分桃子的課堂實(shí)錄

1、分桃子的課堂實(shí)錄北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年上冊(cè)第32、33頁(yè)分桃子。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)平均分的過(guò)程，初步體會(huì)平均分的含義，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能。2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論，交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的過(guò)程，初步體會(huì)“平均分”的意義。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”。教具準(zhǔn)備：課件、小魚(yú)圖片、氣球圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：圓片、小棒。課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：今天小刺猬可高興了，小朋友知道他為什么這么高興嗎？（課件出示）（生：小刺猬要過(guò)生日了）對(duì)，今天是小刺猬的生日，他準(zhǔn)備了許多食物招待他的客人(課件

2、出示桃)看，這是什么？ 生：桃子。師：根據(jù)這個(gè)食物你能猜出他請(qǐng)了什么客人嗎？生1：小猴。師：你說(shuō)呢？生2：小猴。師：你怎么知道是小猴？生：因?yàn)樾『镒類?ài)吃桃子。師：我們一起來(lái)看看是不是，（課件出示）啊！你猜得可真準(zhǔn)?。ㄕn件出示魚(yú)）師：還請(qǐng)了誰(shuí)？生：小貓。（出示骨頭）師：還請(qǐng)了誰(shuí)？生：小狗。師：小朋友真棒，一下子就猜出了到刺猬家做客的小動(dòng)物，你們?cè)敢鈳托〈题质澄飭?？我們先?lái)幫他分分桃子吧。（先點(diǎn)擊課件出示主題圖再揭示課題：分桃子。）二、操作體驗(yàn)，感受新知。1、活動(dòng)一：分桃?guī)煟哼@里有幾個(gè)桃子？（生：8個(gè)），有幾只小猴？（生：2只），課件點(diǎn)出題目師讀：把8個(gè)桃分給兩只小猴，可能怎么分？師：請(qǐng)大家先想

3、一想，小刺猬可能怎樣分，然后拿出8個(gè)圓片代替8個(gè)桃子分一分。生動(dòng)手操作師巡視。全班交流。（交流前先在黑板貼上小猴頭像）師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？生：一只小猴分到4個(gè)，另一只小猴分到4個(gè)，（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的分法擺出桃子再板書(shū)。師：還可能怎樣分？ 生2：一只小猴分到2個(gè)桃，另一只小猴分到6個(gè)桃。生3：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)，先擺出分法再板書(shū)：8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4師：在這幾種分法中你認(rèn)為哪種分法可以讓兩只猴子都滿意？生：兩只猴子都分到4個(gè)這種。師：哦，大家認(rèn)為是兩只猴子都分到4個(gè)的這種，（師在說(shuō)的同時(shí)移好每只猴子4個(gè)桃這種分法）為什么？生：因?yàn)檫@種分法更公平、合理。生2：這

4、種分法兩只小猴不會(huì)打架。生3：這種分法更公平合理，因?yàn)閮芍恍『锓值降奶乙粯佣?。師：?duì)了，這種分法更公平、合理，因?yàn)檫@種分法兩只小猴分到的桃“同樣多”。（板書(shū)：同樣多。）2、活動(dòng)二：分魚(yú)。師：兩只小猴分到同樣多的桃可高興了，現(xiàn)在該給誰(shuí)分食物了？生：小貓。（出示主題圖）師：從這幅圖中你知道了什么？生：12條魚(yú)，4只小貓。師：把12條魚(yú)分給4只小貓，課件點(diǎn)出：每只小貓分到的魚(yú)同樣多，每只小貓分到幾條。你能幫小刺猬分一分嗎？（生：能）請(qǐng)大家拿出12根小棒代替12條魚(yú)動(dòng)手分一分。生動(dòng)手，師巡視。學(xué)生都分完時(shí)師：請(qǐng)大家同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。匯報(bào)，在學(xué)生匯報(bào)前先貼好小貓頭像。師：誰(shuí)愿意上來(lái)分一分？（指名

