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1、第12課我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希?教材解讀： 我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希┮徽n選自蘇教中圖版品德與社會五年級上冊第四單元“我們都是炎黃子孫”的第二課。本單元以感受中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)，體驗熱愛國土的情感進(jìn)而萌發(fā)民族自豪感和自信心為教育主題。我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希┮徽n旨在了解中國古代領(lǐng)先于世界的科技發(fā)明創(chuàng)造，尤其是四大發(fā)明對人類的巨大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟我們的祖先在創(chuàng)造中華文明中的高度智慧。在為祖先對人類文明作出巨大貢獻(xiàn)而驕傲的同時，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，并激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)情分析： 學(xué)生在四年級已學(xué)習(xí)過有關(guān)四大發(fā)明的知識，已熟練記憶我國古代有哪四大發(fā)明。但

2、對學(xué)生來說，四大發(fā)明是個抽象的概念，他們還不能理解四大發(fā)明對世界文明的促進(jìn)作用，因此不能產(chǎn)生一種對祖先的自豪之情，從而無法激起愛國情感，這是本課需要達(dá)到的教學(xué)目的。 設(shè)計理念： 歷史題材的課文對于教師而言是又喜又憂，既希望學(xué)生能真實地了解中國的歷史，又擔(dān)心學(xué)生對于歷史的疏離，怎樣做才能讓書中的歷史活起來，讓學(xué)生被歷史人所打動，被歷史細(xì)節(jié)所震撼？教學(xué)理念：走向“以生活為本”的課程觀走向“重過程體驗的教學(xué)觀。 通過活動搭建溝通的平臺，拉近學(xué)生與歷史人，歷史事的距離，在活動中感悟，在感悟中提升道德修養(yǎng)。走向“教材的創(chuàng)生者”的教材觀。 教師與教材之間要努力形成同構(gòu)與異構(gòu)的關(guān)系，將教材同化為自己的智慧,

3、智能結(jié)構(gòu)，要和教材的內(nèi)容具有一定的價值的認(rèn)同和情感的共鳴。異構(gòu),就是必須了解具體的教學(xué)對象特點(diǎn),靈活地把握教學(xué)過程?！霸诨畹纳w的相互碰撞中不斷生成新的教學(xué)資源,新的教學(xué)內(nèi)容,新的教學(xué)程序,乃至新的教學(xué)目標(biāo)?！苯處煂滩目梢赃M(jìn)行更換教學(xué)內(nèi)容?？梢哉辖虒W(xué)內(nèi)容，可以增減教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。走向“對話”的師生觀。 構(gòu)建和諧的對話方式，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。 教學(xué)目標(biāo)： 知道我國的四大發(fā)明，了解造紙術(shù)與印刷術(shù)的巨大影響。 感受中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心。3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。 4、了解兩大發(fā)明的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)造發(fā)明的意識。教學(xué)重難

4、點(diǎn)： 了解造紙術(shù)與印刷術(shù)的具體內(nèi)容，以及對世界文明進(jìn)程的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造發(fā)明的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件、視頻學(xué)生準(zhǔn)備：書寫的材料、蘿卜印章 教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)第12課，在學(xué)習(xí)之前，老師這里有兩個小視頻想給大家分享一下：學(xué)生欣賞視頻2、觀賞完畢說一說：看完以后的內(nèi)心感受是怎樣的？指生說一說，師總結(jié)：是的，老師和你們一樣，心潮澎湃，熱血沸騰，心里激動得不得了。那孩子們，你們知道嗎？這種自豪，這種驕傲，這種優(yōu)越感從古至今一直都流淌在我們的血脈之中。在古代，最讓我們自豪、驕傲的是什么呢？ 學(xué)生齊答： 四大發(fā)明 教師板書：四大發(fā)明

5、好！我們先來認(rèn)識一下“四大發(fā)明”，播放有關(guān)四大發(fā)明的圖片。今天我們主要學(xué)習(xí)造紙術(shù)和印刷術(shù)！教師板書： 造紙術(shù) 印刷術(shù)學(xué)習(xí)新知，合作探究（一）了解造紙術(shù)，感受造紙術(shù)的重要作用。1、師生談話：通過視頻，我們感受到偉大的“四大發(fā)明”中最偉大的發(fā)明之一莫過于“造紙術(shù)”了！你知道在紙沒有被發(fā)明以前古人寫字用什么材料嗎？快和你的同桌交流一下吧。實踐活動：（1）讓學(xué)生討論一下自己所知道的有關(guān)造紙術(shù)的了解，說一說造紙術(shù)沒有發(fā)明錢，人們都是用什么材料來書寫記事的？指生說并展示圖片加深學(xué)生的印象。（2）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種書寫材料，在每種材料上寫一寫，畫一畫。指生說一說感受。（3）說一說在紙上寫的感受。二者對比

6、，說一說：紙的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？ 指生說。 學(xué)生交流，教師小結(jié)，引出“學(xué)富五車”。小組討論交流： 說一說你對紙的了解。 從什么時候開始我國發(fā)明了造紙術(shù)？ 它流傳都了世界上的呢些國家和地區(qū)？以小組為單位進(jìn)行討論交流，推選一名代表回答。教師小結(jié)：紙是多么容易書寫的材料啊！通過實踐，我們都感受到紙是不可替代的最好的書寫材料。如果沒有紙的發(fā)明，就沒有這本書，但是如果只有紙，這本書只有一片空白。同學(xué)們你們知道還需要什么嗎？對，它還需要印刷出來。下面，讓我們來看看古時候的印刷術(shù)是怎樣發(fā)明的吧。（二）了解印刷術(shù)，感受印刷術(shù)的重要作用。1、通過實際操作，體驗古代雕刻印刷的過程。（1）學(xué)生用自帶的土豆、蘿卜、肥皂、

7、橡皮或采泥等材料，制作一枚自己的印章，體驗一下古代雕刻印刷的過程。（2）讓學(xué)生分小組把自制的印章印在上面。（3）學(xué)生交流雕刻印刷的感受。教師談話：同學(xué)們做得很認(rèn)真，繼承了我們祖先的優(yōu)良品質(zhì)。現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一項比賽，比比手抄寫的速度快，還是印刷的速度快。2、 游戲：比一比、賽一賽（1）每組選兩名成員分別進(jìn)行抄寫“好”和刻章，比一比誰的速度快。（2）兩名學(xué)生比賽，其余學(xué)生作“拉拉隊”。通過比較，感受古代雕刻印刷的作用。教師談話：它們雖然不是真正的印刷，但是為印刷術(shù)的發(fā)明提供了經(jīng)驗。我國早期的印刷術(shù)就是像這樣將文字雕刻在木版上的印刷。它比手抄快，但是很費(fèi)勁。認(rèn)識活字印刷術(shù)，了解活字印刷術(shù)的發(fā)明和外傳過程。（1）播放轉(zhuǎn)輪排版的相關(guān)影片資源.（2）投影儀出示第88頁中國印刷術(shù)外傳示意圖，讓學(xué)生上臺講解中國印刷術(shù)的傳入國家。相機(jī)板書：朝鮮日本菲律賓越南泰國印度美國三、總結(jié)與啟發(fā)紙的出現(xiàn)推動了印刷術(shù)的發(fā)明，同時，造紙術(shù)和印刷術(shù)不僅推動了我國文明的發(fā)展也促進(jìn)了世界的進(jìn)步；世界認(rèn)識到了我國漢字的博大精深，世界贊嘆著