音樂教育教學(xué)目的。 音樂自身教學(xué)規(guī)律。 現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)。音樂教學(xué)五項(xiàng)基本原則音樂本位原則體現(xiàn)音樂教育的方向協(xié)同融合原則體現(xiàn)音樂教學(xué)發(fā)展趨勢創(chuàng)造發(fā)展原則體現(xiàn)音樂教學(xué)的旨?xì)w情感體驗(yàn)原則體現(xiàn)音樂教學(xué)的主過程主動參與原則體現(xiàn)音樂教學(xué)主要方式 手段3.1.2音樂教學(xué)的基本原則（1）音樂本位原則（音樂性原則） 是針對音樂教學(xué)中存在的種種非音樂性現(xiàn)象和問題而提出的。貫徹這一原則因注意： 明確教學(xué)目標(biāo)。 明確和理解音樂主要教學(xué)過程應(yīng)

18、該是情感體驗(yàn)的過程，而不是認(rèn)知邏輯的過程。 正確的選擇教學(xué)內(nèi)容。 合理的選擇教學(xué)方法和手段。（2）協(xié)同融合原則貫徹這一原則因注意： 注意發(fā)揮音樂教育的協(xié)同效應(yīng) 保持一種全局觀念 對教師的素質(zhì)要求更高了（3）創(chuàng)造發(fā)展原則 重視教學(xué)的發(fā)展作用，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，是現(xiàn)代教學(xué)論的中心課題之一。貫徹這一原則因注意： 更新觀念，提高對音樂創(chuàng)造性教學(xué)的認(rèn)識。 創(chuàng)造良好的、能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造積極性的氛圍。 全面提高教師的素質(zhì)。 關(guān)于音樂創(chuàng)造性教學(xué)主要內(nèi)容之一。 （4）情感體驗(yàn)原則貫徹這一原則因注意： 采取多樣化的手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。 抓住重點(diǎn)，使受教育者的審美情感不斷深 化。 注重提高學(xué)生情感外化能力。（

19、5）主動參與原則音樂教學(xué)具體方法千姿百態(tài)，但總起來說，是以“活動”為中心的。因此，面向全體學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動參與一切音樂活動是音樂教學(xué)的基本原則之一。活動是完成音樂教育任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。發(fā)展審美能力、音樂技能和知識，也必須以主動參與活動為主要途徑。音樂教學(xué)的主動參與活動原則，綜合了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。3.2 音樂教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）3.2.1 音樂教學(xué)大綱制定的依據(jù)與意義3.2.2 現(xiàn)行小學(xué)、初中、高中音樂教學(xué)大 綱簡介3.2.3 執(zhí)行音樂教學(xué)大綱應(yīng)注意的問題3.3 音樂課程教材3.3.1 中小學(xué)音樂教材的作用3.3.2 中小學(xué)音樂教材的編選要求3.3.3 音樂教材的選擇與

20、使用3.4 音樂課堂教學(xué)3.4.1音樂課是中小學(xué)的必修課程，音樂課堂教學(xué)是中小學(xué)實(shí)施音樂教育的基本形式3.4.2音樂課堂教學(xué)的類型與結(jié)構(gòu)（1）音樂課堂教學(xué)的類型 中小學(xué)音樂課一般分為單一課和綜合課。 單一課是指在一節(jié)課中主要進(jìn)行某一種教學(xué)內(nèi)容，完成一項(xiàng)主要的教學(xué)任務(wù)的音樂課。 綜合課是指在一節(jié)課中有多種教學(xué)內(nèi)容，完成多種教學(xué)任務(wù)的音樂課。（2）音樂課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu) 音樂課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)音樂課各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系、順序及學(xué)習(xí)時(shí)間的分配。 開始階段：組織教學(xué)、導(dǎo)入新課。 中間階段：學(xué)習(xí)新課、分析討論、技能練習(xí)。 結(jié)束階段：遷移、創(chuàng)造等復(fù)習(xí)鞏固、總結(jié)。3.4.3音樂課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備備課必須做好以下的

