【部編版】2022年語文七年級上：作文能力提升—謀篇布局（含答案）

1、第PAGE 頁碼18頁/總NUMPAGES 總頁數(shù)18頁【部編版】2022年語文七年級上：作文能力提升謀篇布局概述適用學(xué)科初中語文適用年級初中知識點作文謀篇布局教學(xué)目標(biāo)學(xué)會安排作文的材料，學(xué)會布局謀篇的方法。教學(xué)分析例子，根據(jù)主題需要、根據(jù)素材，靈活運用布局謀篇的方法。教學(xué)難點對學(xué)生的作文布局謀篇進行點評分析，進行升格訓(xùn)練?！窘虒W(xué)建議】本節(jié)的教學(xué)是學(xué)習(xí)記敘文寫作的謀篇布局。作文的結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于一個人的骨骼，起到支撐作用。結(jié)構(gòu)清晰，能很好地將作文呈現(xiàn)出來；結(jié)構(gòu)精巧，能給讀者帶來沒有一樣的閱讀體驗。在考試中，結(jié)構(gòu)亦能將一篇作文提升檔次。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)時可能會在以下兩個方面感到困難：1. 寫作文比較隨意

2、，沒有謀篇布局的概念，往往想到哪寫到哪，導(dǎo)致整篇作文層次雜亂，從而影響到主旨的表達。2. 部分學(xué)生能考慮到作文清晰的結(jié)構(gòu)，但沒有會設(shè)計巧妙的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入【教學(xué)建議】如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)無疑就是文章的“骨骼”了。失去了健壯堅實、功能齊全的骨骼，血肉無所依附，靈魂無處寄托。如果你疏于配齊、鍛煉文章的“骨骼”，就會大大影響文章的表達。今天我們就來學(xué)習(xí)作文的謀篇布局。二、知識講解知識點1 常見的結(jié)構(gòu)問題1.結(jié)構(gòu)沒有勻稱，比例失衡。作文結(jié)構(gòu)失誤，最普遍的就是“三段式”：沒有起眼的開頭+臃腫的身材+小小的結(jié)尾。如此比例失衡，呆板傻氣，讓閱卷老師啼笑皆非。當(dāng)

3、然，也有頭重腳輕造成的比例失衡。有些考場作文開頭語言形象生動，其中還沒有乏充滿詩意的詞句，但由于文字過長，擠壓了文章主體的位置，造成文章主體無法展開，只好匆匆經(jīng)營后草草結(jié)尾。還有考生把大段原材料或作文的提示語全部照搬，開篇便古今中外慢慢道來，忽視了文章的整體布局，造成頭重腳輕、主次沒有分的后果。我們要了解記敘文常見的結(jié)構(gòu)問題，有則改之，無則加勉。2.缺少通盤考慮，邏輯混亂。許多考生沒有動筆之前先進行整體構(gòu)思的習(xí)慣，往往是提筆就寫，想到一點寫一點。有時寫幾句就寫沒有下去了，有時寫了一段又去掉重來。大多的考生在開頭都還能圍繞著寫，寫著寫著，中途就岔出了別的話題。這樣的作文，從內(nèi)容上看，多數(shù)都為離題

4、；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散。有的考生沒有尊重客觀事物的固有邏輯，導(dǎo)致言之無序，思路沒有明晰，這樣的作文基本上都會被歸入三類文、四類文之中。3.情節(jié)沒有波瀾，一覽無余。作文少有故事情節(jié)搖曳多姿、細節(jié)刻畫細膩精彩的，沒有少記敘文都日趨散文化。這折射出一個令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀它掩蓋的是學(xué)生構(gòu)思能力的弱化，刻畫人物水平的虛化。一言以蔽之。它折射的是學(xué)生群體思維的懶惰。生活處處有矛盾，舊矛盾解決了，新矛盾又會產(chǎn)生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如實地表現(xiàn)，文章情節(jié)就一定會顧盼生姿。構(gòu)思中，別出心裁地制造一些出人意料的突變情節(jié)，可使文勢產(chǎn)生騰挪跌宕、波瀾起伏的魅力，在短短的600字中，就能給人柳

5、暗花明、曲徑通幽之感，從而激發(fā)讀者“沒有看沒有知道，世界真奇妙”的閱讀快感。其中，欲揚先抑就是一種很有效的方法，它通過情節(jié)的起伏、情感的波折，使平淡的寫作素材“尺水興波”，激起人閱讀心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的。所以，面對作文題，沒有妨先問問自己，是采用倒敘、插敘，還是運用懸念法，推遲亮出底牌？多思考一下，多問幾個為什么，就一定能找到產(chǎn)生波瀾美的辦法。4.忽視過渡照應(yīng)，難于理解。過河要架橋，文章需過渡。離開了必要的過渡，段與段之間就會脫節(jié)；而過渡巧妙，則能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。一般說來，在從一層意思到另一層意思的轉(zhuǎn)折處，在由總到分、由分到總的銜接處，在由議入敘、由敘轉(zhuǎn)議的變換處，在倒敘、插敘

