依托教材拓展閱讀的實(shí)踐與研究

1、依托教材拓展閱讀的實(shí)踐與研究課題研究實(shí)施方案一.提出背景隨著我國社會(huì)主義知識(shí)經(jīng)濟(jì)競爭時(shí)代的到來，要求每個(gè)人都必須具備較強(qiáng)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、創(chuàng)造能力以及良好社會(huì)適應(yīng)的能力，才能在激烈的競爭中不被社會(huì)所淘汰。21世紀(jì)呼喚有創(chuàng)造性的人才。我們確定依托教材擴(kuò)展閱讀的實(shí)踐與研究這一課題，意在激活兒童語文閱讀的原生性動(dòng)力，保證學(xué)生語文閱讀的質(zhì)和量的提高，從而促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提高。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生語文能力，發(fā)展學(xué)生綜合閱讀能力，已成為教育工作者研究的重要課題。二.課題內(nèi)涵閱讀是讀者通過感知書面語言，進(jìn)而對(duì)所感知的材料進(jìn)行解析破譯、編碼重組，再現(xiàn)作者借助語言材料提供的完整信息并進(jìn)行內(nèi)化的心

2、理過程。傳統(tǒng)意義上的閱讀主要是指設(shè)置在語文學(xué)科中，以指導(dǎo)寫作為目的的閱讀，這種閱讀注重揣摩，重在體會(huì)作者用詞造句、布局謀篇之妙，以把握讀物表達(dá)上的技巧為主的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)?！巴卣归喿x能力”是對(duì)傳統(tǒng)閱讀的概念進(jìn)行內(nèi)涵提升、外延擴(kuò)展而得的一種延伸性概念。它在外在形式上表現(xiàn)于閱讀內(nèi)容、時(shí)間、空間上的擴(kuò)展，它在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為教師指導(dǎo)和自主閱讀相結(jié)合，而兩者之間更側(cè)重于自主的體驗(yàn)式閱讀，它在核心目標(biāo)上注重閱讀帶動(dòng)語文綜合素養(yǎng)的全面提升的一種閱讀方法。三.研究意義 本課題的研究，力求在繼承閱讀教學(xué)傳統(tǒng)精華的基礎(chǔ)上，通過“拓展閱讀，發(fā)展學(xué)生綜合閱讀能力”，使教師的引導(dǎo)方式和指導(dǎo)方式得到發(fā)展，使學(xué)生閱讀面得到

3、擴(kuò)展，使學(xué)生在閱讀時(shí)間和閱讀空間上得到保障。從而使學(xué)生的閱讀成為一個(gè)“閱讀欣賞、思考內(nèi)化、積累提升”并不斷循環(huán)不斷發(fā)展的過程，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，感受到閱讀帶來的愉悅，滿足自己閱讀發(fā)展的需要，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展綜合能力。 四.理論依據(jù)1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文課外閱讀量作了具體的明確的規(guī)定：“小學(xué)生中、高年的課外閱讀總量不得少于145萬字。”通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的語言材料，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.現(xiàn)代課堂教學(xué)理論?，F(xiàn)代課堂教學(xué)理論認(rèn)為，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，

4、著眼于學(xué)生的長足發(fā)展。培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀總量，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁，也是學(xué)生主體性原則的具體體現(xiàn)和標(biāo)志。3.閱讀教學(xué)的認(rèn)知理論。閱讀教學(xué)的認(rèn)知理論認(rèn)為，我們應(yīng)該從學(xué)生閱讀基礎(chǔ)和需要出發(fā)，選擇與推薦課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成功的快樂，從而好讀書。五.研究目標(biāo) 1.通過研究和實(shí)踐，使學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩文40篇以上，課外閱讀古今中外的優(yōu)秀少兒讀物總量不少于5萬字。努力實(shí)現(xiàn)：由原來的注重課內(nèi)“課文的精讀”向課內(nèi)外結(jié)合的“精讀與泛讀并重”的轉(zhuǎn)變；由注重“語文知識(shí)積累性閱讀”向“語文能力發(fā)展性閱讀”的轉(zhuǎn)變。確實(shí)使學(xué)生閱讀興趣不斷增強(qiáng)，閱讀能力得到發(fā)展，語文整體素質(zhì)明顯提高。