21、工作： （1）鉆研教材。 （2）了解學(xué)生。 （3）選擇教法。3.4.4 課堂教學(xué)藝術(shù)（1）什么是課堂教學(xué)藝術(shù)？課堂教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)是教師本人獨(dú)特的創(chuàng)造力和審美價(jià)值在教學(xué)中的體現(xiàn)；是教師將教學(xué)規(guī)律與獨(dú)創(chuàng)性相結(jié)合；是教師引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間里，最大限度地獲得音樂美感的過程；是教師個(gè)人教學(xué)魅力與風(fēng)采的集中展現(xiàn)。課堂教學(xué)藝術(shù)是教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、學(xué)習(xí)創(chuàng)造而積累的寶貴財(cái)富。(2)課堂教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn) 、課堂教學(xué)組織的藝術(shù) 、課堂教學(xué)節(jié)奏的藝術(shù) 、教師教學(xué)語言的藝術(shù)教師應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面調(diào)整：第一、語言要富于感染力，要能引起師生 的情感共鳴。第二、針對不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象調(diào)整語調(diào)、語氣、語言節(jié)奏

22、。第三、語言要精煉少啰嗦，注意邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。第四、課堂教學(xué)板書的藝術(shù)。第五、課堂教學(xué)中應(yīng)變的藝術(shù)。3.5 課外音樂活動3.5.1 課外音樂活動的意義概述：課外音樂活動是指課堂教學(xué)以外的各種音樂教育活動。從廣義來說，它可以包括校外社會音樂教育和家庭音樂教育。3.5.2 課外音樂活動的基本要求3.5.3 課外教育活動的基本形式（1）校級、班級群眾性課外音樂活動（2）校內(nèi)音樂社團(tuán)（3）興趣小組（4）其他課外音樂宣傳活動 3.5.4 課外音樂的組織與訓(xùn)練中應(yīng)注意的問題第四章、音樂表演學(xué)習(xí)與教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、陳述音樂表演學(xué)習(xí)與教學(xué)的重要意義。2、陳述音樂表演學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。3、設(shè)計(jì)一節(jié)歌唱教學(xué)或樂器演奏教學(xué)課

23、，或設(shè)計(jì)若干音樂表演教學(xué)的片段。4、結(jié)合實(shí)際論述“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù)，而是心靈”。4.1 音樂表演學(xué)習(xí)與教學(xué)概述4.1.1 音樂表演學(xué)習(xí)與教學(xué)的意義（1）音樂表演是學(xué)生學(xué)習(xí)參與音樂活動的基本形式。 歌唱：是指獨(dú)立地或與他人合作演唱歌 曲，歌唱是人類最本能的表現(xiàn)手段。 演奏器樂：是指獨(dú)立地或與他人合作演奏樂曲，是人類表現(xiàn)音樂的重要手段。（2）音樂表演是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、接受音樂教育的最佳途徑。4.1.2 音樂表演學(xué)習(xí)與教學(xué)特點(diǎn)（1）音樂表演學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造活動。（2）音樂表演學(xué)習(xí)過程具有獨(dú)特性和綜合性的特點(diǎn)。4.1.3 對音樂表演學(xué)習(xí)與教學(xué)基本內(nèi)容與要求的思考4.2 歌唱表演學(xué)習(xí)與教學(xué)4.2.1 歌唱

24、教學(xué)課例及點(diǎn)評4.2.2 歌唱學(xué)習(xí)與教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題（1）培養(yǎng)有感情地歌唱（2）在歌唱中進(jìn)行必要的歌唱基本技能的訓(xùn) 練（3）初步的合唱訓(xùn)練（4）變聲期及嗓音保護(hù)（5）歌唱伴奏問題4.3 器樂演奏學(xué)習(xí)與教學(xué)4.3.1 器樂演奏課例及點(diǎn)評4.3.2 器樂學(xué)習(xí)與教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題（1）要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好、全面提高學(xué)生的音樂能力。（2）要從音樂教學(xué)目的出發(fā)選擇適當(dāng)教材。（3）教師要掌握演奏樂器的技術(shù)要領(lǐng)，根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行指導(dǎo)。（4）要培養(yǎng)學(xué)生良好的排練習(xí)慣。（5）要從實(shí)際出發(fā)選擇樂器。第五章 音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)與教學(xué)（新課程標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、陳述音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)與教學(xué)的重要意義。2、

