太平實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期英語期末測試質(zhì)量分析 (2)

1、太平店實(shí)驗(yàn)小學(xué)2014年秋五年級(jí)英語期末測試質(zhì)量分析太平店實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄒敏2014年期末測試落下帷幕，緊張而又充實(shí)教學(xué)一學(xué)期工作即將告一段落。本次測試依據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語課程基本要求以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)，不僅考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行了考查，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握考查占總成績的60%，而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查占總成績的40%，使評(píng)價(jià)方式更多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果更貼近生活實(shí)際，整個(gè)過程公平、公正，嚴(yán)密、認(rèn)真。為進(jìn)一步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)從兩方面對(duì)本次考查情況作一簡要分析。一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及分析（滿分40分）本次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的的內(nèi)容主要有：道德品質(zhì)、學(xué)生

2、素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面。根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、活動(dòng)記錄、特長潛能、獎(jiǎng)懲情況等，力求全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。評(píng)價(jià)形式有：個(gè)人自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，要求重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，全程、全面記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、過程、方法告知學(xué)生和家長。學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間評(píng)價(jià)，班主任和各科任教師一起現(xiàn)場對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。先有學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn)自評(píng)，然后對(duì)子之間互評(píng)，組長根據(jù)班級(jí)小組考核表對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，各課任教師現(xiàn)場對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后學(xué)生帶回家和家長共同

3、評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了多角度評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)及反思中不斷地完善自我。改變了單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評(píng)價(jià)中，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎鄠€(gè)主體共同參與的活動(dòng)。從多角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的亮點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。重視評(píng)價(jià)的過程性，在多元評(píng)價(jià)中，把日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗(yàn)以及期末考試各占一定的比例，進(jìn)行綜合考慮，這種評(píng)價(jià)，摒棄了憑一次期末考試確定學(xué)生成績的做法，讓學(xué)生更加重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，從而不斷地提高學(xué)習(xí)成績，各方面得到發(fā)展。通過這次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，喚起了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；使家長能從德、智、體等方面更加了解自己

4、的孩子，增強(qiáng)了與學(xué)校、老師、班主任的溝通和交流，為學(xué)校教育的良性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、試題評(píng)價(jià)及分析（100分*60%）本次試題依據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語課程基本要求以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)，力求通過測試如實(shí)地反映出學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力；讓學(xué)生通過“三究四學(xué)”高效課堂體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步，快樂與成功，讓學(xué)生充分自己的主體地位，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；通過測試了解自己學(xué)習(xí)中的得失，便于在今后的學(xué)習(xí)中調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，使他們的英語學(xué)習(xí)更富有成效。并且通過測試讓我們的教師進(jìn)一步了解英語“三究四學(xué)”高效課堂改革的動(dòng)態(tài)，獲取教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思

5、和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 下面對(duì)知識(shí)能力測評(píng)題作試卷分析，現(xiàn)將五年級(jí)抽樣50份試卷為例（見表一）進(jìn)行質(zhì)量分析。表一、全年級(jí)及抽樣成績一覽表人數(shù)高分及格低分人平分綜合指數(shù)人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%年級(jí)34726977.76%31089.31%10.28%78.760.8478抽樣504080%4483%00%800.8563一）、試題特點(diǎn)1、依據(jù)教材，注重基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語、習(xí)慣用語、句型等都是考查的內(nèi)容。2、形式多樣，貼近生活，能創(chuàng)設(shè)情景，而且有的試題還配有有趣的圖畫，吸引了學(xué)生，也開發(fā)了學(xué)生的智力。3、注重交際、實(shí)踐和綜合語言運(yùn)用能力。英語作為語言，是一種交

6、際的工具，小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。綜上所述，試題依據(jù)教材，全面考查課本的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實(shí)際。以督促學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)為主，試題照顧到學(xué)生的實(shí)際能力，由易到難，由簡到繁，充分體現(xiàn)了課改新理念，符合教育方向，照顧了全體學(xué)生。命題注重靈活性，要求教師教得活，學(xué)生學(xué)的活，起到了很好的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向作用。若說存在不足，就第七題，根據(jù)句意寫單詞4.Alice often_ _ on Friday，對(duì)于我們英語不會(huì)靈活運(yùn)用的農(nóng)村學(xué)生，有點(diǎn)影響答題，幾乎沒有學(xué)生會(huì)用read單三式形式。、試題.難

