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1、初中英語寫作初探白寺一中 高方平 著名語言學(xué)家Harmer把掌握外語的四種技能聽、說、讀、寫又合并為兩大類：一、接受技能（Receptive,skills）,主要指聽、讀；二是生產(chǎn)技能（Productive skills),主要指說、寫。接受技能又稱為語言輸入（Input),生產(chǎn)技能又稱為語言輸出（Output)。兩者的關(guān)系Harmer認為，如果學(xué)生僅僅是語言輸入，他們的大腦只是孤立地存儲許多語言知識，而當(dāng)在某一特定場景需要運用某一語言時，卻拿不出來。只有當(dāng)語言輸入和輸出相結(jié)合時，才會使學(xué)生對他們學(xué)到的語言重新估計，從而產(chǎn)生進一步努力學(xué)習(xí)的欲望?；谶@種理論，現(xiàn)在的人教版新教材從初中一開始就聽

2、、說領(lǐng)先，讀、寫結(jié)合，這無疑對學(xué)生是大有裨益的。就生產(chǎn)技能而言，寫和說最大的不同是前者要求更準確。說話的人可以借助語氣、面部表情、手勢表情達意，他可以從聽者那里立即得到反饋重新補充或糾正話題，有時甚至說錯了，也不妨礙聽者對他們的理解。寫則不同，一篇錯誤百出的文章，讀者不是屑一顧的。因此，寫作不僅要求單詞拼寫正確，用詞得當(dāng)，句子符合語法規(guī)范，而且要求句與句之間、段與段之間緊湊連貫，上下文邏輯思維嚴密，中心思想突出。而這正是中學(xué)生最難做到的。下面就我怎樣提高學(xué)生的英語寫作能力，使他們在寫作上從易到難，從簡到繁達到上述要求談?wù)勛约旱膸c作法。一、抓好平時的單句練習(xí)（Sentence writing）

3、單句練習(xí)是學(xué)生在課本和練習(xí)冊中見得最多的也是最基本的寫作練習(xí)。它要求學(xué)生把學(xué)到的某一新的語言知識和舊的語言知識結(jié)合起來，通過填空、句型轉(zhuǎn)換等方式達到鞏固、會用。如新教材JEFC BOOK第64課，學(xué)生剛學(xué)了被動語態(tài)，為使學(xué)生鞏固掌握被動語態(tài)，區(qū)分它和主動語態(tài)的不同，讓他們改寫以下主動語態(tài)變被動語態(tài)的句子：1、People use knives for cutting things.2、People use metal making machies.3、They produce silk in Suzhou.學(xué)生在下筆以前，可以先和他們的同伴對話，達到準確無誤后，再寫到作業(yè)本上。二、模仿寫作（P

4、arallel writing）興趣是最好的老師。因此，在寫作訓(xùn)練過程中，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣入手，幫助學(xué)生減輕心理壓力，樹立必勝信心，這是提高寫作能力和寫作水平的保證。具體做法如下：1.緊密結(jié)合教材內(nèi)容，運用多種練習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。2.緊扣所學(xué)內(nèi)容，不斷訓(xùn)練學(xué)生英語運用能力，發(fā)展寫作興趣。3、加強方法指導(dǎo)，提高寫作能力 常言說：“授人以魚，不如授人以漁，授人以魚，只供一飯之需，授人以漁， 則可終身受用無窮?！庇纱丝梢?，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，授之以法的重要。4.掌握豐富的詞匯和語法知識，是寫作的基礎(chǔ)5.注重聽、說、讀、寫相結(jié)合，為寫作積累大量素材6 模仿寫作是提高寫作能力的捷徑7，注

5、意連詞及復(fù)雜句式的應(yīng)用。 英語寫作能力的提高，要力戒“速勝論”，它必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進、按部就班地進行訓(xùn)練。因此，在寫作訓(xùn)練時應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西，看他們?nèi)绾沃\篇布局、遣詞造句，從而學(xué)習(xí)一些英語寫作的方法、技巧。首先;連詞成句。運用五種簡單句型，寫出完整、正確的句子。例如：學(xué)習(xí)使用 so.that結(jié)構(gòu)。Heworkssohardthateveryteacherlikeshim.其次；系統(tǒng)訓(xùn)練。對學(xué)生進行各種體裁的寫作專項練習(xí)，掌握不同體裁的常見句 型。最后：對范文的選擇、分析也非常重要。教師應(yīng)該系統(tǒng)分析文章的內(nèi)容、句法結(jié)構(gòu)、寫作技巧等，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和體