25、用自己的話解釋下列概念：自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性、特殊才能的創(chuàng)造性、創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維、聚合思維、內(nèi)心聽覺。3、以音樂創(chuàng)作為例說明什么是思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性和敏感性。4、設(shè)計(jì)一節(jié)音樂創(chuàng)作教學(xué)課，或設(shè)計(jì)若干個(gè)音樂創(chuàng)作教學(xué)片段。5.1 音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)與教學(xué)概述5.1.1 音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)與教學(xué)的意義（1）音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)與教學(xué)是學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動的重要環(huán)節(jié)。 音樂創(chuàng)作是一種創(chuàng)造性活動。國外有學(xué)者把創(chuàng)造性分為“特殊才能的創(chuàng)造性”和“自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性”兩種。 廣義的音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)，是“自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)，不僅包括音樂作曲，如曲調(diào)創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、音樂伴奏創(chuàng)作、改編音樂作品，還包括即興創(chuàng)作及即興表演等創(chuàng)造性音

26、樂活動在內(nèi)的活動。（2）發(fā)展創(chuàng)造思維能力，增長創(chuàng)造的實(shí)踐能力是音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)與教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 所謂創(chuàng)造性思維，從定義上講是指脫離傳統(tǒng)的思維模式，產(chǎn)生出獨(dú)特的思想能力，發(fā)現(xiàn)新事物關(guān)系的能力。創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在不滿足于用現(xiàn)有知識和社會常識去解決當(dāng)前存在的問題，而是以嶄新的創(chuàng)見來處理問題。（3）音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)與教學(xué)是學(xué)生獲得音樂知識與技能的重要途徑。 5.1.2 音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)與教學(xué)的特點(diǎn)（1）音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)與教學(xué)是發(fā)展完善創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)。高創(chuàng)造力的人的思維具有以下一些特點(diǎn)：思維的流暢性 思維的變通性思維的獨(dú)特性 思維的敏感性（2）音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)與教學(xué)過程是體驗(yàn)音樂創(chuàng)作心理的過程5.1.3 對音樂創(chuàng)作學(xué)

27、習(xí)與教學(xué)基本內(nèi)容與要求的思考5.2 音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)與教學(xué)建議5.2.1 音樂創(chuàng)作教學(xué)課例及點(diǎn)評5.2.2 音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)與教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題（1）破除音樂創(chuàng)作的神秘感（2）創(chuàng)設(shè)音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)的良好氛圍（3）正確地指導(dǎo)音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí) 第六章 音樂欣賞學(xué)習(xí)與教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）闡述音樂欣賞學(xué)習(xí)與教學(xué)的意義。（2）解釋下列術(shù)語：音樂審美直覺、音樂審美體驗(yàn)、音樂審美升華、頓悟、共鳴。（3）論述個(gè)人對“四副音樂的耳朵”的理解。（4）設(shè)計(jì)一節(jié)音樂欣賞教學(xué)課。6.1 音樂欣賞學(xué)習(xí)與教學(xué)概述6.1.1 音樂欣賞學(xué)習(xí)與教學(xué)的意義（1）音樂欣賞學(xué)習(xí)與教學(xué)，是滿足與豐富學(xué)生的精神生活的需要，喚起學(xué)生對音樂的激情，走進(jìn)音樂

28、世界的重要途徑。（2）通過訓(xùn)練“耳朵音樂”，養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣，積累聽覺經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展音樂的感受力、想象力、理解力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高分析、描述、評價(jià)音樂及音樂表演的鑒賞水平。（3）開闊視野，增長知識，加深熱愛中華民族的優(yōu)秀音樂文化及世界優(yōu)秀音樂文化之情。6.1.2 音樂欣賞學(xué)習(xí)與教學(xué)的特點(diǎn)（1）音樂欣賞學(xué)習(xí)是音樂創(chuàng)作與音樂表演的接受性環(huán)節(jié)，信息的接受具有主觀色彩。（2）音樂欣賞學(xué)習(xí)對欣賞者具有情感效應(yīng)。（3）音樂欣賞學(xué)習(xí)過程是一個(gè)包括感知、想象、情感、理解等多種心里功能的綜合動態(tài)過稱。音樂欣賞的審美過程可以劃分為：音樂審美直覺、音樂審美體驗(yàn)和音樂審美升華三個(gè)階段：其一、(初步感知)音樂審美直覺階段