5、 2.根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，以新課程人教版小學(xué)語文教材中的課文為閱讀范例，以充分的背誦和閱讀“經(jīng)典”為核心的語文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生“先閱讀后識(shí)字，多閱讀多識(shí)字”的“發(fā)展性閱讀”。使學(xué)生從“模糊猜讀” 逐步向“音求正、讀求順、讀有情、讀有境”的層次發(fā)展。3.憑借圖書、網(wǎng)絡(luò)、電子版本讀物，師生合作精選古今中外既有深厚人文精神內(nèi)涵的最佳閱讀材料，又有中西文化融合的健康作品（不少于5萬字）。如：符合兒童閱讀情趣的童話、寓言、故事、兒歌、童謠、詩歌、格言、警句、卡通、科幻作品等等讀物。并建立課外閱讀引導(dǎo)機(jī)制，讓學(xué)生充分閱讀和欣賞，拓寬語文能力發(fā)展的“瓶頸”，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展。4.依托

6、教材擴(kuò)展閱讀的實(shí)踐與研究 以學(xué)生的全面發(fā)展為原則，切實(shí)將學(xué)生的發(fā)展放在首位，真正落實(shí)一切以學(xué)生的發(fā)展為核心和目標(biāo)。在課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的閱讀教學(xué)過程中，作為指導(dǎo)者和引路人的教師，要挖掘自身潛力，改進(jìn)教法、創(chuàng)設(shè)情境，不僅發(fā)展學(xué)生的注意力、記憶力、思維力和想象力，而且在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀以及良好品格的培養(yǎng)?！巴卣剐蚤喿x”注重在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，尤其是要以閱讀能力帶動(dòng)其他能力的發(fā)展?？傊?，讓學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展是終極目標(biāo)。 六.研究內(nèi)容1.研究新課程語文課內(nèi)閱讀教學(xué)，以“語文能力和人文精神”為旗幟，體現(xiàn)“工具性和人文性的和諧統(tǒng)一”，構(gòu)建語文“高效課堂”模

7、式。 2.研究新課程語文課外閱讀教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，激發(fā)兒童發(fā)展閱讀的原動(dòng)力，開發(fā)兒童發(fā)展閱讀的潛力資源。盡早利用兒童早期本能學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，抓住兒童語文閱讀的最佳時(shí)機(jī)，改變長期以來語文教學(xué)放棄了最佳教育材料，忽略了最佳學(xué)習(xí)方法，造成了語文能力和人文精神長期走低的不良局面，使語文教育走上迅速、健康發(fā)展的正確途徑。 3.研究兒童娛樂性閱讀和發(fā)展性閱讀的文本材料庫的建立和使用，形成校本閱讀文本，促進(jìn)兒童語文能力的可持續(xù)發(fā)展，有效地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展。 4.開拓閱讀文本，由老師指導(dǎo)提供和由學(xué)生自主選擇相結(jié)合選擇閱讀材料，學(xué)生課外閱讀的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，如：文學(xué)作品、科幻作品、歷史故事等等。閱讀載體

8、由傳統(tǒng)的冊(cè)頁圖書獨(dú)占閱讀空間，邁向圖書、網(wǎng)絡(luò)、電子出版物等多種形式共領(lǐng)風(fēng)騷的局面。5.閱讀方式上力求從封閉式閱讀轉(zhuǎn)向開放式閱讀。封閉式閱讀，主要是指只關(guān)注于教材、關(guān)注于課堂的閱讀，這種閱讀是為應(yīng)試教育服務(wù)的閱讀。而開放式閱讀，通俗地說，一是指閱讀材料不局限于課本，凡是和人的成長發(fā)展相關(guān)的適齡讀物，都鼓勵(lì)學(xué)生閱讀；二是指閱讀時(shí)間上不局限于課堂，無論課內(nèi)還是課外，只要有時(shí)間，學(xué)生喜歡讀，都鼓勵(lì)閱讀；三是指閱讀空間上不局限于校內(nèi)，讀書活動(dòng)可以延伸到學(xué)校圖書室、家庭、社區(qū)。七.研究方法調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、走訪、座談等方式，全面了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，收集教師、家長、學(xué)生對(duì)于課外閱讀