6、會作者的意圖和寫作技巧。通過模仿，不僅訓(xùn)練了學(xué)生表達的條理性和連貫性，而且為他們提供了寫作策略和技能。模仿寫作是學(xué)生初始階段最基本的寫作。學(xué)生開始寫作，往往不知從何處下手，內(nèi)容如何安排，運用什么句子。因此，我先給學(xué)生寫一篇范文，讓他們在理解范文的基礎(chǔ)上模仿其句子、格式、內(nèi)容寫作。例如，高一的新生，他們剛到了一個新的班集體，彼此都不很了解，我要求他們各寫一篇自我介紹的短文。我先問一個學(xué)生“Whats your name?”“My name is Li Ping.”“How old are you?”“Im sixteen.”然后根據(jù)學(xué)生的回答寫出范文：Hello! My name is LiPi

7、ng. Im sixteen years old. I come from the No.34 Junior middle school ,but Im studing in the No.20 senior Middle school now. I live at 132 xikuang street, not far from here. Imvery intereted in sports, listening to music. I like English,too. I hope to be your good friend.學(xué)生先用同樣的方式互相問答，然后寫。寫成后，交上來，我打亂

8、散發(fā)給他們。這樣練習(xí)不僅有助于全班同學(xué)互相了解，學(xué)生很感興趣，而且也使他們認識到高中階段寫作是很重要的。三、有指導(dǎo)地嘗試寫作（Guidance writing）這種寫作要求學(xué)生或按圖說話，或先回答問題，或填表格，或根據(jù)一些短語提示，按照一定的框架寫下來。這種寫作要求學(xué)生做到上下文緊湊連貫，邏輯思維嚴密。1、上下文緊湊連貫（Cohesion and coherence）關(guān)鍵在于會正確地使用關(guān)連詞、過度詞、代詞等。如寫過程的，用first,second,then,latewr; 寫轉(zhuǎn)折讓步的，用but,however,although,on the other hand 等等。如SEFC獲至寶BO

9、OK IA第48課，寫中國的一個節(jié)日，要求學(xué)生先回答問題，然后組織成一篇短文。這些問題是：1）What is the festival called?2）When is the festival?3）Where is it held?4）What special food do people prepare for thr fesival?如果學(xué)生就按回答問題的順序一句一句地寫下來，不僅結(jié)構(gòu)松散，也不符合英文表達習(xí)慣。這時就應(yīng)用關(guān)連詞連接的連接，該合并的合并，能用代詞替代的就替代，于是寫成了：The spring Festival which is on the first day of th

10、e lunar mainly held by us Chines. The people in the north eat dumplings while those in the south eat rich dishes. However, we all wear new clothes. Though we seldom sing and dance, we enjoy watching our neighbours and relatives.2、邏輯思維組織（Logical organization of ideas）學(xué)生開始寫作之間，思維往往是零亂的、無序的。為了培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的

11、能力，我經(jīng)常把他們想出的這些零亂無序的內(nèi)容列出來，然后組織他們互相討論，按照邏輯思維的正確方式布局成篇。如SEFC BOOK IA第56課，學(xué)生給同學(xué)寫回信，就他們英語學(xué)習(xí)中遇到的困難提出建議，（以改進聽力為例）學(xué)生們先豐收出以下內(nèi)容：A. buy a small tape reaorderB. not put every word into Chinese while listeningC. keep on listeningD. reason for writing the letterE. salutationF. signatureG. complinentary close學(xué)生經(jīng)過討

12、論，得出正確的邏輯思維順序：1E，2D，3A，4C，5B，6G，7F。然后就能寫出邏輯思維較強的信了。Dear Li Ping,Thank you for your letter. Im sorry to hear that our listening is poor. You askd me for advice on how to improve your listening skill. Im very happy to give you my advice.Have you considered buying a small tape recorder? If you keep on