29、。它是審美活動最主要的特征，是指欣賞者必須通過親身聆聽音響，而直接接受音樂信息，從中獲得直觀審美感受。其二、（情感體驗(yàn)）音樂審美體驗(yàn)階段。在次？階段欣賞著？處于一種主動狀態(tài)是一種積極的再創(chuàng)造活動。想象、聯(lián)想和情感在欣賞審美體驗(yàn)過程中發(fā)揮者重要作用。其三、（理解提高）音樂審美升華階段。審美升華，指在審美直覺和審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，達(dá)到了一個(gè)更高的階段，實(shí)現(xiàn)了客體（藝術(shù)作品）與主體（欣賞著）“物我兩忘、心神合一”，發(fā)生了共鳴和頓悟，使欣賞主體悅志悅神，獲得審美愉悅和審美享受。頓悟突然理解解決問題情境中的各種關(guān)系。音樂藝術(shù)作品最深層次的意蘊(yùn)，大多是將無窮之意蘊(yùn)含在有盡的形式之中，具有多義性和模糊性。 共

30、鳴是審美升華階段時(shí)常發(fā)生的一種現(xiàn)象。音樂欣賞情感體驗(yàn)的極至，就是“情感共鳴”。共鳴是感覺、知覺、想象、情感、思維，特別是想象在欣賞對象的刺激和誘導(dǎo)下交織活動而產(chǎn)生的一種美感。6.1.3 對音樂欣賞學(xué)習(xí)與教學(xué)基本內(nèi)容與要求的思考小學(xué)階段（1）培養(yǎng)對音樂欣賞的興趣養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣，積累聆聽音樂的聽覺經(jīng)驗(yàn)。（2）能夠通過聽賞感受音樂情緒、情感的變化，逐步領(lǐng)會音樂作品的整體情感、音樂要素、音樂表現(xiàn)手段等與音樂情感的關(guān)系。（3）能夠聽賞分析音樂作品的主旋律以及它的重復(fù)、變化、對比。（4）能聽辨人聲及樂器的多種演唱演奏形式及音色。6.2音樂欣賞學(xué)習(xí)與教學(xué)建議 6.2.1音樂欣賞教學(xué)課例及點(diǎn)評 課例一

31、：小學(xué)低年級音樂欣賞教學(xué)可愛的動物 課例二：小學(xué)高年級音樂欣賞教學(xué)瑤族舞曲 課例三：初中音樂欣賞教學(xué)戲曲教學(xué) 課例四：初中音樂欣賞教學(xué)羅浮山歌 課例五：高中音樂欣賞教學(xué)音樂與社會（一） 音樂與生活 課例六：高中欣賞教學(xué)印象派作曲家德彪西鋼琴作 品月光 課例七：高中音樂欣賞課搖滾樂與社會發(fā)展的關(guān)系6.2.2音樂欣賞學(xué)習(xí)與教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題 （1）掌握音樂欣賞的規(guī)律，提高音樂欣賞 教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量. （2）教學(xué)要加強(qiáng)計(jì)劃性，要有總體設(shè)計(jì)， 教學(xué)目的要明確. （3）擴(kuò)大音樂欣賞范圍.第七章音樂基礎(chǔ)知識和識譜記譜技能學(xué)習(xí)與教學(xué) 1.闡述音樂基礎(chǔ)知識和識譜記譜技能學(xué)習(xí)與 教學(xué)的意義。 2.舉例說明音