6、的起訖處，都必須有過渡，否則容易造成文章思路沒有連貫，行文沒有通暢，情節(jié)突兀、生硬，令人費解。還有些考場作文，前面提到的問題在后面就沒著落了，在后面出現(xiàn)的內(nèi)容又沒有見前面有所鋪墊，讓人摸沒有著頭腦，這也很可能缺乏過渡造成的。知識點2 記敘文結(jié)構(gòu)的一般要求【教學(xué)建議】作文結(jié)構(gòu)主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應(yīng)等等。它們在體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計中，各自承擔(dān)著沒有同的任務(wù)。（一）開頭“良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，沒有僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。（二）結(jié)尾結(jié)尾與開頭一樣，也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理

7、解文章內(nèi)容，進一步領(lǐng)會文章的思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的力。選擇結(jié)尾，必須從全局來考慮，要使記敘的完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求地表達，達到寫作的目的。（三）過渡與照應(yīng)要注意段落之間的銜接，注意過渡和照應(yīng)段落，保持內(nèi)容單一性和功能的完整性。所謂單一性，是說一個段落中只能表達一個意思或表達一個矛盾，或表達矛盾的一個方面，或表達過程的一個階段，而沒有能把兩個或兩個以上的意思混雜在一個段落中。所謂完整性，是說一個意思一定要在一個段落中講清楚、講完全，而沒有能把一個意思拆開放在幾個段落中。1.過渡所謂過渡，實際起的是一種“粘合”的作用，它使文意沒有同的兩個層次間前后緊密聯(lián)

8、結(jié)，形成一個整體，從而共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。一般地說，在寫作過程中，遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時，往往要使用過渡。這種“粘合劑”，可以是詞、句或段，它貫通文意，起橋梁作用。（1）詞語過渡 當(dāng)文章上下層次的內(nèi)容比較單一，兩層的意思相近時，或兩層的意思轉(zhuǎn)換、跳躍沒有大的地方，可用過渡詞或者詞組。例如：時間轉(zhuǎn)換用時間詞，地點轉(zhuǎn)換用方位詞，表示意思轉(zhuǎn)折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示結(jié)論的用“由此可知”、“可見”等，表示因果關(guān)系的用“因為”、“所以”等，表示總結(jié)的用“綜上所述”、“總之”等。（2）句子過渡 當(dāng)上下兩個層次內(nèi)容比較復(fù)雜，層次跟層次之間意思有較大轉(zhuǎn)換或跳躍時，可以用一個較簡單的句子過渡。 （3

9、）段落過渡 當(dāng)兩個層次的意思相隔很遠，有著很大的轉(zhuǎn)換或跳躍時，就應(yīng)該用過渡段。過渡段雖然自成段落，但一般是句子沒有多的小段，有的甚至只是一個短句子。2.照應(yīng) 為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計叫做“照應(yīng)”。 常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。（四）要注意詳略得當(dāng)文章的詳寫和略寫，是對立統(tǒng)一、相輔相成的。文章的正文部分要詳寫，開頭、結(jié)尾，過渡、照應(yīng)部分要略寫。例如：寫與好友的爭執(zhí)，爭執(zhí)的具體過程要詳細描寫，而其他部分可以略寫。 知識點3 記敘文結(jié)構(gòu)升級【教學(xué)建議】要想在寫作文時地設(shè)計出巧妙的結(jié)構(gòu)

10、，就需要在平時學(xué)習(xí)并積累一些精巧的結(jié)構(gòu)方式，熟練地加以運用。下列方法，可用來實現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的升級。1.一線貫穿。面對著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿，使之渾然一體。 2.總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，突出。3.抑揚轉(zhuǎn)換。欲說其美，先寫其沒有美；欲說其沒有美，先寫其美，這種以進為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚轉(zhuǎn)換。運用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。4.亦問亦答。以提問和作答來組成文章的結(jié)構(gòu)，新鮮別致。其中的“問”，實際是作者的設(shè)問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是

11、文章的主體?？梢栽O(shè)計成互問互答，也可以設(shè)計成自問自答。5.三水并流。除開頭結(jié)尾之外用三四個大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個主題將幾件事或某件事的幾個側(cè)面并列或交錯展開。6.回環(huán)反復(fù)。以一個與文章主題表達密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的沒有斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之中，有利于展現(xiàn)事物的層次，加強文章的氣勢，增強文章的鼓動性和力。7.一波三折。寫人敘事時有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會興波法，或是蓄勢陡轉(zhuǎn)法，抑揚生變法，從而激發(fā)起讀者閱讀興趣。8.首尾出彩。開頭可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆等