13、listening to English, your listening skill will soon be improved. I suggest you not put every word into Chinese while you are listening, or you will be too slow to keep up with the speaker.Best wishes!yours.在英語教學(xué)活動中，切忌死記硬背，而要千方 百計強化語言運用能力的訓(xùn)練 。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈 活性于一爐，追求最佳的表達效果。如訓(xùn)練造句能力，教師可 以先提問，Wha

14、t are you going to be when you grow up?學(xué)生根據(jù)各自的志愿作出不同的回 答：I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner,etc. 教者還 可繼續(xù)問：why?通過訓(xùn)練，學(xué) 生不但可以鞏固已學(xué)詞語，而且能學(xué)會根據(jù) 語境變化，作出相應(yīng)的反應(yīng)，正確的應(yīng)答，從而提高英語運用能力 。 再如，運用投影，創(chuàng)設(shè)問路情境組織學(xué)生進行角色扮演，將靜景變?yōu)閯泳埃?將書本語言變?yōu)榻浑H語言。在 課堂上可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)問路的說法， 再用投影片展示下列句子：（1）Excuse me , wheresthe ne

15、 arest.,please? （2）Is there a.near here?（3）Whichis the way to.,please?（4）How can I get to .,please?（5）Do you know the way to.,please?（6）Can you tell me the wayto.,please?（ 7）Can you find the way to.?（8）I want to goto.?（9）Im looking for.Where is it,do you k now?（10 ）Icant find the way to.Can you tell

16、 me how to get to.,please?等及答語Walk al ong this road/street.Its about.metersfrom nere. Take the first turning on the left/right. Itsabout.meters along on the right/left.Walk on and turn left/right.再進行一系列操練，讓全班 學(xué)生都參加與活動。 當(dāng)生活中這些熟悉的畫面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時，學(xué)生自然會情緒高漲，躍躍 欲試，他們會揣摸不同身份人 物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。 這種知識性，趣味性相

17、結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識融匯貫 通，分散和知識系 統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細無聲”中，學(xué)生的英語運 用能力可以 得到顯著提高。四、自由寫作（Free writing）自由寫作是學(xué)生綜合寫作能力的體現(xiàn)，近幾年高考題或高考模擬題，NMET多見這樣的寫作。自由寫作應(yīng)注意以下步驟：1）審題：主要審清用什么文體，是通知、信、人物情況介紹、記敘文，還是指示說明、論辯文等等。文體不同，寫作方法不同。2）寫作目的是什么？它的讀者是誰？因此要注意人稱、時態(tài)、句型結(jié)構(gòu)。3）列出題綱：包括各個內(nèi)容要點。4）起草：（1）用正確的詞、句子把各個要點充分表達出來。（2）用關(guān)連詞、過度詞、代詞按照邏

18、輯思維的正確方式布局成篇。5）檢查：首先檢查前后內(nèi)容是否相關(guān)銜接，其次檢查文章的細節(jié)，包括時態(tài)、拼寫、標點等。6）定稿五、培養(yǎng)學(xué)生自己糾錯的能力現(xiàn)在中學(xué)糾錯的方法主要有兩種，一是教師判，一是學(xué)生互判。教師判直接用紅色鋼筆改在錯誤的上面。這樣作教師很辛苦，對學(xué)生幫助卻不大，學(xué)生互判，他們又很難發(fā)現(xiàn)錯誤，起不到應(yīng)有的效果。我這里介紹一種方法，教師學(xué)生共判。操作過程是學(xué)生作業(yè)交上來后，我用不同類型的符號標出不同類型的錯誤。如S表示拼寫（ spelling)錯誤，C表示主謂不一致（concord）,S/P表示名詞、代詞單復(fù)數(shù)（singular,plural）錯誤，W/O表示詞序（word order）不當(dāng)，T表示（tense）,V表示用詞（vocabulary）, P表示標點（punctuation）, Ir 表示內(nèi)容與中心思想無關(guān)（irrelevant information）,? M表示意義不清（meaning）, 表示漏寫的