統(tǒng)編版七年級語文下冊外國詩二首導(dǎo)學(xué)案精2022年

1、19外國詩二首導(dǎo)學(xué)案禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。老子五十八章 原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！課題外國詩二首課型新授課課時安排2課時課時分酉己建本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教 學(xué) 目知識與技能.詞語積累與運用。. 了解兩位詩人。. 了解手法的作用。.背誦兩首詩。過程與方法.有感情地朗讀詩歌。.體會詩人的思想感情。.體會直抒胸臆與象征手法的運用，提高詩歌鑒賞的能力。情感、態(tài) 度與價值觀培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇慎重面對人生的各種重大選擇。者簡 介普希金(17991837),俄國偉大的民族詩人、小說家，史

2、稱“俄羅斯 文學(xué)之父”。19世紀(jì)俄國積極浪漫主義文學(xué)的代表和批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠 基人。他的代表作葉甫蓋尼奧涅金是“生活的百科全書”。他的詩歌 自由頌致大海致西伯利亞的囚徒等充分反映了渴望自由、反對沙 皇專制的思想。弗羅斯特(18741963),美國詩人。他的詩富于象征和哲 理，同時又有濃厚的鄉(xiāng)土色彩。一生中共出了 10多部詩集，其中主要的有 波士頓以山間新罕布什爾西流的小溪見證樹以及林地空 間等。住X作背 景該 準(zhǔn)字 音朝 清字 形萋（q）萋萋凄（q1）凄涼戀（lidn）懷戀，巒（luGn）山巒攣（luGn）攣生到 解詞 語憂郁：憂傷，愁悶。向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。

3、瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。萋萋：形容草長得茂盛的樣子。佇立：長時間地站著。延綿：延續(xù)不斷。幽寂：幽靜，寂寞。課堂教學(xué)展示源宛學(xué)案假如生活欺騙了你選自普希金詩集（北京出版社1987年版）。 這首詩寫于詩人被沙皇流放的日子里。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被 迫與世隔絕。在這樣的處，詩人沒有喪失與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求 理想，相信光明必來，正義必勝。未選擇的路選自中外哲理詩精選（浙 江文藝出版社1987年版）。這首詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關(guān)。弗羅斯特讀高 中時就開始寫詩，17歲發(fā)表了處女作，但此后很少發(fā)表，20年中僅在小刊 物上發(fā)表6篇。他抱著當(dāng)詩人的夢想打算

4、去英國發(fā)展。那么是繼續(xù)留在家鄉(xiāng)， 還是去英國當(dāng)一名農(nóng)場主，還是他面臨著兩種選擇，“不能同時去涉足況 且當(dāng)時詩人的境遇并不好，但他毅然選擇了詩歌。1912年，他變賣農(nóng)場去了 英國，在倫敦附近住下。最終他成功了，1913年出版了第一部詩集少年的 意志，從此走上了詩歌創(chuàng)作的道路。當(dāng)寫這首詩時，他已經(jīng)是一位小有氣 的詩人。正如詩中所說：“我選擇了人跡更的一條，從此決定了我一生的道 路J性邨（ydu yu）除息（shCin）涉足（sh6）幽率（jD延綿（miGn）荒草萋萋（q7） 誘人（y6u）佇立（zhCi） 課導(dǎo)入導(dǎo)入1:每個人都希望自己的人生能夠一帆風(fēng)順?？涩F(xiàn)實生活總喜歡和我們開各 種不大不小的玩

5、笑，將我們推入一個又一個迷魂陣中。假如有一天，你覺得生活欺 騙了你，你將如何面對？天，我們就一起來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，仔細聆聽這位 偉大詩人的諄諄教誨吧！導(dǎo)入2：同學(xué)們，人生的道路有千萬條，可我們卻只能走一條。那么，面對人生 的岔路口，我們將如何做出選擇呢？下面，我們來學(xué)習(xí)未選擇的路，或許對你能 有所啟示。課展開假如生活欺騙了你【初讀課文，整體感知】.“假如生活欺騙了你”指的是什么？指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。因為作者寫這首詩時正被流， 是自己真實生活的寫照。.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂日子一定會到來。第 二部分寫要永遠

