《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑”等詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。重難點(diǎn):怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒休課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第課觸摸春天，一齊來(lái)讀一讀課題。上節(jié)課學(xué)習(xí)的這些詞語(yǔ)，同學(xué)們還

2、會(huì)讀嗎？（指名讀詞）師：同學(xué)們，春天來(lái)了，小區(qū)里的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，了各種花兒都熱熱鬧鬧地開(kāi)了.這樣的春天你們喜歡嗎？那盲孩子安靜也喜歡嗎？課文的第幾自然段告訴我們的？（齊讀第二自然段）是的，她雖然不能和我們一樣用眼睛去看春天，但她可以去聞，去聽(tīng)，用盲人獨(dú)特的方式感受著春天的美好。二、整體感知小節(jié)內(nèi)容。師在一個(gè)明媚的春天的早晨，安靜又一次來(lái)到了小區(qū)的綠地上，這回，擁有了一次全新的經(jīng)歷。這次經(jīng)歷指的是什么呢？又給了安靜怎樣全新的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文的自然段。一邊讀一邊想：這幾個(gè)自然段講了一個(gè)什么故事？（生自由讀書(shū)）師：課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音就是同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲了，我真不

3、忍心打斷你們。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，安靜都做了些什么？（你概括得非常好）三、品味靈性（一）品讀句子，品味生命的靈性是啊一個(gè)盲孩子，眼睛看不見(jiàn)，竟然攏住了蝴蝶，這是怎樣的一個(gè)盲孩子??？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的自然段，看看安靜給你怎樣的感覺(jué)？就在課文中找出一個(gè)詞。你找得真快，你就特別有靈性。（板書(shū)“靈性”）師：同學(xué)們，想走近這個(gè)充滿靈性的姑娘嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)放聲朗讀課文的自然段，看一看你能從哪些句子當(dāng)中感受到她的靈性，動(dòng)筆把它畫一畫，同桌還可以互相交流一下。（生讀畫句子）、指名交流。師：同學(xué)們，你感受了她的靈性了嗎？都找到了哪些句子呢？跟我們大家分享一下。句：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。

4、她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。（你跟我想的一樣）句、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（是的）句、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（我也很驚訝）（以下可打亂順序）師：同學(xué)們，老師把這些句子都寫在了大屏幕上，我們?cè)侔涯抗怄i定在這些句子上，讀讀這些句子把最讓你感到不可思議，最讓你休會(huì)到她神奇靈性的句子多讀幾遍，看看你有什么體會(huì)。（生讀句子）（以下可打亂順序）交流師：你想為我們朗讀哪個(gè)句子？說(shuō)說(shuō)你的理解。生：我覺(jué)得安靜看不見(jiàn)，還能在花叢里穿梭自如.我們就要像他這樣把自己的感覺(jué)讀出來(lái)，這是他的感受，

5、你是怎么理解的？從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？師：“穿梭”是什么意思？其實(shí)“穿梭”的意思就在這個(gè)句子中里，找出來(lái)讀一讀。對(duì)，“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”就是穿梭。還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？齊讀（我感受到了安靜的行走自如，我仿佛看見(jiàn)了她清風(fēng)流水般的身影，還沒(méi)有讓老師聽(tīng)出流暢的感覺(jué)）交流師：你想讀哪一句呢？把你的理解也跟大家說(shuō)一下。生：我覺(jué)得安靜看不見(jiàn)，卻能夠極其準(zhǔn)確地伸向月季花，太不可思議了！師：是啊，你跟我想的一樣，太不可思議了，哪一個(gè)詞最讓你感到不可思議？“極其準(zhǔn)確”可以換一個(gè)詞嗎？來(lái)?yè)Q進(jìn)去讀一讀。還可以換別的詞嗎？你們覺(jué)得可以換嗎？（爭(zhēng)一爭(zhēng)）不能換，程度不夠啊。是啊，唯有“極其準(zhǔn)確”才配得上這驚人