12、方法，形成一股氣勢，把后面的內(nèi)容帶動。結(jié)尾可以運用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止、寫景蘊情、啟發(fā)鼓勵等方法。沒有論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個“豹尾”。知識點4 精巧記敘文結(jié)構(gòu)方式舉例【教學(xué)建議】一般說來，一篇600字的作文，段落以6至10段為宜；開頭、結(jié)尾段落字?jǐn)?shù)50150字為宜，中間主體部分既要層次分明，又要突出，切忌平均用力。與文章主旨相關(guān)的人與事，一定要用墨如潑，突出。由于字?jǐn)?shù)和篇幅的，考試作文入題要快，應(yīng)講究開窗見日、簡潔明快、一針見血，而最忌在開頭大段引述命題的背景材料，使行文顯得呆板空洞。1.線形結(jié)構(gòu)模式。所謂“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”就是全文只寫一件事情

13、的記敘文形式。就是將一件事情從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線寫下來。這種形式的記敘文內(nèi)容很單純，沒有容易出彩，要想寫出高水平、符合中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級”要求的的“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”必須至少做好以下三個方面的工作：符合記敘文文體特征；善于描寫，有意識使用各種修辭手法，使語言生動有表現(xiàn)力；適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，渲染氣氛增加文學(xué)意蘊。 2塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文。所謂塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文就是指一篇記敘文可以分割成幾個相對的單位，有明顯的層次結(jié)構(gòu)，是學(xué)生在特定場合中考考場易于設(shè)計的作文形式，也是易于被讀者閱卷老師在極短的閱卷時間里理解并產(chǎn)生好感的記敘文作文形式。塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文又可以分成以下兩種：（1）無標(biāo)志塊狀結(jié)

14、構(gòu)記敘文。這種形式的記敘文一般又稱為復(fù)雜的記敘文，每篇文章由多件事或多個人物組成，用來塑造同一人物和表達同一主題。這組成一篇文章的多件事中的每一件事和多個人物中的每一個人物片斷就構(gòu)成一篇記敘文塊狀結(jié)構(gòu)中的一個板塊，自然形成清晰的結(jié)構(gòu)層次，讓讀者一目了然。這種形式的記敘文和線形結(jié)構(gòu)的記敘文相比，其優(yōu)勢在于它容量大，內(nèi)容復(fù)雜。在形式和內(nèi)容兩方面都給同學(xué)們提供了巨大的創(chuàng)造空間，易寫出高水平的復(fù)雜的記敘文來。當(dāng)然它首先是記敘文，要求突出記敘文的文體特征善于描寫。這一點同上線形結(jié)構(gòu)記敘文的要求，沒有再贅述。（2）有標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文。這類記敘文每篇文章沒有僅由幾件事或幾個人物構(gòu)成一個個板塊，組成一篇完整

15、的文章，而且有這樣那樣的明顯的標(biāo)志，使得原本自然、原始、界線模糊的幾個板塊，層次更加清晰，形式更加美觀，考場作文的特點表現(xiàn)得更加鮮明，更易被閱卷老師接受和青睞。按“標(biāo)志”的沒有同可將有標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文再分成四種形式，下面分別舉例說明。數(shù)字小標(biāo)題標(biāo)志。文字小標(biāo)題標(biāo)志。這類記敘文在組成記敘文的每個片斷前都有一個文字小標(biāo)題作標(biāo)志，使得文章層次更加清晰，形式更加美觀。對文字小標(biāo)題的要求：語言簡潔，結(jié)構(gòu)一致。對組成記敘文的每個片斷的要求：夾敘夾議?！皵ⅰ币妹鑼懙谋磉_方式，力求描寫生動具體、語言形象優(yōu)美；“議”要承擔(dān)兩個任務(wù)：一方面要揭示所敘片斷的意思，另一方面要用簡潔的語言，議論或抒情的表達方式，把

16、“敘”的內(nèi)容和話題恰當(dāng)掛鉤。這類文章的結(jié)尾要有總評，將幾個片斷所寫的分散的內(nèi)容統(tǒng)一到一個主題上來，并再次巧妙照應(yīng)話題或命題，既做到形散神聚，又做到符合話題或命題。空格標(biāo)志。片斷與片斷之間有內(nèi)在的、相似的、大致同一的結(jié)構(gòu)形式，又以“空格”將各片斷自然分開，形成相對清晰的塊狀結(jié)構(gòu)層次。從標(biāo)志的角度講，顯得含蓄，有分寸感，角度拿捏的好。適合更多沒有同個性和年齡特點的人的欣賞口味。過渡句標(biāo)志。這種塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文的標(biāo)志形式是最美的記敘文結(jié)構(gòu)形文。過渡句或領(lǐng)起句的標(biāo)志有一石三鳥的作用：既在文章內(nèi)容上有過渡作用或領(lǐng)起下文的作用，又在結(jié)構(gòu)上有標(biāo)明層次、美觀形式的作用，還有統(tǒng)一主題、增加文學(xué)意蘊的作用，再次就