7、易程度分析： 本試題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，試卷版面設(shè)計(jì)活潑新穎，形式靈活多樣，題型，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性。從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語言知識(shí)掌握情況。分值安排合理，難易適中。見表一、表二。題號(hào)聽力部分筆試部分一二三四五六七八難度0.1230.150.20.10.250.30.350.5評(píng)價(jià)一般一般一般一般一般一般一般一般表二:題型聽力部分筆試部分聽句子聽選句子聽音排序?qū)υ捙鋵?duì)情景識(shí)別選詞填空補(bǔ)全單詞閱讀理解題數(shù)1055

8、5101055分值2010101010201010三、答題情況分析 聽力部分（共40分） 1、聽句子，選擇一個(gè)與你所聽到的內(nèi)容意思一致的選項(xiàng)。主要考查學(xué)生對(duì)單詞的音聽辨能力和對(duì)圖片的分析能力。得分率為95%，在聽力部分中得分率最高。學(xué)生對(duì)于大部分的單詞和圖片都能夠正確區(qū)分，選出正確的答案。但第7,小題失分較多，部分學(xué)生對(duì)Tuesday和Thursday仍然區(qū)分不清。第二、三題從答題的情況看，學(xué)生總體完成較好，準(zhǔn)確率較高。 筆試部分 （共60分）第四題，對(duì)話配對(duì)；第五題，情景識(shí)別。這兩題主要考察學(xué)生對(duì)習(xí)慣用語書和本中插圖的應(yīng)用。絕大部分學(xué)生對(duì)這些題目做的比較好，也有個(gè)別學(xué)生對(duì)部分題目做的較差。個(gè)

9、別學(xué)生讀書不細(xì)心，故選錯(cuò)。第六題，讀句子，選詞填空。此題主要考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、收集與處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐與創(chuàng)新，學(xué)生運(yùn)用多種方法探究問題，多種角度思考和解決問題的能力。此題是全卷失分最多的一題，得分為 60-80%。學(xué)生不會(huì)運(yùn)用詞語，詞義掌握不牢，弄不清，不會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，這些都在學(xué)生卷面上呈現(xiàn)了出來。第七題，單詞拼寫，由于部分學(xué)生單詞落實(shí)不到位，思路不活躍，審題又馬虎，學(xué)生失分較多，得分為50%。錯(cuò)的最多的是2,4小題。第六題，閱讀短文，得分為70%。短文不難，但少數(shù)學(xué)生看篇幅長，沒信心閱讀，故亂選失分。四、暴露出的問題 1、教師對(duì)“雙基”知識(shí)抓得不夠扎

10、實(shí)，忽略了學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，在培養(yǎng)靈活運(yùn)用英語知識(shí)方面抓的不夠扎實(shí)。 2、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差。卷面中出現(xiàn)了選單詞還抄錯(cuò)的現(xiàn)象反映出這些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，只求大概。 3、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真度不夠。還有少數(shù)學(xué)生卷面不整潔，存在書寫潦草。 4 另外在審題能力上有待提高。很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴(yán)重影響成績。 從答卷總體情況看，考得不夠理想。學(xué)生詞匯積累少，對(duì)答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致失分過多。改進(jìn)教學(xué)的措施 1、繼續(xù)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué) 今后我們一如既往

11、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念，了解小學(xué)英語發(fā)展的方向，將課改精神熟稔于心。認(rèn)真研究教材，尋找教材中與新課改的鏈接點(diǎn)，努力在每一節(jié)課教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)精神。將學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)寓于平時(shí)的教學(xué)中。2、加強(qiáng)集智備課，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。 在導(dǎo)學(xué)案的編制方面還要做得更細(xì)致，把握更準(zhǔn)確，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，要融進(jìn)教師自己的思想、教學(xué)思路、教學(xué)方法。教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過的英語知識(shí)。教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。 3、立足英語課堂教學(xué)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 靈活運(yùn)用高效課堂“三究四學(xué)”模式，教師精講、學(xué)生多練還是非常必要的。教材

12、中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，即我們要“用教材教”，而不是“教教材”，不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。4、精心設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)活動(dòng)，善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要有計(jì)劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語教材，通過擴(kuò)展教材內(nèi)容或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣。加大口語交際的真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生，訓(xùn)練

13、學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。 5、充分利用和整合英語教學(xué)資源，保證豐富的語言輸入量。教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，課改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的充分應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)提供了大量的信息，保證了豐富的語言輸入量。 6、每一個(gè)孩子都是等待雕琢的璞玉，從最后一名學(xué)生抓起?！叭克膶W(xué)”高效課堂要求我們“從最后一名學(xué)生抓起”。為了每個(gè)孩子的明天，我們要真正關(guān)愛“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。為他們抓緊輔導(dǎo)，面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，