6、的一幕啊。來(lái)，女生一起來(lái)讀一讀。（我感受到了同學(xué)們是在極其用心地讀這句話）交流師：還有一句誰(shuí)來(lái)讀？是啊，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。是啊，這簡(jiǎn)直就不可能，不可思議。哪個(gè)詞讓你感到不可思議？（竟然）能為我們把這種不可能，不可思議的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（這是見(jiàn)證奇跡的聲音）在一旁的作者“我”看到這一幕，真想喊出聲來(lái)，但他沒(méi)有出聲，而是（大屏幕出示練習(xí)）練習(xí)：我在心里地喊道：睜著睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。師：你想填什么詞？為什么？把你的事情帶進(jìn)去讀一讀。（多指名填）不管我們填哪個(gè)詞，都能讓老師感受到你們已經(jīng)被她神奇的靈性深深地打動(dòng)了。來(lái)，我們一齊大聲地驚訝地喊睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了

7、?。ǘ┣擅钪靡?，追問(wèn)靈性的來(lái)自師：同學(xué)們，多靈性的一個(gè)孩子呀，我讀到這里的時(shí)候，很想和安靜交流交流，我有很多話想對(duì)她說(shuō)，我有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)她，同學(xué)們也有嗎？你想問(wèn)她什么呢？（生問(wèn)問(wèn)題）師：是的，安靜，你真的就比其他盲孩子聰明嗎？你怎么就能攏住蝴蝶呢？怎么就這么有靈性呢？誰(shuí)能幫安靜回答這個(gè)問(wèn)題？從課文的第幾自然段可以找到答案?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，看一看你讀出了什么？生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，她對(duì)這兒太熟悉了。師：從哪兒讀出來(lái)的？“流連”是什么意思？什么叫“整天流連”？（早晨，中午，晚上）她可能在這兒？（摔過(guò)跟頭，跌倒，跟花兒說(shuō)話，對(duì)草兒唱歌）是啊，她一次又一次地來(lái)，她為什么整天在這兒流連呢

8、？（她熱愛(ài)這兒的春天。師生接讀，這兒的綠地花繁葉茂，這兒的桃花月季花都開(kāi)了，這兒的花香是濃郁的。）師：同學(xué)們，她在這兒捉住蝴蝶讓我們驚訝，這事情看起來(lái)似乎是偶然的，其實(shí)是奇跡的產(chǎn)生卻是必然的，因?yàn)檫@神奇的靈性來(lái)自于什么？（對(duì)春天的熱愛(ài)）僅僅是熱愛(ài)這兒的春天嗎？當(dāng)夏日炎炎，秋葉飄飄，冬雪紛飛(板書(shū)“熱愛(ài)生活”)四、感受生命的顫動(dòng)、師：對(duì)春天的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，讓安靜有了一次全新的體驗(yàn)。這到底是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?？讓我們走近安靜，走進(jìn)她的內(nèi)心。、指名讀第四自然段。師：蝴蝶是春天的精靈，人們說(shuō)它是會(huì)飛的花朵。她是個(gè)盲孩子，她看見(jiàn)過(guò)蝴蝶美麗的模樣嗎？她感受過(guò)蝴蝶在手心里撲騰嗎？現(xiàn)在，你們就是安靜，請(qǐng)你們閉

9、上眼睛，伸出雙手，蝴蝶現(xiàn)在就中你的手心里振動(dòng)著翅膀，你想跟這個(gè)小東西說(shuō)說(shuō)話嗎？安靜，你想說(shuō)什么呢？生、天啊，這是什么啊，是花嗎？花也會(huì)動(dòng)嗎？（是啊，有會(huì)動(dòng)的花嗎？你什么心情）生、這是媽媽跟我說(shuō)的蝴蝶嗎？我抓住蝴蝶了?。ㄊ前?，我是蝴蝶，是春天的精靈）生、你哪兒來(lái)？要到哪兒去？你長(zhǎng)得什么樣?。课艺嫦氡犻_(kāi)眼睛看看你?。憧匆?jiàn)了，你用你的心在看?。┥?、這一定是花中的蝴蝶，她有翅膀呢?。ㄊ前。沂酋r花的伙伴）生、我要告訴所有的人，有生命在我的手心里，我從來(lái)沒(méi)有這樣的感覺(jué)。.師：我們感受到了安靜此時(shí)的驚訝和激動(dòng)，因?yàn)榻裉鞂?duì)安靜來(lái)說(shuō)，導(dǎo)讀句4（這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的臉上充滿了驚訝。）練習(xí)：今天，安靜知道

