小學教育心理學考試內容匯總

1、一、名詞解釋1（小學教育心理學）/教育心理學(2003)2教育中的互動系統(tǒng) 3兒童心理學/普通心理學/社會心理學4觀察法5自然實驗/實驗室實驗/實驗法6問卷調查7系統(tǒng)性原則/客觀性原則(2007)/教育性原則8學習（2002）/學習(2006)/ 學習(2006)/ 學習/學習發(fā)現(xiàn)學習/接受學習(2008)/機械學習/意義學習9知識的學習/技能的學習/行為規(guī)范的學習10經典性條件反射/操作反射/人本主義學習理論(2005)11試誤/頓悟12強化/正強化/負強化/直接強化/間接強化/潛在強化13潛伏學習14身心發(fā)展15心理發(fā)展動力16最近發(fā)展區(qū) / 最近發(fā)展區(qū)/最近發(fā)展區(qū)(2005)17發(fā)展性教

2、學18動機(2004)/學習動機/學習動機/(2009)內部動機/外部動機/成就動機/成就動機/強化理論(2006)19歸因/內歸因/外歸因20耶基斯多德森定律(2005)21概念(2009)/規(guī)則/規(guī)則22技能/認知技能/動作技能23概念學習/概念同化/過度學習/過度學習(2006)24遷移/學習遷移/正遷移/負遷移/橫向遷移/縱向遷移/先行組織者/先行組織者(2005)25頓悟/關系轉換說(2005)/相同要素說(2006)26知識的應用27認知結構28學習遷移的測量29學習策略(2006)/學習策略30認知策略/元認知策略(2005)/精細加工策略/組織策略/閱讀理解策略31元認知(20

3、06)/元認知32形象聯(lián)想33問題解決/問題解決(2005)/問題教學/問題教學34表征35系列搜索策略/選擇性搜索策略/手段目的分析法36功能固著/反應定勢/定勢(2005)/定勢37創(chuàng)造性(2005)/創(chuàng)造性(2006)/創(chuàng)造性 /創(chuàng)造性思維38認知風格39場依存性/場獨立性40腦力激勵法(2009)41發(fā)散思維/發(fā)散思維/發(fā)散思維/聚合思維/聚合思維(2005)/聚合思維42隱喻訓練法43直覺44道德/品德/道德行為/道德性45道德認識（觀念）/道德信念/道德評價46良心47移情48抗誘惑49道德感/直覺的道德感/想象性的道德感/倫理性的道德感50價值觀/價值取向51群體/班級群體(20

4、06)/個體/集體(2009)52社會助長作用(2006)/社會阻抑作用53從眾54去個性化55競爭/合作(2009/2006)56群體規(guī)范(2009)57紀律/班風58遵從/服從/屈從/內化59個性60個性傾向性/個性心理特征/個性差異61氣質/氣質/性格/性格/性格(2006)/性格62能力/智力63性別差異心理64心理衛(wèi)生/心理咨詢/心理治療65應激(2006)/應激源66失助感67動機沖突/趨避式沖突/雙趨式沖突/雙避式沖突68挫折/挫折耐受性69心理防衛(wèi)機制(2009)70幻想/合理化/認同/補償/升華71感覺統(tǒng)合72考試焦慮73學?？植腊Y/系統(tǒng)脫敏法74心理評估75角色76角色(教

5、師角色)意識/(教師角色)意識/角色認知/角色期待/角色體驗/角色沖突77教師的心理特征/教師的表達能力78注意/性格/期待79代溝80角色互換二、簡述題1如何理解小學教育心理學研究的對象？2為什么說教育心理學是介于自然學科和社會學科之間的一門交叉學科？ 3簡述教育心理學與兒童心理學/教育心理學與普通心理學的關系。4在心理學研究中，貫徹系統(tǒng)性原則有何含義？什么是教育性原則?/簡述自然實驗（教學性心理實驗）方法的一般程序。5簡述近代西方教育心理學發(fā)展的主要特色與趨勢。6簡述20世紀60年代后前蘇聯(lián)教育心理學的發(fā)展趨勢與特色。7改革開放以來，我國教育心理學的發(fā)展有哪些特色？8教育心理學的任務是什么