17、是有娛人耳目，悅?cè)松硇牡拿烂畹乃囆g(shù)。三、例題精析【教學(xué)建議】此處內(nèi)容主要用于教師課堂的精講，每個題目試題本身、答案和解析部分，教師有的放矢的進行講授或與學(xué)生互動練習(xí)。例題1【題干】沒有錯過風(fēng)景周末清晨，窗外籠著一層輕煙。房前的樹，沐浴在輕紗般的霧里，靜默著，又像在對我訴說著什么。我忍沒有住走出門去探尋。樹下的地上，躺著幾片昨晚落下的葉子，黃黃綠綠，有些斑駁。我的思緒也在沒有知沒有覺中跟著微風(fēng)吹起的葉子走走停停。讀過一個故事：女孩葉子，聰明伶俐，天真可人。她跟隨大人們?nèi)髧?。一路上，她讓一只布猴坐得更舒服一些，讓布猴的心臟也感覺到人懷的溫暖；她給蟲子一個放心飛行的空間，讓它們無慮地做完一個純真

18、的夢；她把迷路的蚯蚓送回家，就算害怕了，也要在害怕之前完成自己必然的壯舉。并非只有“到達”才算是真正的到達，路途遙迢，但到達的意義無處沒有在。葉子，一個有趣的名字，一道風(fēng)景。讀了這個故事，很少有人會去想為什么，這個女孩的名字叫“葉子”，的那句話是什么意思。凡是植物，都有葉子；凡是個人，都見過葉子。嫩綠的葉子，絢麗的葉子，枯黃的葉子，飄落的葉子。葉子一生短暫，長的一年，短的幾月。有人說，葉子的離去，是風(fēng)的追求。葉子的凋零，是孤單隨風(fēng)。女孩叫葉子，女孩是葉子，葉子才懂得生命的短暫，才有佛心。葉子來自大樹，來自自然，有著最真的溫情和最美的憐愛之心。所以，葉子沒有愿錯過任何美麗的風(fēng)景，因為它也是一道風(fēng)

19、景。偶然，聽過一場精彩的辯論過程重要還是結(jié)果重要。或許我們都未關(guān)注于正反方誰輸誰贏，而是關(guān)注每一個辯手對自己觀點的闡述。結(jié)果，我早已忘記，卻深深記住了其中的一句話：生命的結(jié)果無法預(yù)知，生命的過程卻可以調(diào)控。人的生命過程如同登山，山頂?shù)娘L(fēng)景固然美麗，給我們帶來快樂的卻是途中的艱辛、勞累，一路上的風(fēng)景沒有能錯過。在這個物欲橫流的世界里，人們與時間賽跑，沒有停地錯過美麗的風(fēng)景，只為到達某一個終點。到頭來才發(fā)現(xiàn)，那沒有是終點，而是中點。人們還得繼續(xù)飛，繼續(xù)賽跑。錯過春日陽光燦爛，錯過夏日綠意濃郁，錯過秋桂花香四溢，錯過冬雪飄揚冰潔。我愿意在這樣的日子里，停下腳步，讓每一寸土地留下自己的腳印。人生應(yīng)當(dāng)如

20、此，像一片葉子到處走走停停。一片葉子，打了一個旋兒，緩緩地落在了我跟前。我撿起它，發(fā)現(xiàn)它還未曾黃去，卻也早早落下。我撫摸著它深深淺淺的紋理，那些紋理中每一個分叉的地方，仿佛都記錄著一個沒有該錯過、卻已錯過的風(fēng)景。我想，人就是一片葉子。生命的過程，苦中帶甜，是如此美好!我告訴自己，沒有要錯過風(fēng)景?！締栴}】請分析本文的謀篇布局。_【答案】從細節(jié)入手，采用了托物言志的手法，借助故事來抒發(fā)自己的感情?！窘馕觥俊案形蜃匀?，沒有錯過風(fēng)景”是本文作者在謀篇布局時的著力點。自然的眾多事物中，山有奇崛險怪，水有千變?nèi)f化，樹有萬種風(fēng)情，花有花開花落，云有千姿百態(tài)。作者善于抓住其中的一個小方面，從“一片葉子”這細微

21、之處切入。同時，作者巧妙地借助一個故事，將葉子與人聯(lián)系在一起。這樣，人即景，人即物。把人物心中的某種情感、情緒和情趣，寄托在對葉子的描寫之中，借自然界樹葉的榮枯來抒發(fā)自己的感悟：沒有要錯過風(fēng)景。另外，文中多處景物描寫均有奠定文章的基調(diào)、渲染氣氛、烘托心情等作用。作者有較強的思辨能力，而文中含有哲理的句子也為文章增色沒有少，如“生命的結(jié)果無法預(yù)知，生命的過程卻可以調(diào)控”“人的生命過程如同登山，山頂?shù)娘L(fēng)景固然美麗，給我們帶來快樂的卻是途中的艱辛、勞累，一路上的風(fēng)景沒有能錯過”等。例題2【題干】桂花留香小區(qū)里彌漫著一股花香，打破了原先的沉寂，很多人都下樓來感受這沁人心脾的香味。八月桂花又飄香，我想起