5、分）。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真觀察他是怎么分的。分完時(shí)師問(wèn)此生：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么分的嗎？生：3條3條地分。師：噢，你是一次就給一只小貓分3條魚(yú)，你怎么一下子就知道一只小貓是分3條魚(yú)的？生：我想到乘法口訣：三四十二。師：你真棒，能用前面學(xué)到的知識(shí)解決今天的數(shù)學(xué)問(wèn)題。他是3條3條地分還有沒(méi)有同學(xué)你分的過(guò)程跟他不一樣，但是每只小貓分到的魚(yú)也是同樣多的？又有一學(xué)生上來(lái)但他是一只小貓4條，另兩只小貓3條，還有一只小貓分2條。一看到這種分法下面就有學(xué)生叫起來(lái)了，此時(shí)師抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：剛才有很多同學(xué)想說(shuō)話了，你們想對(duì)他說(shuō)什么呢？生：他這樣分每一份沒(méi)有同樣多。師面向此生：你能把它移一移，讓他變成同樣多嗎？生動(dòng)手移每只小貓分

6、到3條魚(yú)。師：他這樣也是一次就給一只小貓分3條魚(yú)，還有沒(méi)有不一樣的分法？此時(shí)學(xué)生一片靜默，沒(méi)人舉手，師說(shuō)：老師也想到了一種分法，大家認(rèn)真看老師是怎么分的。師動(dòng)手一條一條地分，分完后師：剛才老師是怎么分的？生：先一只小貓分一條，又一只小貓分一條，再一只小貓分一條。師：分完了嗎？生：分完了。師：這樣分行嗎？生：行。師：還有別的分法嗎？生：師：像剛才這樣不管是一條一條地分，還是3條3條地分，每只小貓分到的魚(yú)都是幾條？（生：3條）像這樣每份分得的結(jié)果同樣多的方法，在數(shù)學(xué)上我們就叫做平均分。（板書(shū)：平均分）生齊讀。3、活動(dòng)三：分骨頭師：小猴和小貓都分到食物，還剩下誰(shuí)沒(méi)分到食物呀？（生：小狗）對(duì)呀，小狗在

7、旁邊急得“汪汪汪”地叫起來(lái)了（課件出示：小狗在旁邊急得“汪汪汪”叫），我們看小刺猬準(zhǔn)備了多少根骨頭？（生數(shù)出：18根）課件出示題目師讀：平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？師：小朋友，你能幫小刺猬分一分嗎？生：能。師：請(qǐng)大家翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第32頁(yè)看“分一分”的第3題，請(qǐng)拿出鉛筆在書(shū)上分一分。生動(dòng)手操作，師巡視。展示臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)。（1）師：這樣圈行嗎？生：行。師：為什么？ 生：每只小狗都分到6根骨頭。師：對(duì)了，他們都分到的骨頭同樣多，也就是做到了什么？（生：平均分。）（2）師：這樣分行嗎？生：行。師：為什么這樣也行？生：因?yàn)檫@樣圈也是平均分，每只小狗也都是分到6根。（3）師：這樣行嗎？生；不行。師

8、：為什么？生1：因?yàn)樗麤](méi)有平均分。生2：他這樣分成了4份，每一份不同樣多。師：哦，那我們先聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)是是怎么說(shuō)的，同學(xué)，你是怎么想的？生：我先圈出6個(gè)，第一排還剩3個(gè)，就把第三排圈3個(gè)過(guò)來(lái)，最后還剩6個(gè)。師：你的想法是對(duì)的，但是你這樣圈的話很容易讓人看成是4份，每一份不同樣多，以后我們?cè)诜值臅r(shí)候最好不要把同一份分開(kāi)。師：剛才我們幫小刺猬分食物的過(guò)程中，知道了每份分到同樣多的方法，叫做平均分，下面我們就用今天學(xué)到的知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。三、拓展練習(xí)，鞏固新知第1題：分筷子。師：（課件出示）筷子圖，我們的好朋友淘氣的家今天來(lái)了許多客人，他忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我們快幫幫淘氣，看看這里有幾雙筷子吧？請(qǐng)看

9、數(shù)學(xué)書(shū)第33頁(yè)第一題，用你喜歡的方法試一試。（學(xué)生獨(dú)立做）做完匯報(bào)。師：你是怎么分的？生：2根圈一圈。師：為什么2根圈一圈？生：一雙筷子是2根。師：這里有幾雙筷子？生：6雙。師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（課件點(diǎn)出兩根一圈）數(shù)后課件點(diǎn)出6雙。第2題：分鉛筆。師：我們用學(xué)到的知識(shí)幫淘氣解決了分筷子的問(wèn)題。文具盒和鉛筆也是我們學(xué)習(xí)中經(jīng)常見(jiàn)到朋友。（課件出示）師：這里有幾枝鉛筆？生：有14枝鉛筆。 師：要把這鉛筆放在兩個(gè)筆盒里，平均每盒放幾枝？請(qǐng)看書(shū)第2題動(dòng)手圈一圈，連一連。 匯報(bào)：師：平均每盒放幾枝？生：7枝。師：我們看是不是。（課件演示7枝一圈）師：你怎么知道一個(gè)筆盒是放7枝的？生：想到乘法口訣：二七