6、？9學習的含是什么？10簡述梅耶的學習過程。11根據(jù)學習層次的不同可以把學習分為哪幾類？/從學習方式的角度可以把學習分為哪幾種？加涅學習六類.12學習有什么作用？13簡述和評價聯(lián)結派的學習理論。14桑代克聯(lián)結學習的主要觀點及評析。15認知同化理論/認知建構理論/聯(lián)結認知派/社會學習理論的主要觀點/意義是什么？布魯納的學習觀.16簡述影響心理發(fā)展的主要因素。17簡述教育與心理發(fā)展的關系。18小學生心理發(fā)展的特點是什么？19人類的學習/學生學習/小學生學習（活動）的特點是什么？20學習與身心發(fā)展的關系。21簡述學習動機與學習目的之間的關系。/簡述學習動機與學習目的之間的關系。22動機強度與學習效率

7、之間的關系如何？23簡述耶基斯多德森定律的含義。24簡述學習動機的強化理論/麥克里蘭德的成就動機/阿特金森的成就動機的主要觀點及其意義。25影響成就動機的因素有哪些？26歸因理論的主要內容和意義是什么？27簡述培養(yǎng)和激發(fā)學習動機的方法。28什么是創(chuàng)設“問題情境”？如何啟發(fā)學生積極思維？/如何培養(yǎng)/如何從內部入手培養(yǎng)學生的學習興趣？29要提高表揚與批評的效果需要考慮哪些條件？30如何進行學習結果的反饋，學習結果反饋的意義是什么？加涅的學習結果分類。31概念有哪些功能？32概念形成/概念同化的心理過程如何？/概念形成要經過的三個階段。33小學生接受學習有何特點？34小學生概念學習發(fā)展的趨勢有什么特

8、點？/影響小學生概念學習的教學與輔導因素有哪些？小學生概念學習發(fā)展的趨勢.35規(guī)則發(fā)現(xiàn)學習/規(guī)則接受學習方式有什么特點？36簡述知識與技能的關系。37簡述認知技能/動作技能的學習心理過程。38簡述認知技能的學習方法。39記憶信息三級加工系統(tǒng)有什么特點？如何運用記憶策略提高學習的效果？記憶策略的種類.40影響小學生概念學習的因素是什么？41遷移在教育上有何作用？42形式訓練說有什么特點？43影響學習遷移的條件有哪些？44簡述知識應用與學習遷移的關系。/簡述知識應用與學習遷移的關系。45相同要素說/經驗泛化說/關系轉化說/認知結構說的主要觀點(認知同化理論的三種同化模式)/內容是什么？試述影響遷移

9、的認知結構的三個主要變量及其作用。/認知同化理論的內容46聯(lián)系教學工作實際說明如何積極主動地促進學習的正向遷移。如何積極主動地促進學習的正向遷移。47簡述元認知策略是一種有效的、比其他學習策略更高級的策略的理由。48如何理解“學會學習”這一概念？49簡述學習策略在學生的學習中的意義和作用。50有效的復習應注意哪些問題？51皮連生對學習策略是怎樣分類的？52簡述托馬斯和魯濱遜提出的PQ4R閱讀理解策略。53布蘭斯福德等人提出的問題解決的一般策略的主要內容是什么？54簡述影響學習策略掌握的主要因素（外部因素、內部因素）。55怎樣提高學生元認知策略的掌握水平？56以問題解決為例，論述如何有效地教授學