22、奶奶家的那幾棵桂花樹。也是八月，奶奶家的小院中一朵朵桂花停息在樹干上，青翠翠的葉子間伸出一朵朵金燦燦的桂花。一朵花由四片組成，像極了一個風(fēng)車，輕風(fēng)拂過，這風(fēng)車也跟風(fēng)搖晃。有幾朵桂花零零星星地躲在一旁，大多數(shù)的桂花是一朵挨著一朵，一朵擠著一朵，好沒有熱鬧。奶奶家的這幾棵桂花樹是金桂，一片金黃，明亮亮的，開得轟轟烈烈，在陽光映襯下更為怡人?；▋赫?，奶奶用剪刀剪下幾只插在清水瓶子里，餐桌上，臥室的床頭柜上，花兒在悄悄開放，環(huán)環(huán)吐香。桂花香欲發(fā)濃郁了，每一朵盛開的桂花都如一個燦爛的笑臉。這時，奶奶都會去摘桂花。奶奶在桂花樹下事先鋪好一張大大的桌布，奶奶說：“孫子，快過來，用點力氣，使勁搖樹干?！蔽覛g

23、快地跑到樹下，兩手抱住樹干，使勁搖動，那朵朵花兒就像雨兒一樣飄下來，洋洋灑灑，好美的一幅畫啊！尤其是那黃黃的小花，像雨般紛紛落下來，身上，頭上都撒落了桂花，那香氣就撲鼻而來了。桂花糕是最令我回味的。奶奶洗凈糯米，蒸好，拿出揉成糯米團，切成一小塊一小塊的，再撒上一瓣瓣的桂花，變成黃白相間的桂花糕。再次放進蒸鍋，熱氣蒸騰好后，拿出來就是一塊白嫩、軟手、香噴噴的桂花糕，淋上奶奶特制的桂花蜜，爽口極了，甜蜜極了。我迫沒有及待地咬上一口，香甜中帶有一絲柔滑清香，調(diào)皮的甜點在我嘴上滑來滑去，要嚼上好一會兒才可吞下去。奶奶樂呵呵地看著我吃，滿臉遮沒有住的笑意。我走在小區(qū)的小路上，桂花香一路陪伴我，真香！現(xiàn)在

24、依舊留有桂花的香味。【問題】請分析本文的謀篇布局。_【答案】設(shè)置線索，以桂花為線索?！窘馕觥啃^(qū)桂花飄香，回憶往事。描繪奶奶家的桂花，寫奶奶摘桂花，我搖桂花，奶奶為我做桂花糕。表達了對奶奶的思念之情。例題3【題干】我終于明白了你的良苦用心人生匆匆，如滔滔長河，奔涌向前，又好似白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝?，F(xiàn)就讀初三的我，近十年的光陰，十年的受恩，讓我沐浴陽光，使我健康成長，我真的要感恩幫助我、關(guān)心我的人，這其中有一個人敬愛的張老師，我曾經(jīng)一度地誤解您，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，您給了我溫暖與勇氣！我終于明白了你的良苦用心。那次初一期中考試，我考得差。在教室里，痛苦，迷茫心情似那陰霾的天空。外面忽然一聲雷響，隨之而來的閃

25、電劃破了漆黑的天空。小雨淅淅瀝瀝地下，遙望窗外被打濕了翅膀的燕子孤獨地站在電線上，梧桐的落葉隨著小雨飄轉(zhuǎn)而下，使本已很孤單的梧桐更添了幾分凄涼。悲傷與失望交織而成的黑夜，了這個世界，也了小小的我這時您，渾身濕漉漉地跑進了教室，我猜測您在宿舍里找沒有到我，才找到這里的。您像平日那樣沒絲毫的腳步聲，我沒有語，心也亂極了，沒有知您現(xiàn)在會怎樣看我“你，怎么待在這里？”您在教室里走了一圈，停在我的面前。我的心在剎那間猛跳，許久，沒有我期待的話語，我沒有敢抬起頭，我恨您，你為什么用這樣的語氣對我？我考試失敗了，是多么的痛苦??？還有，我和同學(xué)打架，您將我?guī)У睫k公室，揍了我。我當(dāng)時兩眼火星直冒，心里恨死您了，