9、的建議。行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷地探索、改進(jìn)和解決實(shí)際遇到的問題。文獻(xiàn)研究法：查閱關(guān)于課外閱讀研究的資料，啟迪思想，開闊研究思路。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)研究和實(shí)踐過程中的收獲，反思失誤，及時(shí)改進(jìn)。八.研究原則1.主體性原則。學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動(dòng)性的獨(dú)立個(gè)體和群體。本課題的實(shí)施要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。2.趣味性原則。愛好是最好的老師。教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行，讓學(xué)生探之有趣、索之有味。3.全員性原則。素質(zhì)教育最基本的要求是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。教師的任何教學(xué)行為都必須面向全體學(xué)生，是讓全體學(xué)生都參與

10、，使全體學(xué)生都能從中受益。4.實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。實(shí)踐性原則是指人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程中，必須參與實(shí)踐，必須在實(shí)踐中促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，在實(shí)踐中檢驗(yàn)思維成果的正確性。沒有實(shí)踐，所有原則就會(huì)變形或是被誤用，它的貫徹、實(shí)行與否，直接關(guān)系到其他原則的貫徹與否，并且它統(tǒng)攝著其他原則。九.研究步驟1.準(zhǔn)備階段：2014年9月 2014年10月。進(jìn)行課題論證，集思廣益，確立研究方向和主要策略，確定課題研究小組成員，落實(shí)課題研究經(jīng)費(fèi)。在此基礎(chǔ)上收集相關(guān)研究資料和新課程語文教育研究理論著作。在認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上制定課題研究方案，申報(bào)課題立項(xiàng)，培訓(xùn)課題研究小組成員，做好前期準(zhǔn)備工作。2.實(shí)施階段：2014

11、年11月2017年1月。分階段開展有系列專題研討活動(dòng)，研究課題實(shí)施的方法、途徑 ，收集課題研究案例、論文以及部分課外閱讀文本。3.總結(jié)階段：2017年2月 2017年6月。收集課題相關(guān)要素隨機(jī)觀測(cè)數(shù)據(jù)，整理課題研究案例、論文，匯編依托教材擴(kuò)展閱讀的實(shí)踐與研究校本閱讀文本。撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告，迎接課題結(jié)題評(píng)審。十.效果檢測(cè)1.學(xué)生學(xué)習(xí)成績年度分析統(tǒng)計(jì)表（樣表）： 成 績教師20142015學(xué)年度20152016學(xué)年度任教班級(jí)平均分及格率優(yōu)秀率任教班級(jí)平均分及格率優(yōu)秀率范淑瑩三（1）三（1）葉秀霞三（2）三（2）朱健生四（1）四（1）吳永清四（2）四（2）葉風(fēng)嬌五（1）五（1）陳惠華五（2）五（

12、2）黃裕清六（1）六（1）六（2）六（2）2.學(xué)生閱讀能力提高調(diào)查表（樣表）：項(xiàng) 目實(shí)驗(yàn)前（百分比）實(shí)驗(yàn)后（百分比）喜歡上語文課的學(xué)生敢于向老師提出問題的學(xué)生能完整、流利表達(dá)自己意思的學(xué)生能對(duì)同學(xué)發(fā)言作出評(píng)價(jià)的學(xué)生能在課外自主閱讀的學(xué)生3.閱讀能力對(duì)學(xué)生課內(nèi)、外識(shí)字的作用： 類數(shù) 別目項(xiàng) 目實(shí)驗(yàn)班非實(shí)驗(yàn)班要求掌握實(shí)際掌握要求掌握實(shí)際掌握一類字二類字課外自主識(shí)字4.預(yù)期成果。（1）學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面明顯擴(kuò)展，形成了良好的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到明顯的提高，課外閱讀量能夠達(dá)到課題研究之前確立的硬性指標(biāo)。 （2）以“語文能力和人文精神”為旗幟，構(gòu)建比較科學(xué)合理的語文“拓展性

