《流浪人_你若到斯巴》

1、流浪人，你若到斯巴 德海因里希伯爾伯爾，1917年出生于德國科隆市一個普通的木匠家庭，是家中的第八個孩子，自幼家境貧寒，渡過了艱難的童年和青年時期。 二戰(zhàn)期間，他應(yīng)征入伍，在俘虜營中渡過了六年，后被保釋。1972年獲諾貝爾文學(xué)獎，代表作品有火車正點(diǎn)、喪失了名譽(yù)的卡塔琳娜波羅姆。 一、整體感知： 根據(jù)小說的三要素，確定： 1、故事發(fā)生在一個什么樣的背景下？（環(huán)境） 2、主人公誰（人物身份） 3、我一直在思考著什么問題？（情節(jié)）時間：盟軍已經(jīng)攻 入德國，一個夜晚； 地點(diǎn)：戰(zhàn)地醫(yī)院；場景：火光沖天、炮聲不絕 “我”，一個文科中學(xué)八年級的學(xué)生，參軍三個月，現(xiàn)在成了傷兵（1）這里是不是自己的母校；（2）

2、自己到底受了什么傷 。復(fù)述故事情節(jié)（從學(xué)生和士兵兩個角度）： “我”是一名 ，“我”對“我”所在的位置進(jìn)行了反反復(fù)復(fù)的 ，最終由 得以確認(rèn)： “我”是一名 ，受了戰(zhàn)傷，但“我”始終想知道“ ？”到最終傷口的包扎被解開，我才終于意識到：這里是“我”三個月前學(xué)美術(shù)繪畫的母校。我失去了雙臂和右腿。中學(xué)生內(nèi)心斗爭和確認(rèn)“我”所寫的銘文德國士兵我到底受的什么傷 文章的結(jié)尾使人眼前一亮，所有的謎底在此全都被揭開，這是什么寫法？這種寫法的作用是什么？設(shè)置懸念懸念1、 “我”是不是就在自己的母校？2、 “我”到底受了什么樣的傷？ 本文的結(jié)尾，懸念落實(shí)，真相大白，命運(yùn)的捉弄，遭遇的悲慘，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，作

3、品的主題也在這里得到最全面的昭示。文本研讀 1、“我”是在什么樣的狀態(tài)下回到母校的？（在文中找出描寫其狀態(tài)的句子或段落） 我是在受重傷的情況下被抬進(jìn)醫(yī)院的,發(fā)高燒,思維混亂。2、我是怎樣走向戰(zhàn)場的？是主動去的，還是被逼的？為什么？從哪些地方可以看出來？一、P47 對炮火的贊美，認(rèn)為戰(zhàn)爭是美好的二、P47 想成為烈士，在紀(jì)念碑上留名，對烈士充滿向往是主動去的，從“我”的戰(zhàn)爭感受可以看出來：并未表現(xiàn)出對戰(zhàn)爭的憎惡三處叫喊的文字：（1）我啐掉煙頭，開始叫喊（20段）（2）我喊叫起來，他頭也不回（28段）（3）我失聲喊叫，醫(yī)生和消防隊(duì)員愕然地望著我這些喊叫的文字，（52段）一方面表現(xiàn)了主人公因戰(zhàn)爭負(fù)傷

4、所造成的肉體上的痛苦，一方面更表現(xiàn)了他精神上的無可名狀的痛苦，只能用喊叫來宣泄，還表現(xiàn)了周圍世界的冷酷無情。請從文中找出“我”三處叫喊的文字，試分析作者寫這些文字的意圖。 看到自己失去雙臂和右腿，“我”為什么“猛地仰面躺了下來，不能支撐自己”？ 慘不忍睹的場面四肢僅存一肢、 殘酷的現(xiàn)實(shí)青春不再瀟灑英雄夢完結(jié)，年輕的學(xué)生再也不能對戰(zhàn)爭滿不在乎，等待他的是殘酷的現(xiàn)實(shí)?？陀^上揭示了戰(zhàn)爭的罪惡： 摧垮人類文中寫道：“它第一次觸動了我的心靈，震撼了我內(nèi)心某個隱秘的角落，使我驚駭萬狀?！?“使我驚駭萬狀”的是什么?這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？“我使我驚駭萬狀”的是：看到了黑板上自己留下的筆跡！表達(dá)效果：這個戰(zhàn)