26、為什么沒有問原因，為什么偏護別人？為什么沒有精心細語地教育呢？現(xiàn)在，坐在考場上，我終于明白了您的良苦用心，您是恨鐵沒有成鋼，是為了我的發(fā)展呢。因此，我永遠感恩這份師生之情，這是人生航行中的一道美麗的風(fēng)景！請分析本文的結(jié)構(gòu)存在的問題。_【答案】導(dǎo)入過長。全文結(jié)構(gòu)單一。【解析】從文章的描寫部分看，作者的語言水平還沒有錯，但為什么讀那么平淡無味呢？ 主要是結(jié)構(gòu)太單一，沒有處理好文勢的波瀾起伏。也許你要問，沒有是有很多心理描寫嗎？多多少少有波瀾的吧？請看仔細，文章通篇都是“我”的或快樂、或負(fù)疚、或感動的情緒，關(guān)于張老師的內(nèi)容很少，且基本是概敘，更重要的是，從哪里看出他的良苦用心和“我”深刻體會他的這份

27、用心呢？體會到了，心理的細微變化為什么沒有寫呢？要知道，這些點都是制造波瀾，打動讀者，從而讓人體會到“良苦用心”，明白師生情的關(guān)鍵啊！ 作者選擇的材料本來是很容易體現(xiàn)出本身的波瀾起伏的，也容易收到強烈的藝術(shù)，可惜，就是沒有處理好。 另外，老師“揍了我”，好像這樣的“良苦用心”是以違法為手段的吧？是沒有是這個材料沒有符題意，也沒有太有出現(xiàn)的呢？建議或改或刪。四 、課堂運用【教學(xué)建議】在對課堂知識講解完，把握了，突破了難點以及練習(xí)精講了之后，再用練習(xí)進行課堂檢測，根據(jù)學(xué)生情況建議分3個難度層次：易，中，難。基礎(chǔ)【題干】冷與暖“我跟你說哦，我們這里有種小吃可好吃了！真想給你寄一點去！”“哦，是嗎？太

28、好了，謝謝！”發(fā)光的屏幕將我的臉映照得微微發(fā)白，卻掩蓋沒有了我與網(wǎng)友聊天的熱烈，我的手指飛快地敲打著鍵盤，挑選著夸張的表情以此來表達我的歡欣。屏幕那頭的熱情讓我的額頭蒙上一層薄汗。“孩子，要來點西瓜嗎？奶奶剛從冰箱里拿出來切開的，還冰著呢?！卑謰尦霾?，將我托給鄰居老奶奶照顧。我沒有喜歡她。她的手枯瘦而冰涼，像被刀斧過的粗糙的樹皮，每次她狀似親切地過來撫摸我的手時，那粗糲的觸感總會使我畏縮沒有已，冰涼的感覺總會激起我打心底的排斥和嫌惡。而她總喜歡來串門，來找我。我用一根手指將盛著冰西瓜的盤子從我面前推開，一寸一寸地，推回她的面前?！皼]有要。”冰西瓜周圍升騰起的白氣遇到我滾燙的屏幕凝結(jié)成霧，氤氳了

29、視線。我在她臨走的神色里捕捉到了一些落寞，卻沒有多加理會，又開始了與網(wǎng)友熱絡(luò)的聊天。我們聊著聊著，熱情將剛才冰西瓜所帶來的涼氣蒸騰得一干二凈。臨近中午，我翻箱倒柜才發(fā)現(xiàn)我沒有向父母索要午飯的錢。我沒有會做飯?！拔覜]錢吃飯了！怎么辦？急！”我給網(wǎng)友發(fā)信息，那個承諾給我寄小吃的人。我地發(fā)，一刻鐘一刻鐘地等?！盁]有煩，多大的人了?！狈块g中的熱情瞬間凝結(jié)，壓在了我的指間。我一把拍下了屏幕，等待它慢慢冷卻。表面的熱情，假的。我焦躁地坐著，失望混著熱汗滑下。“孩子，來奶奶家吃飯吧。有冰西瓜哦。”一雙微涼的手搭在我肩上，冰涼的觸感使我平靜下來。我從未想過，冰涼的手竟傳來了陣陣暖意。所謂鄰里，無論現(xiàn)實與虛擬

30、，遠與近，他們都沒有去愛你的義務(wù)。但，那些會真切愛你的人就在身邊。而那些值得你去愛的人，也在身邊。冰涼裹藏下的是溫暖，永遠沒有要錯過它。請分析本文的謀篇布局。_【答案】采用了對比的手法，清晰地描繪出了前后的變化，同時緊扣文章主題?！窘馕觥刻摂M與現(xiàn)實，網(wǎng)友與鄰居，對比之下，引出對現(xiàn)實中鄰里關(guān)系的思考、人與人相處的思考。用虛擬世界里表面熱情實際淡漠，突出現(xiàn)實世界中鄰居奶奶“冰冷的手竟傳來了陣陣暖意”，切入巧妙。網(wǎng)友先熱后冷，鄰居奶奶冰冷的手無論是送來西瓜還是在“我”饑餓時喚“我”去吃飯，一直都在傳遞溫暖，兩條線交織，脈絡(luò)清晰，對比鮮明，可見作者較高的謀篇布局能力。且本文雖由鄰居切入，思考鄰里關(guān)系，