32、樂基礎(chǔ)知識和識譜記譜技能學(xué) 習(xí)的主要特點(diǎn)。 3.分析中小學(xué)生不喜歡音樂基礎(chǔ)知識、識譜 記譜學(xué)習(xí)的主要原因，思考并提出解決的 主要辦法。 4.設(shè)計(jì)一個(gè)音樂基礎(chǔ)知識或識譜記譜學(xué)習(xí)的教學(xué) 片段。7.1 音樂基礎(chǔ)知識和識譜記譜技能學(xué)習(xí)與教學(xué)概述7.1.1 音樂基礎(chǔ)知識、識譜記譜技能學(xué)習(xí)與教學(xué)的意義（1）音樂基礎(chǔ)知識、識譜記譜技能學(xué)習(xí)是音樂基礎(chǔ)教育的重要組成部分。（2）必要的音樂基礎(chǔ)知識、識譜記譜技能是學(xué)生終身獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂的階石。7.1.2音樂基礎(chǔ)知識和識譜記譜技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（1）音樂基礎(chǔ)知識、識譜記譜技能的學(xué)習(xí)是包括心智技能又包括動作技能在內(nèi)的學(xué)習(xí)。（2）音樂基礎(chǔ)知識、識譜記譜技能學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)

33、過程。一般音樂表演實(shí)踐活動大都要經(jīng)過這樣的心理過程。7.1.3 對音樂基礎(chǔ)知識和識譜記譜技能學(xué)習(xí)與教學(xué)基本內(nèi)容與要求的思考7.2音樂基礎(chǔ)知識、識譜記譜技能學(xué)習(xí)與教學(xué)的建議7.2.1 音樂基礎(chǔ)知識、識譜記譜技能學(xué)習(xí)與教學(xué)課例及點(diǎn)評課例一：小學(xué)音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)片段音符時(shí)值復(fù)習(xí)課課例二：小學(xué)記譜教學(xué)片段旋律創(chuàng)作與記譜課7.2.2音樂基礎(chǔ)知識和識譜記譜技能與學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意的問題（1）音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)必須與獲得音樂記憶，形成音樂經(jīng)驗(yàn)和能力同步進(jìn)行。（2）音樂基礎(chǔ)知識與識譜記譜教學(xué)正確的教法必須有利于發(fā)展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣及能力。（3）要掌握記憶的規(guī)律，有意識地強(qiáng)化音樂記憶力。（4）要從培養(yǎng)人出發(fā)，愛護(hù)

34、每個(gè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性。第八章、音樂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)1、用自己的話說明下列術(shù)語：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、行為目標(biāo)、音樂課教案。2、說明音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程和基本環(huán)節(jié)。3、按指定要求進(jìn)行一次音樂課教案設(shè)計(jì)。4、陳述音樂教學(xué)目標(biāo)的作用。8.1 音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8.1.1 音樂教學(xué)設(shè)計(jì)概述教學(xué)：是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動。在構(gòu)思音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮以下基本點(diǎn)： 第一：音樂教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)多因素、多層次、多系列的復(fù)雜的系統(tǒng)。 第二：音樂教學(xué)活動包括著許多運(yùn)行邏輯序列，這些序列構(gòu)建了音樂教學(xué)系統(tǒng)的多維空間結(jié)構(gòu)。 第三：音樂教學(xué)設(shè)計(jì)過程，是一個(gè)綜合性的過程。它主要包括：教

35、學(xué)目的、目標(biāo)，教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等三個(gè)方面。8.1.2 音樂課教案設(shè)計(jì)音樂課教案，也多稱為音樂課課時(shí)計(jì)劃。音樂教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，屬于即時(shí)設(shè)計(jì)。通常包括：課題、班級、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、教材分析、教學(xué)過程、教學(xué)媒體、板書設(shè)計(jì)、課后小結(jié)等項(xiàng)內(nèi)容。在音樂課教案設(shè)計(jì)中應(yīng)注意一下幾個(gè)問題：（1）確定并陳述教學(xué)目標(biāo)。（2）教學(xué)過程。（3）教學(xué)媒體的選擇。（4）教學(xué)環(huán)境的調(diào)控。8.2 音樂教學(xué)目標(biāo)音樂教學(xué)目標(biāo)作用：（1）導(dǎo)向 （2）激勵(lì) （3）評價(jià) （4）調(diào)控 8.2.2 音樂教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng) 音樂教學(xué)目標(biāo)是由若干大小不等、層次不同的一系列教學(xué)目標(biāo)組合而成的系統(tǒng)。 包括：（1）音樂學(xué)科教學(xué)總目標(biāo) （2）音樂學(xué)期 （3）單元教學(xué)目標(biāo) （