部編版一年級下冊語文 第1單元 語文園地【教案】

1、語文園地教學目標1.認識“陰、雷、電”等7個生字；認讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個與天氣有關的字詞。2.認識字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。3.能正確認讀“見、萬”等8個生字，能將它們按照韻母“n、n”準確分類并正確書寫。4.借助拼音正確朗讀兒歌祖國多么廣大，了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。5.了解全包圍結構的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習慣。6.借助拼音正確認讀8個描寫春天的四字詞語，并根據(jù)圖片了解詞語的意思。7.和大人一起讀誰和誰好，感受閱讀的快樂。教學重點1.認讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個字詞，激發(fā)學生在生活中識字的興趣

2、。2.能有順序地正確認讀字母表，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。3.借助拼音正確朗讀兒歌祖國多么廣大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。4.能正確區(qū)分含有前鼻音韻母n和后鼻音韻母n的生字。教學難點1.掌握全包圍結構的字的筆順規(guī)則，并能正確書寫。2.借助拼音把四字詞語讀正確、讀流利，熟讀成誦；讀懂詩歌內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。教學策略1.識字加油站“識字加油站”編排的是一組與天氣有關的字詞。學生對天氣并不陌生，可充分利用學生的生活經(jīng)驗，層層推進，再通過“小小播報員”來激發(fā)學生識字的興趣，最后通過了解天氣預報中的天氣符號，讓學生將天氣符號和文字相對應，以此復習鞏固識字。本環(huán)節(jié)要認識7個生字：“冰、凍”，可鼓勵學

3、生結合已有的熟字“水、東”和偏旁兩點水“冫”的意思來自主識字；“雷、電”采用字理識記；“陰、陣”用加一加的方法識記；“夾”是多音字，在“雨夾雪”一詞中讀第一聲，可通過和“來”字比較識記。2.字詞句運用“讀一讀，記一記”重在正確認讀字母表，并且最終能背誦。先采用多種形式認讀，在學生會讀的基礎上采用“火眼金睛”這個游戲引導學生觀察大小寫字母的形狀，并識記相對應的大小寫字母，最后讓學生跟唱字母歌。“讀一讀，寫一寫”注重前后鼻音的區(qū)分，引導學生正確認讀韻母是“n、n”的生字。教學時，讓學生仔細觀察，明白題目要求后，通過聽音、辨音讀準“見、萬、王”等8個生字，并在田字格中正確書寫出來?！白x一讀”安排的內(nèi)

4、容是兒歌祖國多么廣大。教學時，在學生熟讀后，出示“大興安嶺、長江兩岸、海南島”的圖片，與兒歌中對應的文字連起來，再借助中國地圖，讓學生直觀感受祖國的“廣大”，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。最后，教師做動作，學生讀兒歌，并嘗試背誦。3.書寫提示“書寫提示”一是提示寫字時的姿勢，二是提示“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，旨在讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。練習書寫之前，引導學生發(fā)現(xiàn)“白、回、國”3個生字的筆順規(guī)則，再仔細觀察所寫生字在田字格中的位置，留意關鍵筆畫所在的位置，最后教師范寫，學生臨摹。4.日積月累“日積月累”編排了8個描寫春天的四字詞語。在學生讀準確后，用拍手讀、同桌合作讀、男女生賽讀、師生合作讀等

5、方式，達到熟讀成誦的效果。學生初次接觸四字詞語，還不能清楚地了解詞語的意思。教學時，可以根據(jù)一年級學生認知的特點，借助圖片、語境來幫助學生形象地感知抽象的詞語。5.和大人一起讀“和大人一起讀”編排的是一首以友情為主題的兒童詩誰和誰好。這首兒童詩節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口。教學時，可以嘗試以拍手讀、問答讀、男女生賽讀等方式讓學生讀熟練，并通過“親子閱讀單”，倡導家長和孩子進行親子閱讀，為學生營造一種其樂融融的共讀氣氛，從而慢慢愛上閱讀。教學準備多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.認識“陰、雷、電”等7個生字；認讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個與天氣有關的字詞。2.認識字母表，能有順序地正