10、了，春天不僅，還。生1：春天不僅有鮮花，還有蝴蝶。（是這會(huì)動(dòng)的精靈讓你對(duì)春天有了全新的認(rèn)識(shí)）生2：春天不僅可以聞到，還可以摸到。（是啊，只要有信心，我們就可以打開(kāi)所有的通道與春天對(duì)話，盲孩子也不例外）師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：讀（是一次全新的經(jīng)歷，安靜的臉上充滿了驚訝。五、理解飛翔出示第自然段在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。、配樂(lè)師：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)的感受著春光，感覺(jué)著撲騰著的蝴蝶帶給她的全新的體驗(yàn)。許久引讀讀著讀著，同學(xué)們的眼中

11、仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（生想象畫面）“張望”是什么意思？做動(dòng)作，“張望”用在這里合適嗎？（爭(zhēng)一爭(zhēng)）合適，（上帝為她關(guān)上一扇門，同時(shí)就為她打開(kāi)一扇窗，一扇心靈之窗，她是在用心去張望）她用心靈的眼睛在張望什么？她望到蝴蝶在怎樣的飛翔？生、快樂(lè)地飛翔（是的，飛翔是快樂(lè)的）生、高高地飛翔（對(duì)，飛翔是有高度的）生、自由地飛翔（飛翔是自由的，是無(wú)拘無(wú)束的）師：感受著蝴蝶的飛翔，安靜心里會(huì)想？生、蝴蝶該飛到哪里去呢？（是的，這外面還有多少美好的東西啊，這個(gè)孩子從今天起開(kāi)始向往美好的生活了）生、要是能跟著蝴蝶一起去飛翔該多好啊?。ㄋ牒秃黄痫w。）（板書(shū)：飛翔）師：（是啊，蝴蝶不僅告訴了她飛翔的概念，

12、還激起了她飛翔的愿望。點(diǎn)課件）此刻，她的心似乎也和蝴蝶一樣在春天的陽(yáng)光下高高地，自由地，快樂(lè)地飛翔。心有多遠(yuǎn)，舞臺(tái)就有多寬，讓我們隨著安靜地心一起飛翔吧。讀（齊讀第6自然段）（同學(xué)們優(yōu)美的朗讀也在老師心中劃過(guò)一道優(yōu)美的曲線）六、小結(jié)：整體回歸師：在這個(gè)清香裊裊的早晨，一個(gè)充滿靈性的孩子，觸摸到了屬于她自己的的春天，擁有了自己對(duì)春天全新的感受，讓我們用朗讀再次把她把她的感動(dòng)傳遞給大家，好嗎？（女生、男生，全體配樂(lè)朗誦課文三四六自然段，師生受到情感熏陶，達(dá)到高潮）七、感悟生命哲理師：同學(xué)們，剛才我們和作者一起用心的看著安靜觸摸春天的情景。有人在春天收獲喜悅，有人在春天收獲希望，而作者我，在這個(gè)春天

13、的早晨收獲了什么？（出示第七自然段學(xué)生找出中心句）（屏幕出示句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。），在生活中，有許多身殘志堅(jiān)的人，因?yàn)閷?duì)生活的熱愛(ài)而執(zhí)著的追求，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。同學(xué)們能說(shuō)出哪些人的名字呢？（生自由說(shuō)幾個(gè)）是的，老師也給大家準(zhǔn)備了一些照片，同學(xué)們請(qǐng)看（大屏幕出示安靜，海倫凱，張海迪，殘疾演員等照片）盲童安靜，憑著對(duì)生活的熱愛(ài)，觸摸到了生機(jī)勃勃的春天；集盲，聾，啞于一身的海倫凱勒，憑著對(duì)生活的熱愛(ài)建立了一家家慈善機(jī)構(gòu)；身殘志堅(jiān)的張海迪，憑著對(duì)生活的熱愛(ài)自學(xué)成才，成為了輪椅上的作家。一群聾啞姑娘，憑著對(duì)生活的熱愛(ài)，走上了讓人矚目的藝術(shù)殿堂這照片背后的故事，還是向我們?cè)忈屃诉@樣的道理（再讀）5、同學(xué)們，你們覺(jué)得這里的誰(shuí)