減負(fù)增效 (2)

1、減負(fù)增效，全面提高素質(zhì)教育【摘要】減負(fù)是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增效是提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)校熱情。這新形勢(shì)下，減負(fù)增效已成為教育熱點(diǎn)話題。減負(fù)增效，全面提高素質(zhì)教育。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變教育思想、認(rèn)真的備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課、布置好每次作業(yè)?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 教育改革 減負(fù)增效目前，素質(zhì)教育的號(hào)角，已經(jīng)吹響了神州大地，正在如火如荼的進(jìn)行中，而增強(qiáng)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，每個(gè)教師都在探索思考新的教學(xué)方法以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育任務(wù)減負(fù)增效。那究竟如何切實(shí)有效的推進(jìn)素質(zhì)教育，以做到減負(fù)增效呢？這就要求我們做到以下幾點(diǎn)：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實(shí)做到“

2、減負(fù)增效”最近時(shí)常這樣想：“要馬兒跑，又要馬兒不吃草，行嗎？”而教改這路勢(shì)在必行，所以我認(rèn)為，最先要更改的教師教師的思想觀念，教師不是把書(shū)本上的內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)幾遍就行，而是要利用各種感官充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并帶著一些感悟走出課堂。這樣才能真正做的“減負(fù)增效”。例如：在一年級(jí)，識(shí)記生字時(shí)不會(huì)就告訴學(xué)生，這節(jié)課我們就學(xué)這些字，然后讓學(xué)生死記硬背，而是會(huì)讓學(xué)生自己把自己的識(shí)字方法介紹給大家，并適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。把識(shí)記生字作為目標(biāo)，運(yùn)用各種方法如：講來(lái)歷、猜字謎。讓學(xué)生更好的識(shí)記，可以起到減負(fù)增效的目的，從而真正的做到提高素質(zhì)教育。所以，在新

3、形勢(shì)下，教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，明確正確的教育思想，不斷的追求探索，切實(shí)的做到“減負(fù)增效”。二、備好每一節(jié)課，切實(shí)做到“減負(fù)增效”俗話說(shuō)得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水。當(dāng)代,知識(shí)信息更新速度飛快，,教育教學(xué)技術(shù)不斷更新。所以教師想要跟上時(shí)代的步伐就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力?！靶闹杏邪干险n不亂?！敝挥袀浜谜n才能上好課。這就要求教師要備好每一節(jié)課，想到學(xué)生會(huì)提到的所有問(wèn)題，備課要全面。甚至用超過(guò)課堂幾十倍的時(shí)間來(lái)備好課。這就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（一）備教材。要反復(fù)看教材,吃透教材的框架結(jié)構(gòu),知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)節(jié)與節(jié)、單元與單元的系統(tǒng)性和連貫性做

4、到心中有數(shù),教材、課標(biāo)所要達(dá)到的知識(shí)點(diǎn)、課程目標(biāo)、德育目標(biāo)也要融入到課堂教學(xué)之中。要做到這些,就必須要靜下心來(lái)，仔細(xì)的研讀、反復(fù)的研究。（二）備學(xué)生。要付出真心去了解班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生,通過(guò)談心等方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好,接受能力,理解水平等差異。弄清班級(jí)的整體差異和特點(diǎn),然后,才能做到“因材施教”。針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)方法,針對(duì)不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，難的、中等的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題應(yīng)該都有準(zhǔn)備，做到不丟下任何一個(gè)學(xué)生。例如:我班有幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,上課提問(wèn)、課后輔導(dǎo)做了不少工作,可都沒(méi)能起到作用。于是我找了班上的一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任科代表,但是一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他竟然抄些

5、別人的作業(yè),幾次教育后效果不明顯,便撤換了他。在撤換決定宣布時(shí),班上許多同學(xué)說(shuō)當(dāng)初就應(yīng)該用成績(jī)好的。新的科代表宣布時(shí),全班大吃一驚,這個(gè)學(xué)生的成績(jī)更差?？蓭坠?jié)課下來(lái)后我發(fā)現(xiàn),這個(gè)學(xué)生當(dāng)上科代表后,慢慢開(kāi)始變化了,上課認(rèn)真了,開(kāi)始做作業(yè)了。當(dāng)上科代表的責(zé)任感成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他的行為的轉(zhuǎn)變慢慢地改變了其他同學(xué)對(duì)他的看法。但是時(shí)間長(zhǎng)了,這位同學(xué)也有些松懈了,于是,我交給他更多的任務(wù),使他感受到老師對(duì)他的喜愛(ài)和重視,他沒(méi)有辜負(fù)老師對(duì)他的期望,期末考試時(shí),科學(xué)不僅考了82分,還是他唯一及格的學(xué)科。讓我想不到的是,班上那幾名成績(jī)不好的學(xué)生,也包括上一任課代表在看到他的進(jìn)步,聽(tīng)到很多老師和同學(xué)對(duì)他的表?yè)P(yáng)后