10、十四。生：我想到了7+7=14。生：我想到142=7。第3題：拼奧運(yùn)五環(huán)。師：大家知道2008年奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行？（生：北京）對(duì)了，你們想去北京觀看奧運(yùn)會(huì)嗎？（生：想）老師也希望大家都能去觀看，你們看這是什么？（課件出示：奧運(yùn)五環(huán)）（生：奧運(yùn)五環(huán)）奧運(yùn)五環(huán)代表了五大洲人民緊密地團(tuán)結(jié)在一起。奧運(yùn)五環(huán)有幾個(gè)圓圈組成的？（生：5個(gè)）請(qǐng)看第3題可以拼幾個(gè)奧運(yùn)五環(huán)？請(qǐng)動(dòng)手圈一圈。生動(dòng)手，匯報(bào)。師：可以拼幾個(gè)？生：4個(gè)。師：我們一起來(lái)看看是不是4個(gè)，（課件出示依次點(diǎn)出：5個(gè)一份5個(gè)一份），是不是4個(gè)？生：是。（課件演示）第4題：分氣球。師：奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)舉行，這是每個(gè)中國(guó)人都感到驕傲和自豪的事，小朋友們

11、準(zhǔn)備了一些氣球?yàn)閵W運(yùn)增添喜慶的氣氛，我們看（課件出示氣球）：他們準(zhǔn)備了幾個(gè)氣球？（生：9個(gè)），再點(diǎn)擊出現(xiàn)4個(gè)小朋友，要把9個(gè)氣球平均分給4個(gè)小朋友。師：請(qǐng)小朋友們先想一想：平均每人分到幾個(gè)？還剩幾個(gè)？師：你們想來(lái)分一分嗎？請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上來(lái)代表這4個(gè)小朋友，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)把這9個(gè)氣球平均分給這4個(gè)小朋友。師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察他是怎么分的？分完，師面向全班：還有一個(gè)他為什么不分了？生：這個(gè)氣球分給誰(shuí)他都多出來(lái)，就不同樣多了。師：對(duì)了，這個(gè)氣球給其中任何一個(gè)小朋友他就多出一個(gè)，就沒(méi)有同樣多，也就是沒(méi)有平均分。面向此生：是這個(gè)意思嗎？（生：是）師點(diǎn)擊課件出示：平均每人分到2個(gè)，還剩一個(gè)。師再貼一個(gè)氣球

12、：請(qǐng)大家想一想：如果剩兩個(gè)能分嗎？生：不能。師：為什么？生：如果分的話每個(gè)小朋友也沒(méi)有同樣多。師再貼一個(gè)氣球：如果剩3個(gè)呢，還能分嗎？生：還不行。師：如果剩4個(gè)呢？生：那可以分了，每人又分到1個(gè)，還是同樣多。師：看來(lái)平均分除了前面學(xué)到的平均分之后剛好分完，還有現(xiàn)在這種平均分后還有剩余的。第5題：拓展：師：小朋友這節(jié)課學(xué)到了這么多知識(shí)，老師這還有一道更難的題目，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？生：愿意。課件出示12枝花，師：這里有幾枝花？（生：12枝）把12枝花插在花瓶里，要使每個(gè)花瓶里的花同樣多，平均每個(gè)花瓶插幾枝，需要幾個(gè)花瓶？先想一想，再與同桌說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)交流。師：你是怎么插的？生1：2枝插一瓶。師：要幾個(gè)花瓶？生：6個(gè)。師：你是怎么知道的？生：二六十二。師：還可以怎么插？生2：平均每個(gè)花瓶插3枝花，需要4個(gè)花瓶。生3：平均每個(gè)花瓶插6枝花，需要2個(gè)花瓶。生4：平均每個(gè)花瓶插4枝花，需要3個(gè)花瓶。生5：平均每個(gè)花瓶插1枝花，需要12個(gè)花瓶。三、