6、確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。3.能正確認讀“見、萬”等8個生字，并能按照韻母“n、n”準確分類后寫在田字格中。4.借助拼音正確朗讀兒歌祖國多么廣大，了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。教學過程板塊一 識字加油站1.視頻導入。（1）出示課件。（課件出示：播放天氣預報的視頻片段）（2）師導入：通過看天氣預報的視頻，你知道了哪些天氣現(xiàn)象？說說看。2.認讀“識字加油站”中的字詞。師引導：通過交流，老師知道大家對天氣現(xiàn)象有了一定的了解。現(xiàn)在，我們再來認識一些與天氣現(xiàn)象有關的字詞。課件出示： 晴 雨 雨 霜 雨雪（1）請同學們自由讀，注意把帶拼音的生字多讀幾遍。（2）同桌互助識字，檢查生字詞

7、的認讀。（3）去拼音讀，開火車讀，抽查讀，男女生合作讀。（4）活動：我是小小播報員。同學們，我們來玩一個小小播報員的游戲。先看老師示范：“我是小小天氣播報員，今天有陣雨，請大家出門帶好雨傘。”下面請大家模仿老師的說法說一說。學生根據(jù)自己拿到的字詞卡片進行練說。（5）你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？預設：多云、中雨、小雪、雷雨（6）了解天氣符號，鞏固識字。課件出示：師：你們認識這些天氣符號嗎？請大家讀一讀，記一記。3.認識“陰、雷、電”等7個生字。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”）同學們，你們會用什么好方法來記住這7個生字呢？（2）全班交流識記生字的方法。加

8、一加：雨+田=雷 冫+水=冰 冫+東=凍聯(lián)系偏旁法：“陰、陣”的偏旁“阝”表示山嶺、山崖。“陰”就是在山崖下看不見陽光，與“陽”意思相對?！瓣嚒?，戰(zhàn)斗時要居高臨下，所以陣地要坐落在山頭上。比較法：將“夾”與“來”比較?！皧A”比“來”少了一筆，第5筆是豎撇。漢字演變法：“電”的金文由“雨”和象征閃電之形的“申”兩個字組成，成繁體的“電”，強調(diào)“電”與雨天相伴的霹靂天象特征。（3）你能給“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”找到好朋友嗎？4.教師小結。了解天氣情況對我們的生活有很大的幫助，同學們一定要留心天氣的變化，做一個有心人?！驹O計意圖】語文的學習不能忽視學生應有的生活體驗。因此上課伊始，我將學生在生

9、活中累積起來的體驗與第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容結合起來，這既喚醒了學生的生活體驗，又激發(fā)了學生探究新知的欲望，為新課的開展做好鋪墊。板塊二 字詞句運用1.讀一讀，記一記。（1）播放字母歌視頻，學生觀看。（課件出示：字母歌視頻）（2）出示字母表，學生認讀。課件出示：A B C D E F H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z b c d e f h i j k l m n o p q r s t u v w x y z讓學生跟讀三遍后，鼓勵學生用多種方式讀字母表，達到熟讀成誦。（3）小游戲：火眼金睛。同學們，這些大小寫字母中還藏有秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？預設：生1：我發(fā)現(xiàn)C

10、c、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz，它們大小寫字母外形一樣。生2：我發(fā)現(xiàn)Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy，它們大小寫字母很像，我們只要找出其中的細微差別就能記住它們。生3：A、Ee、Hh、Rr，這些字母大小寫不一樣。（4）識記小游戲：用身體部位來識記“A、Ee、Hh、Rr”這5組字母。（教師示范，學生模仿）師：你會用你的身體部位來識記這幾組字母的大寫字母嗎？（5）學生跟唱字母歌后，試唱字母歌。2.讀一讀，寫一寫。（1）韻母歸類小練習。課件出示：en n in on un en n in on前鼻音韻母：_后鼻音韻母：_（2）你會讀嗎？課件出

