荷葉圓圓 (9)

1、荷葉圓圓教材依據(jù)：人教版第二冊(cè)語(yǔ)文第14課荷葉圓圓教材簡(jiǎn)析：荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣。教學(xué)要求：知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字。2書(shū)寫文中要求會(huì)寫的生字。3借助拼音，正確流利的朗讀課文。過(guò)程與方法：1借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。2結(jié)合色彩明麗的插圖及孩子天真幼稚的表演，讀懂課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1在體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí)，感受充滿童趣的夏天。2激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)益蟲(chóng)的愛(ài)護(hù)。教學(xué)重難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)課文中的認(rèn)讀生字

2、，重點(diǎn)書(shū)寫文中生字。2有感情的朗讀課文，給每段配上學(xué)生喜歡的動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：1小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的頭飾。2生字卡片、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情景1同學(xué)們，春天來(lái)了，大家看看都有哪些美麗的景色呢？大家說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）2春天的景色很美麗，那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，來(lái)欣賞一幅夏天的圖畫(huà)。（出示課件插圖）注意觀察，告訴老師和同學(xué)們，你在這幅圖上都看到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自然的進(jìn)入課堂。）3過(guò)渡：真是一幅美麗的圖畫(huà)呀！今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，來(lái)學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。1請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文，并用鉛筆劃

3、出本課的生字并多讀幾遍。2學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。學(xué)生分組互相讀一讀生字，注意正音。出示帶有生字的卡片。荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲在 笑嘻嘻指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。出示認(rèn)讀生字。荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻學(xué)生開(kāi)火車讀生字并組成詞語(yǔ)。讓學(xué)生自由的給生字編謎語(yǔ)，加深對(duì)生字的鞏固。學(xué)生齊讀生字。（通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)認(rèn)讀生字音、形的鞏固與記憶。）3過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能夠很好的掌握課文要求我們認(rèn)識(shí)的生字。讓我們?yōu)樽约旱某錾珜W(xué)習(xí)拍拍手，鼓勵(lì)自己一下。學(xué)習(xí)課文生字。1學(xué)習(xí)了認(rèn)讀生字，課文中還有幾個(gè)要求我們會(huì)寫的生字，大家有沒(méi)有信心把這些生字認(rèn)識(shí)并寫會(huì)

4、？2（課件出示課文要求要寫的生字）：是 朵 美 我 葉 機(jī)3.指名認(rèn)讀并組詞。4.仔細(xì)觀察，看清字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。5教師范寫，學(xué)生書(shū)空。6寫生字時(shí)，有沒(méi)有告訴同學(xué)們要注意些什么？同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生向全體同學(xué)說(shuō)。7.學(xué)生描紅，臨寫。（引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字的字形結(jié)構(gòu)，并口頭對(duì)生字進(jìn)行組詞，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和積極性。）學(xué)習(xí)課文。1老師范讀課文并提出問(wèn)題：課文講了荷葉是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的什么？2學(xué)生回答問(wèn)題。板書(shū)：搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘3引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：小水珠、小蜻蜓和小青蛙是怎樣在荷葉上的？小魚(yú)兒是怎樣在荷葉下的？荷葉是什么樣子？什么顏色？板書(shū)：圓圓的 綠綠的4

5、選擇自己喜歡的一個(gè)自然段，有感情的多讀幾遍，想辦法記下來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的段落，在讀中體會(huì)語(yǔ)言美，情景美，從而感受夏天的美。）5思想教育：同學(xué)們，大家都知道，小青蛙和小蜻蜓都是益蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，我們不要傷害它，應(yīng)該保護(hù)他們！五、課文展示。1學(xué)生想：假如我們就是“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”來(lái)到荷葉這個(gè)舞臺(tái)上，該如何表演呢？和同桌討論一下，看看應(yīng)該怎樣表演？2教師邊說(shuō)邊表演（帶著小水珠的頭飾）：“我是小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”3學(xué)生選擇自己喜歡的段落上臺(tái)表演。角色定位：上臺(tái)的同學(xué)就是演員，演員的職責(zé)，就是要盡力的表演，取得觀眾的認(rèn)可。角色要

6、求：聲音洪亮，動(dòng)作大方。4學(xué)生上臺(tái)表演。5師生一起點(diǎn)評(píng)。（讓學(xué)生用表演的形式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)課文的感悟，并且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力和表演能力，以及想像能力。）總結(jié)課文。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了14課荷葉圓圓，不僅學(xué)會(huì)了許多的生字、生詞，而且知道了荷葉是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚(yú)兒的涼傘。七、布置作業(yè)。1書(shū)寫生字。2背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：14荷葉圓圓小水珠 搖 籃-躺小蜻蜓 停機(jī)坪-立荷葉（圓圓的、綠綠的）小青蛙 歌 臺(tái)-蹲小魚(yú)兒 涼 傘-游教學(xué)反思：荷葉圓圓是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的課文，荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，描寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)的

7、心情，整篇課文都充滿夏天的童趣。這次，我上荷葉圓圓一課時(shí)，我堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，遵循回歸兒童生活的原則，創(chuàng)設(shè)氛圍，帶領(lǐng)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文世界里去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索。綜觀整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己做得成功的有以下幾點(diǎn)：一巧妙設(shè)計(jì)，激趣樂(lè)學(xué)根據(jù)新教材人文精神的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了“我會(huì)演”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮想像，把自己當(dāng)作“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”“小魚(yú)兒”，應(yīng)該怎樣去讀課文，應(yīng)該怎樣去表演，在學(xué)生的表演中，他們不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且鍛煉了學(xué)生的表演能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和想像能力?？傊?，充分相信、尊重學(xué)生，從而使學(xué)生樹(shù)立起對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)的

8、信心。同時(shí)，我還把一個(gè)“趣”字去貫穿以上各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，如第一節(jié)中的猜謎語(yǔ)、摘蘋果；第二節(jié)中自始至終以“荷葉姐姐”的身份與學(xué)生同學(xué)同樂(lè)。這樣，師生之間實(shí)現(xiàn)了“零距離”交流，課堂氣氛活躍。二、自主選擇，合作學(xué)習(xí)。在“我會(huì)認(rèn)”的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生選擇自己最拿手的識(shí)字方法識(shí)字，并在小組中介紹給其他同學(xué)；在“我會(huì)學(xué)”的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生享有閱讀的自主權(quán)和賞美能力。同時(shí)，我還積極引導(dǎo)學(xué)生交流自己平時(shí)碰到不理解的問(wèn)題時(shí)所采用的解決辦法，把提問(wèn)權(quán)和釋疑權(quán)下放給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在組內(nèi)互相交流，互解疑難。課堂上沒(méi)有了繁瑣的分析和抽象的說(shuō)教，學(xué)生的個(gè)性得到充分顯露。三、構(gòu)建了生活化的課堂，尊重了孩子獨(dú)特的

9、生活感受和體驗(yàn)。“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利?！笔切抡n程的基本理念。它要求教師更多地關(guān)注孩子，了解孩子，讓他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)上有所提升，不斷進(jìn)步。所以，我在備課時(shí)有新的備課觀備學(xué)生。因此，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、教師情感的投入全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷?！蔽曳浅Ｍ飧]老師的說(shuō)法，教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此，在傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，我一邊用心地聽(tīng)，一邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，還不時(shí)地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