5、地醫(yī)院竟然就是自己的母校，先前的懷疑已成為不爭的現(xiàn)實(shí)。學(xué)校本是傳播知識、文明的地方，現(xiàn)在卻成了扼殺知識、文明的戰(zhàn)爭的戰(zhàn)地醫(yī)院，這實(shí)在是莫大的諷刺。3、作者一直不停描寫學(xué)校走廊的藝術(shù)布置，有什么作用？1、反映我不斷確認(rèn)這是我的母校的心理過程2、藝術(shù)是人類文明的象征，本該讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場，學(xué)繪畫的手拿上了槍，可見戰(zhàn)爭與文明發(fā)生了強(qiáng)烈的沖撞，戰(zhàn)爭是對文明的摧殘。表現(xiàn)了法西斯窮兵黷武的本質(zhì)。主題一為什么這個學(xué)生曾經(jīng)對戰(zhàn)爭會如此的迷戀，會認(rèn)為炮聲是如此的優(yōu)雅，甚至想為法西斯德國捐軀，“名留青史”？學(xué)校灌輸軍國主義教育，教學(xué)生盲從，為法西斯賣命，充當(dāng)法西斯的炮灰。為什么“我們都必須寫下流浪人，你若到斯

6、巴”的銘文？法西斯宣傳所謂的愛國口號，強(qiáng)迫人們相信戰(zhàn)爭是正義的，要甘愿為國捐軀?！傲骼巳?，你若到斯巴” 銘文是傷害他的根源！ 我的手跡！作者在這里引用“流浪人，你若到斯巴”有什么含義和作用呢？設(shè)置懸念，揭示反戰(zhàn)主題：暗示納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想，教育青少年盲從，為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實(shí)。奠定了整篇小說的批判和反思基調(diào)。諷刺與嘲諷的意味主題二而且這個銘文一再出現(xiàn)，作為文章的一種線索，是文中一直貫穿著的法西斯宣傳的種種口號的集中體現(xiàn)。 合作探究：“我”具有怎樣的性格特點(diǎn)？ “我” 為法西斯賣命！被法西斯蒙蔽！“我”是個有點(diǎn)渾渾噩噩的人，一個可憐的小人物。他不滿的是學(xué)校的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，他

7、幼稚、無知，對侵略戰(zhàn)爭缺乏認(rèn)識，糊里糊涂地上了前線，糊里糊涂地受重傷回來，不知道為什么打仗，也不知道生命的價(jià)值，充當(dāng)了戰(zhàn)爭的炮灰。 準(zhǔn)確地概括了納粹德國時期青少年真實(shí)的思想狀況結(jié)尾“牛奶”的含義是什么？表達(dá)了“我”怎樣的感情？ “牛奶”成為和平的代名詞。無限傷感與悔恨，向往平靜的生活。 由悲慘的現(xiàn)實(shí)發(fā)出呼喚和平反對戰(zhàn)爭的聲音，突出小說的主題。1、設(shè)置懸念，出人意料的結(jié)尾。請分別指出小說結(jié)尾的三處出人意料，并簡要分析這樣寫的作用。（）“我”發(fā)現(xiàn)自己寫在黑板上的銘文，（2）“我”被鋸掉雙臂和右腿，（）“我”認(rèn)出給過“我”水喝的消防隊(duì)員就是我所熟識的門房比爾格勒。小說匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)尾深刻地揭示了主題，意在使讀者能在震驚之余對主人公的遭遇進(jìn)行深思并且作出自己的評判。小說