10、習策略？57解決問題有何特點？影響問題解決的因素有哪些？58簡述問題解決是全面的學習活動。59簡述問題教學的必要性和優(yōu)越性。什么是問題教學?問題教學的基本步驟及如何引導學生解決問題?/華萊士解決問題的四階段模式。/問題必須包括哪四種成分？/華萊士解決問題的四階段模式/杜威問題解決的五個步驟.60試誤說/頓悟說/信息加工理論是如何解釋問題解決過程的？61現(xiàn)代認知派設想的問題解決過程的模式是怎樣的？62影響創(chuàng)造性的因素有哪些？63教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性/培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)造性思維能力/解決問題的技能？64怎樣理解創(chuàng)造性的實質？65試舉例說明用隱喻法訓練學生創(chuàng)造性時可采用的兩種教學模式。66品德

11、與道德的聯(lián)系與區(qū)別。67怎樣才能使學生形成一定的道德信念？68怎樣使學生通過有意識的練習有效地形成道德行為習慣？69對學生的表揚和批評應遵循的原則。70皮亞杰的“兒童道德判斷”研究的主要觀點是什么？71簡述科爾伯格有關兒童道德發(fā)展階段的主要內容。72科爾伯格強調對道德水平的研究用在教育上，其基本觀點是社么？73道德性形成內外條件的研究主要有哪些方面的理論？74社會行為理論認為，對動機轉化為行動起重要作用的能力主要有哪些？75簡述斯陶布的社會行為理論。76我國李伯黍關于學生道德判斷發(fā)展及教育影響等方面的研究得出了怎樣的結論？77簡述我國章志光的品德形成三維結構理論模式德內容。78結合自己在德育工

12、作的事例，談談怎樣把握好品德形成的幾個環(huán)節(jié)。79結合我國的教育實際，談談怎樣對學生進行價值觀的培養(yǎng)與教育。80簡述社會助長作用和社會阻抑作用及其發(fā)生條件。81簡述從眾的積極作用和消極作用。82簡述群體對個體行為的影響。83簡述班集體形成經過的階段。84簡述遵從規(guī)范的三個水平。85建立積極規(guī)范的方法有哪些？86群體內聚力影響的因素。87個體遵守紀律的心理發(fā)展歷程。88試述競爭和合作的心理效應及其對學生學習和個性發(fā)展的影響。89班級群體對學生發(fā)展的作用。90試論建設班集體的關鍵問題。91如何解決紀律問題？紀律問題不良的原因及解決的辦法.92為什么說教師的責任是為具有不同個性的學生創(chuàng)造適當?shù)膶W習環(huán)境

13、？93簡述氣質的類型及相應特點。簡述個性心理傾向性/從神經活動基本特性把氣質分成哪四類?94簡述性格的特征。95簡述能力的分類。96簡述男女生的心理差異。/男女生的智力差異主要表現(xiàn)在哪些方面？97教育和教學上如何做到因材施教。98氣質和性格的關系。如何針對學生的氣質與性格進行教育？99如何針對學生的能力和性別差異進行教育？100簡述心理衛(wèi)生的含義.101衡量心理健康的方法有哪些？臺灣學者黃堅厚判斷心理健康的標準。102萊威（1943年）把“過度保護”分為哪三種形態(tài)？103簡述應激的三個階段。104如何解決沖突？哪些人挫折耐受性差（好）？105簡述挫折后的心理反應。心理防衛(wèi)的策略.106家庭對兒童心理健康的影響有哪些方面？影響學生心理健康的內在因素。107新入學的小學生必須適應的主要問題。108如何防止小學生的學習疲勞？如何防止和降低學生的考試焦慮？109簡述學習困難的學生的主要特征。面對學習困難的兒童，應注意哪些方面？110對兒童學?？植腊Y應采取哪些策略？小學生抑郁情緒的防治。111對兒童的沖動行為應該采取的措施有哪些？112心理咨詢的含義。心理咨詢和教育的關系。113為協(xié)助新入學兒童的心理調適和維護低年級學生的心理健康以及人格的健全發(fā)展，教師應該怎樣做？114小學心理衛(wèi)生工作的內容和形式。115心理咨詢和心理治療常用的方法。116教師的