6、,提出要用成績(jī)和他爭(zhēng)課代表的位子,其實(shí)他們也希望得到大家的重視,也渴望進(jìn)步。一位同學(xué)的進(jìn)步,讓他們看到自己也有這樣的能力。這樣,全班的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。（三）備教法。教法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上,同時(shí)結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn),從教學(xué)法的體系中,優(yōu)先出上好一堂課的教學(xué)方法。實(shí)際上,不管什么方法,都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則”,實(shí)施寓教于樂(lè),學(xué)生在愉快中接受知識(shí),掌握知識(shí)。在教學(xué)手段上也應(yīng)該多種形式并進(jìn),傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路,目的是使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好科學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí),懂得怎樣才能學(xué)好科學(xué)的方法。多做實(shí)驗(yàn)。多用投影片、板畫(huà)、示教板等,而利用多

7、媒體教學(xué)是最能提高課堂教學(xué)的，特別是有動(dòng)畫(huà)效果的課件，既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，又能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的記憶和理解。但是使用多媒體也有一些誤區(qū)，每次出去聽(tīng)課，沒(méi)有一個(gè)老師是不用多媒體的，但是我覺(jué)得有些課用不用多媒體效果實(shí)際相差不大，我想多媒體不僅僅是要做的漂亮，更要有實(shí)用性，能夠真正幫助學(xué)生理解。有的時(shí)候甚至可以讓學(xué)生來(lái)參與課件制作的一部分做到課堂上演示效果良好,不出差錯(cuò)。以達(dá)到激發(fā)興趣、直觀教學(xué)、輕松學(xué)習(xí)減負(fù)增效。（四）備練習(xí)。以前老師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，有效果但效果甚微，學(xué)生苦不堪言，我認(rèn)為要想減負(fù)增效，提高素質(zhì)教育在練習(xí)方面就必須做到少而精，這就要求教師在選取練習(xí)題方面下功夫，必要時(shí)還可以自己出題

8、。三、上好每一節(jié)課，做到減負(fù)增效（一）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生的思維俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，教師特必然是語(yǔ)文教師若能設(shè)計(jì)出精彩的引入語(yǔ)，通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)或幽默詼諧的導(dǎo)語(yǔ)，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣核對(duì)那種位置指示的渴望很重要，在課堂的開(kāi)始，我們要激發(fā)學(xué)生的那種渴望，給他們一把鑰匙，讓他們自己去打開(kāi)那扇知識(shí)的大門(mén)。這就需要教師利用導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)起學(xué)生心靈的火花。授課中，老師應(yīng)根據(jù)課堂的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的講課內(nèi)容，以“活”應(yīng)萬(wàn)變。教師的功能不是將擁有的知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而是要通過(guò)引導(dǎo)將學(xué)生的問(wèn)題暴

9、露出來(lái)，激發(fā)他們自主思考，從而提高探索新知的能力，開(kāi)掘出甚至連教師本人也未曾涉足的源頭活水。一堂課是否成功，關(guān)鍵也不在于知識(shí)容量有多大，而在于學(xué)生思維是否被激活，是否有所思、有所悟。所以在具體的學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)便是設(shè)置出符合學(xué)生思維方式的問(wèn)題.充分尊重學(xué)生的主觀意向，恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)。以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（二）創(chuàng)設(shè)愉快情景，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“負(fù)擔(dān)”不只是課業(yè)之“負(fù)擔(dān)”，更有學(xué)習(xí)心理之“負(fù)擔(dān)”，所以我們?cè)谔帷皽p負(fù)”時(shí)，對(duì)其心理之負(fù)擔(dān)也不能忽視。這就更需要生動(dòng)活潑的課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師要注意課堂教學(xué)藝術(shù)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快情景，讓每堂

10、課都有新鮮感，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。教師要對(duì)學(xué)生傾注慈母般的愛(ài)，使他們振奮精神，愉快學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到學(xué)生回答不了問(wèn)題或答錯(cuò)時(shí)，不要訓(xùn)斥、冷淡，應(yīng)當(dāng)耐心啟發(fā)，誘導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生答對(duì)為止，幫助他們消除心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而解決學(xué)習(xí)中的困難。（三）聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，打造高效課堂教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即傾聽(tīng)時(shí)做到：一要專(zhuān)心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四

11、要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。說(shuō)是表達(dá)，是思維的外殼。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)反映對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)理解感悟，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣。那么在課堂上具體怎樣做呢？1、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、響亮地說(shuō)。不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，對(duì)于大膽發(fā)言的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。2、教給學(xué)生說(shuō)的方向：緊扣課文內(nèi)容說(shuō)；結(jié)合自己經(jīng)歷說(shuō)；聯(lián)系身邊現(xiàn)象說(shuō)。3、提示學(xué)生說(shuō)的方式：運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)；提示開(kāi)頭說(shuō)；詞語(yǔ)串聯(lián)說(shuō)；提示概要擴(kuò)張說(shuō)等等。眼到手到才能真正打造高效課堂。以上是本人對(duì)于“減負(fù)增效”的一點(diǎn)膚淺看法，總之，讓教學(xué)的有效性，成為我們永恒不變的追求。在這條任重而道遠(yuǎn)的路上，留下我們探索和實(shí)踐的腳步。 HYPERLINK javascript:void(0); o 分享到新浪微博 HYPERLINK javas