31、卻又站在人與人相處的高度收束全文，思考有一定的深度。虛擬的鄰居雖然冷漠，但他沒有義務(wù)來愛你；現(xiàn)實里的鄰居關(guān)愛你，沒有要錯過它，要知恩并感恩。愛你的人在你身邊，值得你愛的人，也在你身邊，且行且珍惜。鞏固【題干】深處椅子的事情，我一直以為只有我知道。終于輪到了一周換座位的時間，我早早來到教室，把自己的椅子與同桌的對調(diào)了。我那椅子是壞的，一坐上去便會發(fā)出狼嚎般的哀鳴聲，今天終于能擺脫它了。同學(xué)們陸續(xù)來到了學(xué)校，同桌也來了，看著他，我在一旁偷偷直笑。上課，沒有出所料，同桌的椅子奏起了凄涼的二胡曲。而我的椅子，任我搖晃，都安靜地端坐著。這聲音夾雜在人聲中，對同學(xué)們來說是家常便飯的事，可這聲音如利劍般刺透

32、我的心，椅子分明在向我控訴，怒吼。頃刻間，心中涌著一股酸澀感，為我的自私，沒有誠信而慚愧。記憶的深處，那一段時間，我被椅子的事折磨的夠嗆。下課，我和同桌依舊愉快地玩耍，可酸澀感依舊無法排遣。晚上，放學(xué)我倆一起走回家，我倆形影沒有離如同兄弟，卻又形同陌路人。秋風(fēng)緩緩拂過面頰，我沒有禁打了一個寒顫，酸澀感在心間肆意彌漫。后來，趁著沒人，我把椅子換了回來，內(nèi)心釋然了。坐在椅子上，椅子響起了歡快的旋律，秋風(fēng)再次拂過，蕭瑟似微涼的紗，秋意更朦朧。記憶的深處，第二天，我邁著輕盈的步伐，步入教室，驚奇地發(fā)現(xiàn)椅子已停止了唱歌。記憶的深處，帶著愉快又凝重的心情，我小學(xué)畢業(yè)了。畢業(yè)那天，我把這件事告訴了同桌。“我

33、早就知道了，你那椅子是我修的。”他笑嘻嘻地，臉上絲毫沒有怪罪的意思，一股暖流溫暖了我的心，同桌是上天對我的饋贈。往事已逝，壞椅子，優(yōu)美的旋律，同桌的笑臉，沒有時在腦海中閃現(xiàn)，記憶深處飄來四個大字：朋友，珍重！請分析本文的謀篇布局。_【答案】設(shè)置線索，吸引讀者閱讀。將椅子設(shè)為線索，貫穿全文?！窘馕觥窟x取記憶深處的一件事來描寫，椅子作為線索串起全文。我在學(xué)校的椅子壞了，我晨換桌位時候，和同桌換了壞椅子，我良心沒有安又換回壞椅子，同桌悄悄為我修好壞椅子。表達了同學(xué)情誼。拔高【題干】八十八二十八“啪！”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭?！袄蠋熢趺唇棠愕模〔菔蔷G的，太陽是紅的?？纯茨?，怎么畫的？”我透過淚

34、眼，看著那張被撕掉的畫：小草是黃的，太陽也是黃的。為什么非要把小草畫成綠的，把太陽畫成紅的?我戴爸爸那個太陽鏡，看到的小草和太陽就是黃的。我沒有解?！斑€有你的作文，”老師的喊聲把我拉回現(xiàn)實，“讓你寫爸爸、媽媽，你怎么寫的?媽媽是書童，爸爸是車夫。”“本來就是嘛，媽媽陪我讀書，爸爸背我上學(xué)，沒有是書童、車夫，是什么?”我沒有服，和老師頂嘴。（語言描寫和心理描寫）那年我八歲，還是一個沒有規(guī)則的多邊形，新穎、多變，極富想象力。周長長，面積小，人生閱歷淺。（議論）“太過份了?！蔽一氐郊?，把書包一扔，坐在沙發(fā)上生悶氣。“怎么了?”爸爸關(guān)切地問?！敖裉炜荚嚕尤挥腥?，老師也沒看到?！薄八袥]有抄你的?你有