13、閱讀”課堂教學(xué)模式。 （3）形成新課程語文課外閱讀引導(dǎo)機(jī)制，建立學(xué)校、家庭相結(jié)合的閱讀體系，運(yùn)用圖書、網(wǎng)絡(luò)、電子讀物科學(xué)合理地開展發(fā)展性閱讀。 （4）開拓閱讀文本資源，由老師指導(dǎo)學(xué)生自主選擇，建立文本資源庫，精選匯編校本閱讀文本。 （5）獲得第一手的實(shí)踐研究資料，獲得大量的個(gè)案研究以及教學(xué)指導(dǎo)案例、論文等研究文本。（6）優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課例等。十一.保障措施1.組織保障。領(lǐng)導(dǎo)成員姓 名性別學(xué)歷職稱學(xué)校 職務(wù)課題 職務(wù)主要業(yè)績聯(lián)系電話朱健生男大專小學(xué) 高級(jí)教導(dǎo) 主任組長區(qū)優(yōu)秀班主任辦公：3559335移動(dòng)志文男大專小學(xué) 高級(jí)校長顧問區(qū)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師，主持過市級(jí)德育課題

14、、區(qū)級(jí)教研課題，獲得過區(qū)級(jí)德育、教研論文一等獎(jiǎng)。辦公：3559335移動(dòng)永清男中師小學(xué) 高級(jí)副校長協(xié)調(diào)街道優(yōu)秀教師辦公：3559335移動(dòng)素芳女大專小學(xué) 高級(jí)教導(dǎo) 主任協(xié)調(diào)區(qū)優(yōu)秀教師辦公：355933513531739955鄭花君女本科未定級(jí)語文科組長資料員區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)班主任專業(yè)能力大賽三等獎(jiǎng)辦公：3558761移動(dòng)究成員姓 名性別學(xué)歷職稱職務(wù)任教 班級(jí)主要業(yè)績聯(lián)系電話葉秀霞女大專小學(xué) 高級(jí)教員三（2）班街道優(yōu)秀教師辦公：3558761移動(dòng)健生男大專小學(xué) 高級(jí)教導(dǎo) 主任四（1）班區(qū)優(yōu)秀班主

15、任辦公：3559335移動(dòng)鳳嬌女大專小學(xué) 高級(jí)教員五（1）班街道優(yōu)秀教師、街道語文教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)辦公：3558762移裕清女大專小學(xué)高級(jí)教員六（1）班街道優(yōu)秀教師辦公：3558762移動(dòng)：139283898632.制度保障。（1）時(shí)間落實(shí)。把課外閱讀列入課程表，保證雷打不動(dòng)。（2）讀物落實(shí)。購置各類讀物，做到學(xué)生能多讀書。（3）輔導(dǎo)落實(shí)。輔導(dǎo)就是指點(diǎn)，每次不超過30分鐘，著重解決閱讀興趣、方法和習(xí)慣問題。（4）筆記落實(shí)。要求學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上寫讀書筆記。（5）認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)書籍。掌握課題研究的基本操作要求，用新課程理念，統(tǒng)領(lǐng)課題研究，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法。（6）認(rèn)真學(xué)習(xí)依托教材擴(kuò)展的實(shí)踐與研究的研究方案及可行性論證材料。（7）積極參加學(xué)校課題組的各項(xiàng)研究活動(dòng)，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)合作。（8）按方案要求，及時(shí)搜集、整理課題研究過程中的相關(guān)資料，做好各項(xiàng)資料的分析、整理和歸檔工作，注意運(yùn)用科學(xué)理論來總結(jié)、提升自己的認(rèn)識(shí)。（9）積極參與課題研究并認(rèn)真完成任務(wù)者，每人每學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)100元。（10）對(duì)教學(xué)中敢于創(chuàng)新，勤于研究，善于優(yōu)化閱讀教學(xué)方法的教師，效果顯著的，獎(jiǎng)勵(lì)200元。（11）撰寫課題研究論文，根據(jù)發(fā)表級(jí)