統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文白鵝說(shuō)課稿金2022年

1、白鵝說(shuō)課稿知己知彼，百戰(zhàn)不殆。孫子兵法謀攻原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！一、說(shuō)教材白鵝是小學(xué)部編版語(yǔ)文第四單元的第15課，是著名的漫畫(huà)大師文學(xué)作 家豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特 點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的高傲的印象。 繼而以“鵝的高傲”為線(xiàn)索，從它的叫聲、步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲 的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng) 物和諧相處的意識(shí)。.學(xué)習(xí)作者抓

2、住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣，體會(huì)作者用詞得準(zhǔn) 確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)生活，觀(guān)察生活的情趣。三、說(shuō)教法學(xué)法.教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己 的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，我盡量 啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件及遠(yuǎn)程多媒體資源演示的 教學(xué)方法來(lái)突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。.學(xué)法指導(dǎo)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這節(jié)課中，將采用讀品結(jié)

3、合法和讀寫(xiě)結(jié)合法 等方法為主進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生采用讀悟結(jié)合法進(jìn)行仿寫(xiě)。我是在學(xué)生感受理解 的基礎(chǔ)上要求學(xué)生反復(fù)朗讀，你讀，我讀，他讀，讀出鵝老爺派頭，鵝的高傲。 學(xué)生理解后繪聲繪色地美讀使語(yǔ)言文字變得鮮活起來(lái)，使學(xué)生真正走進(jìn)了文本， 與文本進(jìn)行了對(duì)話(huà)。就在深化、美化的朗讀過(guò)程中學(xué)生也進(jìn)一步領(lǐng)略作者了幽默 風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。.教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我搜索大量的教學(xué)資源資料，用錄像展示、肢體語(yǔ) 言的方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中抽象的文字變成直觀(guān)、形象、貼近學(xué)生生活的事 物，以便更好地幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。.從那些看似貶義的詞語(yǔ)

4、中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。五、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，對(duì)文本的理解與感受漸接近 作者的情感。教學(xué)中教師要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，重視朗讀，在讀中感悟文本，體會(huì)情 感。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課.談話(huà)導(dǎo)入你們喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，古今中外，許多作家妙筆生花，為他 們寫(xiě)下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章白鵝。.板書(shū)課題(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生詞.大聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，正音。.交流：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？()學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)情感1.這只白鵝給作者留下了什么印象？指名讀第1自然段。抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”，理解作

5、者認(rèn)為它是“好一個(gè)高傲的動(dòng) 物！”積累詞語(yǔ)“左顧右盼”。2.仔細(xì)讀課文，體會(huì)白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪，把感受深的句子劃出來(lái)，做 批注。(1)生讀文，做批注。(2)交流體會(huì)白鵝的高傲。（3）鵝的叫聲a）指名讀句子，談理解，相機(jī)板書(shū)“嚴(yán)肅鄭重”、“厲聲呵斥”。b）積累詞語(yǔ)“厲叫囂”：果鵝也會(huì)說(shuō)話(huà)，你們猜猜它會(huì)說(shuō)什么？c）積累詞語(yǔ)“引吭大叫”：“引吭大叫”什么樣子？d）指導(dǎo)讀出鵝的高傲鵝的步態(tài)a）作者把鵝的步態(tài)和誰(shuí)對(duì)比？（鴨）為什么要這樣寫(xiě)？（突出鵝的步態(tài)從 容。）指名分別讀鴨和鵝步態(tài)的句子，對(duì)比體會(huì)。b）理解“凈角”。播放凈語(yǔ)出場(chǎng)畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生演一演，體會(huì)“大模大樣”， 并讀出鵝步態(tài)的大模大樣。C）從“

6、傲然地站這”、“毫不相讓” “竟伸頸子來(lái)咬你一”體會(huì)白的高傲。鵝的吃相a）鵝吃飯?jiān)鯓拥摹叭垡话?，一絲不茍” ?b）鵝的吃飯從哪能體會(huì)到它高傲？指導(dǎo)讀出鵝狗爭(zhēng)食的有趣，體會(huì)作者語(yǔ) 言的幽默風(fēng)趣，感受鵝吃飯時(shí)架子十足。（四）思維延伸，整體回歸,播放鵝的圖片：學(xué)了課文、看了圖片，你還有什么想說(shuō)的嗎？.整體回顧課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。（五）作業(yè)設(shè)計(jì).課文有趣的地方讀一讀，把喜的部分背下來(lái)。.觀(guān)察自己喜愛(ài)的動(dòng)物，為口語(yǔ)交際和習(xí)作活動(dòng)做準(zhǔn)備。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)白鵝叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥高傲步態(tài)傲慢從容大模大樣吃相從容不迫架子十足【素材積累】1、黃鵡方才唱罷，摘村莊的上空，摘樹(shù)林子里，搞人家的土場(chǎng)上，一群花 喜鵲便穿戴著黑白相間的樸素裙裾而閃亮登場(chǎng)，然后，便一天喜氣的嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳叫起來(lái)。2、摘湖的周?chē)行┫癖『傻男〔?，濃郁時(shí)，竟發(fā)出泥土的氣息！仔細(xì)看幾 朵小花襯著綠綠的小草顯得格外美麗。夏天，大大的荷葉保護(hù)著那一朵朵嬌粉的 荷花。摘整個(gè)湖泊中格外顯眼。如果你用手希望對(duì)您有幫助，謝謝來(lái)捧一捧這里 的水，那可真是涼爽它會(huì)讓你瞬間感到非常涼爽、清新?！舅夭姆e累】海明威和他的“硬漢形象”美國(guó)作家海明威是一個(gè)極具進(jìn)取精神的硬漢子。 他曾嘗試吃過(guò)蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛場(chǎng)亮過(guò)相，闖蕩過(guò)非洲的原始森林，兩 次世界大戰(zhàn)都上了戰(zhàn)場(chǎng)。第一次世