11、示：指名讀，并相機正音，分組讀，齊讀。（3）你能把上面的生字按要求分類嗎？請工整地寫在田字格中。課件出示：見 萬 王 方 長 全 半 上n： n：教師引導找出規(guī)律：你們是按照什么規(guī)律來分類的呢？（按照前后鼻音韻母來分類）（4）優(yōu)秀作業(yè)展示。3.讀一讀。（1）談話交流，導入兒歌。師：同學們，你們?nèi)ミ^哪些地方？請說一說。（學生交流自己去過的地方）哇，大家都去過不少地方，看來我們的祖國真大呀?。?）教師板書課題祖國多么廣大，學生書空。（3）教師范讀兒歌祖國多么廣大。師：現(xiàn)在，老師讀兒歌祖國多么廣大，請你們認真傾聽。（4）學生自由朗讀兒歌，注意遇到不認識的字要多讀幾遍。（5）指名學生朗讀兒歌，教師相機

12、指導“興、嶺、盛”的讀音。（6）采用拍手讀、賽讀、對讀等多種形式讀兒歌。（7）找朋友。你能為下面的圖片找到對應的朋友嗎？課件出示： 長江兩岸柳枝發(fā)芽 大興安嶺雪花飛舞 海南島上鮮花盛開（8）借助中國地圖，感受祖國的廣大。師：請大家看看我手中拿的這幅地圖，在地圖上找到“大興安嶺、長江兩岸、海南島”的位置，說說你感受到了什么。（祖國非常廣大）（9）教師做動作，學生讀出相應的兒歌，讓兒歌動起來。（10）嘗試背誦兒歌。課件出示：祖國多么廣大大興安嶺，_。長江兩岸，_。海南島上，_。我們的祖國_。同學們，你們現(xiàn)在看著屏幕能將這首兒歌補充完整嗎？指名嘗試背誦。在此基礎上，讓學生閉上眼睛，想象畫面，齊背兒歌

13、?！驹O計意圖】為了激發(fā)學生學習的興趣，根據(jù)一年級學生的特點，我借助圖片、用身體部位來記憶字母和唱字母歌，還用找朋友等多種有趣的形式引導學生自主探索，讓原本靜止的文字在孩子的腦海中動起來。這樣，學生才會學得輕松，學得有趣。第2課時課時目標1.了解全包圍結構的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習慣。2.借助拼音正確認讀8個四字詞語，并根據(jù)圖片了解詞語的意思。3.和大人一起讀誰和誰好，感受閱讀的快樂。教學過程板塊一 書寫提示1.讀漢字，組詞語。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“白、回、國”）（2）請學生讀一讀“白、回、國”3個字，并給它們組詞。2.書寫指導。（1）教

14、師范寫“白、回、國”，學生書空并觀察教師的書寫過程。（2）讓學生說說這三個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則?！鞍住笔窍葘懲饷?，再寫里面的橫，最后封口?！盎亍笔窍葘懲饷?，再寫里面的“口”，最后封口。“國”是先寫外面，再寫里面的“玉”，最后封口。教師引導學生說出：先寫外面，再寫里面，最后封口。（3）課件出示：課件出示：筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。學生齊讀。（4）你還知道哪些字的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”的？預設：面、因、田（5）學生練寫“白、回、國”，教師巡視指導。（6）教師帶領學生回顧上學期所學的筆順規(guī)則，并舉例。如：十（先橫后豎），八（先撇后捺），水（先中間后兩邊）【設計意圖】讓學生了解筆順規(guī)則，旨