6、向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，但只是暫時的，當(dāng)時過境遷， 往事將成為親切的懷戀?！酒肺读咙c詞語】假如生活欺騙了你一詩中作者用“欺騙”這個詞是否恰當(dāng)？為什么不用“傷 害”或其他的詞？這樣用的效果是怎樣的？恰當(dāng)?！捌垓_” 一詞原是指用虛假的言語或行來蓋事實的真相，使人上當(dāng)。此處 作者用了 “欺騙”一詞其實是一種擬人的寫法，把生活中碰到的悲傷與痛苦說成是 生活“欺騙” 了你，這樣寫使作者所要表達的意思更貼切，符合人們的閱讀心理。 沒有把痛苦等說成是“傷害”其實是一種樂觀思想的表現(xiàn)?！皞Α笔侵冈谌说男睦?有了傷痕，難以愈合。作者此處只是把生活中的不如意，輕描淡寫成一種“欺騙”， 發(fā)現(xiàn)了這種欺騙時勇

7、敢面對，重新振作可，不要總在傷心的往事中徘徊，而忽略了 眼前和未來的美好。另外，年輕人總是對未來抱著太理想的態(tài)度，所以在碰到事情不如想象中美好 時往往會有心理落差，覺得生活“欺騙” 了他，所以此處的“欺騙”也可理解為個步驟課堂互動探究體理想與現(xiàn)實之間的一種距離，以及這種距離給人造成的心理落差和感失落?！靖芯示渥印考氉x課文，理解下面句子的含義。(1)憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜。在遭遇困難的時候，我們需要靜下心來思考一下自己應(yīng)該怎樣做，而不能氣餒。 (2)心兒永遠向往著未來。心里總是存著美好的想象，美好的愿望，表現(xiàn)了一種積極樂觀的人生態(tài)度。(3)而那過去了的，就會成為親切的懷戀?？蓮亩嘟嵌壤斫?。一方面

8、，它強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度；另一方面，它暗 示人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，每種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于更 深刻地理解人生，即使是痛苦的體驗?！景盐瘴恼轮髦肌窟@首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不 要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心 態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會 到來。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對厄運時積極樂觀的崇高境界。這也 是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。未選擇的路【初讀課文，整體感知】四節(jié)詩各表達了什么意思？第一節(jié)，寫

9、詩人站在道路岔口，感到尷尬與無奈，陷入沉思經(jīng)選擇便無從回頭。第二節(jié)，寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)性的道路。第三節(jié)，寫詩人踏上自己選擇的路，卻留戀那條未被選擇的路。第四節(jié)，寫詩人遙想將來對往事的回顧，或許會為未選擇的路而心生惆悵之情C 【分析詩歌意象】朗讀未選擇的路，說說“路”包含了什么深刻的含義，你從中悟出什么人生 的哲理。詩人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之路。悟出的 道理是：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎 重；在人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，做出獨立自主的選擇；一 旦做出選擇，就應(yīng)該勇往直前地走下去，直到取得成功?！景盐瘴恼?/p>

10、主旨】.詩人為什么把詩題定為“未選擇的路”？詩人寫作的重點是未選擇的路。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性與不可逆 轉(zhuǎn)性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人重在對未選擇的路發(fā)出感 嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。.這首詩到底想告訴我們什么？人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條。所以，人生的選 擇很無奈，既要勇于抉擇，更要慎重對待?！颈容^閱讀，問題探究】.在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，兩首詩有什么不同？假如生活欺騙了你比較樂觀積極，未選擇的路則有些憂郁惆悵。.這兩首詩可能對人產(chǎn)生怎樣的影響？兩首詩都飽含哲理與人情味。假如生活欺騙了你以其積極樂觀的人生態(tài)度給

11、 人以鼓舞，教人笑對人生；而未選擇的路則以其深沉的感嘆，反映了人們普遍 的心理，引起人們感情的共鳴，激發(fā)人們對人生選擇的思索。步驟。作 方 法 運 用【深入研讀，探究方法】假如生活欺騙了你語言精練，內(nèi)涵深刻。這首詩沒有具體鮮明的形象，但詩歌語言精練，短短幾句，卻蘊含著深刻的哲 理。行文以勸告的口吻，以說理的形式取得了巨大的成功。其原因在于詩人以平等 的語氣娓娓道來，語氣親切和婉，熱誠坦率，似乎是詩人在和你交談，如“相信吧， 快樂的日子將會來臨”“而那過去了的，將會成為親切的懷戀，詩句清新流暢，熱 烈深沉，有著豐富的人情味和哲理味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和 堅強樂觀的思想情感。未選

12、擇的路.運用象征。詩人從生活實際出發(fā)，用自然之路比喻人生之路，表現(xiàn)了他對人生之路的思考， 具有深刻的象征性和哲理性。.含蓄清新。別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)出優(yōu)美的自然風(fēng)光，并且通過對自然景物的描寫，反 映出人們內(nèi)心深處的情感波瀾，深化了這首詩的含義，給人以豐富的啟迪。詩人將 哲理隱含在優(yōu)美的意境和濃郁的抒情中，并傳遞給讀者?！痉椒ɑ钣?，片段作文】請你運用象征的手法，從山、月、樹、蠟燭這些事物中任選一例，寫一個 片段，注意寫出事物的象征寓意，200字左右。學(xué) 板 書,/不要悲傷，不要心急廣口口、白卡如何面對 至？古垓上口號土土樂觀追求 假如生活I(lǐng)仇著鎮(zhèn)靜，相信未來J人生欺騙了你4六件盾中|一切都將會