15、在讓學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。板塊二 日積月累1.熟讀詞語。（1）你會讀嗎？請借助拼音將下面的四字詞語讀準確。課件出示： （2）同桌互讀，并糾正讀音。（3）指名讀，教師相機正音，反饋時重點指導讀好“鶯、冰、融、叮、鳴”5個后鼻音的字，范讀“綠、泉”。（4）下面讓我們美美地讀一讀這些四字詞語。一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀，讀出四字詞語的節(jié)奏感。同桌用對對子的形式拍手讀。如：春回對大地，萬物對復蘇。一邊想畫面，一邊合作讀詞語。如：男生春回大地，女生萬物復蘇。師生對讀。如：師春回大地，生萬物復蘇。2.用多種形式理解詞語的意思。（1）看圖猜四字詞語。課件出示：師：看著這幾張圖片

16、，你們猜到的是哪些四字詞語呢？（柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水叮咚、百鳥爭鳴）（2）我問你答，說詞語。師：春天又來到了人間，打一四字詞語。生：春回大地。師：春天來了，天氣變暖了，樹綠了，草青了，花開了，冬眠的小動物都蘇醒過來了，到處呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，打一四字詞語。生：萬物復蘇。（3）創(chuàng)設情境，活用四字詞語。課件出示：春姑娘邁著輕盈的腳步來了。她來到花園里，只見嫩黃的迎春花開了，雪白的梨花開了，粉紅的桃花也開了，連不知名的小野花也開了，真是（ ）呀?。ò倩R放）立春過后，天氣暖和了，山上（ ）了。（冰雪融化）3.合作背詞語。同桌合作背誦四字詞語。4.拓展延伸。描寫春天的詞語，你還知道哪些？課件

17、出示：姹紫嫣紅 春光明媚 綠草如茵 草長鶯飛 鳥語花香 春雨綿綿 萬紫千紅【設計意圖】學生初次接觸描寫春天的四字詞語，理解起來有些難度。教學時在充分朗讀的基礎上，可以采用看圖猜詞語、我問你答、創(chuàng)設情境等方法，讓學生在趣味互動中了解四字詞語的意思。這樣避免了學習的枯燥無味，使語文課堂多了幾分情趣。板塊三 和大人一起讀1.談話導入，提示課題。師：同學們，你們平時和哪些小朋友關系好呢？除此之外，你還知道誰和誰好？現(xiàn)在，我們就來學習一首兒歌誰和誰好。（教師板書課題，學生書空）2.熟讀兒歌。（1）學生自由讀兒歌，努力將兒歌讀通順。（2）你能把這首兒歌流利地讀出來嗎？指名讀。相機指導“誰、藤、蜜蜂、仰臉”

18、的讀音，提醒學生讀好疑問的語氣。（3）同桌合作練讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。如果對方讀得流利，請給他一個大大的贊。（4）趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。一邊拍手，一邊讀，讀出兒歌的節(jié)奏。男女生一邊想象畫面，一邊對讀。如，男生讀：誰和誰好？女生讀：藤和瓜好。教師問，學生答。如，教師問：誰和誰好？學生答：藤和瓜好。教師問：它們怎么好？學生答：它們手拉手，不吵也不鬧。3.拓展延伸，深入了解。（1）師：同學們，你們讀了誰和誰好后，能說出幾個誰和誰好呢？學生交流時，教師相機出示課件：課件出示：誰和誰好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風好，我和同學好。學生交流后齊讀一遍，加深印象。（2）仿說兒歌。生活中還有誰和誰好呢？你能仿照兒歌中的句子說一說嗎？4.和父母一起閱讀，完成親子閱讀單。課件出示：閱讀書目閱讀方式閱讀時間自我評價家長寄語誰和誰好其他兒歌【設計意圖】誰和誰好是一篇以友情為主題的兒歌。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，主要通過各種有趣的方式來讀兒歌，如拍手讀、男女生對讀、師生問答讀、想象畫面讀等方式，讓學生在趣讀中感受兒歌的魅力，從而將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于學生的心里。最后利用親子閱讀