13、過去I、1土也真諦I乂代原因過去成為親切懷戀永向未來 X,z選擇道路饕:鬟釐決定-生未選擇的路般決魯鱉（人生之路留戀未選匿工魯2 T無法回頭11多年N后，回顧嘆息J布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。課后教學(xué)反思假如生活欺騙了你簡單的詩句，給了身邊逆境中的人以無限的鼓勵。雖然詩句寫得簡單，但在苦難的生 活中能做到普希金所寫的那樣，實際上是很難的。放開思維，讓學(xué)生想想自己所經(jīng)歷過的， 或聽說過的坎坷的人生故事并細細體會。普希金是位具有國際影響的大詩人。學(xué)生們大多 是第一次接觸他的作品，課堂上可以向?qū)W生做些介紹，使學(xué)生有一個基本的了解。書店里普希金的詩集很多，圖書館也

14、不少，可引導(dǎo)學(xué)生進行主動的探究性閱讀。未選擇的路詩歌雖然寫到已選擇的路，但重點強調(diào)的卻是未選擇的路。這樣能引起人們對人生選 擇的思索，所以要讓學(xué)生充分理解這一點。另外，這也是為了深化文章主題。本次教學(xué)設(shè)計較重視朗讀訓(xùn)練，這有利于學(xué)生理解詩歌優(yōu)美形象的語言，感知詩歌的 內(nèi)容；注重對詩歌所蘊含哲理的挖掘與所用藝術(shù)手法的探究，并成功地運用了作比較的方 法，有利于提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。方法指導(dǎo)：怎樣把握詩歌的意象意象，簡單來說，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，是融入詩人思想感情的“物 象”，是具有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。通俗地說就是借物抒情。解答此類題的一般步驟：.抓住詩中的主要景物，

15、用自己的評議再現(xiàn)畫面。.分析詩人的思想感情。答題模式：這首詩用XX手法（或詞語）描繪出了一幅 畫面，將（情感等）表現(xiàn)得。板書設(shè)計未選擇的路佇立決定悵惘回顧、嘆息（思索）（選擇）（選擇之后）（多年之后）教學(xué)反思可取之處1.能緊扣詩歌的文體特點，通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與作者進行情 感交流，體會詩歌意義。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過小組探究、分節(jié)朗讀、對比分析等形式，理 解詩歌的主旨及寫法，達到“情感、態(tài)度和價值觀”的教育目標(biāo)。不足之處1 .分析詩歌語句時，對學(xué)生不同的理解沒有及時肯定，挫傷了學(xué)生暢所欲 言的積極性。2.新知識的介紹及了解方面，最好在課堂上能夠深入講解及拓展，由于時間關(guān)

16、系， 象征手法沒有拓展。這在某種程度上影響了課堂教學(xué)效果。素材積累:普希金名言集錦.法律之劍不能到達的地方，諷刺之鞭必定可以達到。.比海洋闊大的是天空，比天空闊大的是人的心靈。.希望是厄運的忠實的姐妹。.敏感并不是智慧的證明，傻瓜甚至瘋子有時也會格外敏感。.不論是多情詩句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替無比親密的友誼。.讀書和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。.人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠?！舅夭姆e累】1、冬天是純潔的。冬天一來，世界變得雪白一片，白得毫無瑕疵，白雪松軟軟地鋪 在大地上，好似為大地鋪上了一層銀色的地毯。松樹上壓著厚厚的白雪，宛如慈愛的媽媽 溫柔地抱著自己的孩子。白雪下的松枝還露出一點綠色，為這白茫茫的世界增添了一點不 一樣的色彩。2、張家界的山真美??！影影綽綽的群山像是一個睡意未醒的仙女，披著蟬翼般的薄 紗，脈脈含情，凝眸不語，在一座碧如翡翠的山上，還點綴著幾朵淡紫、金黃、艷紅、清 蘭的小花兒，把這山裝扮得婀娜多姿。這時，這山好似一位恬靜羞澀的少女，隨手扯過一 片白云當(dāng)紗巾，遮住了她那美麗的臉龐。【素材積累】從誕生的那一刻起，我們就像一支離弦的箭，嗖嗖地直向著生命的終點射去。但我們