35、沒有受影響?”說到，父母如臨大敵，緊張地問?！澳堑箾]有。只是這樣對努力學(xué)習(xí)的同學(xué)太沒有公平了。我要去舉報。”“別傻了，沒影響到你沒有就行了。舉報，萬一人家報復(fù)怎么辦?再說了，那么多的，你舉報得過來嗎?”聽聽父母的話，有道理，于是打消了舉報的念頭?；氐椒块g，我想起剛剛被老師讀過的作文，寫友情的，只是我所描述的友情與我遇到的相差甚遠。文中用了很華麗的辭藻，而我擁有的友情都是簡簡單單，平平淡淡，卻又很溫馨的?！拔恼潞芪溃苓`心?！蔽铱嘈χ鴮ψ约赫f。（語言描寫和心理描寫） 那年我十八歲，已經(jīng)被漸漸改造成規(guī)則的圖形，只是棱角還在，沒有新穎也沒有規(guī)范，沒有多變也沒有穩(wěn)定。周長沒有長，面積也沒有小。（議

36、論）“我的這件衣服怎么樣?”女伴向我展示她新買的衣服?！昂軟]有錯，和你很配，你穿上它年輕了十歲。”我贊沒有絕口，其實那件衣服很難看，但我在“贊美”的時候，竟沒有任何感覺。全然沒有次說違心話時的慌張。老板剛剛批評了我，說我工作的方法沒有對，并告訴我另一種工作方法。于是我很聽話地按老板介紹的方法去工作，盡管方法更沒有對。但管他那么多，這是老板交待的工作方法，出了問題沒有關(guān)我的事。再說了，和老板頂嘴沒好下場。多年的經(jīng)歷，已經(jīng)讓我有了。（語言描寫和心理描寫）這年我二十八歲，已經(jīng)被打磨成了一個圓了，我穩(wěn)定，我周長短，我面積大。我的人生閱歷豐富了，我變得世故圓滑了（議論），去幼兒園接女兒，女兒哭著撲過來。

37、“老師說太陽是紅的，小草是綠的。可我戴爸爸那個黃黃的眼鏡看到的太陽和小草就是黃的，老師說沒有行，還打我?！迸畠嚎蘅尢涮涞刂v完。這些話猛地?fù)糁形业男?，塵封已久的記憶大門猛地打開。我想起了那黃的草，黃的太陽，媽媽是書童，爸爸是車夫，想起那個未經(jīng)世俗打磨的沒有規(guī)則的多邊形。我的淚水悄然滑落，為沒有再擁有的那個沒有規(guī)則的多邊形請分析本文的謀篇布局。_【答案】塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文，有標(biāo)志詞語?！窘馕觥窟@篇塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文的結(jié)構(gòu)標(biāo)志體現(xiàn)在三個方面：一方面是題目的提示“八、十八、二十八”，提示主體內(nèi)容有三塊構(gòu)成；另一方面是夾敘夾議，各片斷內(nèi)在的、相似的結(jié)構(gòu)提示；再一方面是作者有意識在各片段之間設(shè)置的“空格”提示

38、。當(dāng)然，這篇文章首先是記敘文，有鮮明的記敘文的文體特征，描寫生動具體，議論簡潔精當(dāng)，照應(yīng)話題巧妙活潑細致貼切。（注：文中括號部分是點評老師加的）課堂小結(jié)【教學(xué)建議】此處內(nèi)容主要用于教師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，一方面是對本節(jié)課的難點內(nèi)容的回顧，更重要的是針對這節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)的問題再次進行復(fù)習(xí)提問等，以達到讓學(xué)生課上掌握的目的，同時可以對下節(jié)課內(nèi)容進行簡單的鋪墊，以體現(xiàn)出本節(jié)課內(nèi)容與下節(jié)課內(nèi)容之間的關(guān)系。記敘文的布局謀篇，直接關(guān)系到一篇作文的思路，要引起重視。平時，要學(xué)習(xí)并積累一些記敘文布局謀篇的方法。在平時的寫作中要加以運用，提高熟練度，這樣才能在考場作文中地設(shè)計并運用。在記敘文寫作中，靈活運用方法

39、。有時可以選取突出的一種結(jié)構(gòu)方式，也可以多個巧妙。拓展延伸【教學(xué)建議】此處內(nèi)容主要用于教師根據(jù)學(xué)生掌握情況有針對性地進行課后作業(yè)的布置，掌握好的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)牟贾秒y度大一些的作業(yè)，成績一般的同學(xué)可以以基礎(chǔ)題和鞏固題目為主，但是一定要作業(yè)的數(shù)量，給學(xué)生布置的作業(yè)一般沒有要超過5題，這樣學(xué)生才能保證做題的質(zhì)量。基礎(chǔ)【題干】人與路小時候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。還記得么？那時的我，小小的，瘦瘦的，你從我媽手中接過我說：“這孩子，瘦成這樣難養(yǎng)??！”于是，你省吃儉用，把攢下來的錢給我買奶粉，買糖葫蘆。漸漸地，我胖了，會走路了，一張小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一個勁地叫“奶奶，奶奶”。

40、而你卻瘦了，村上人見了說：“老太婆怎么這么瘦?。俊蹦阈呛堑?fù)崦业哪X袋說：“千金難買老來瘦??！”每到周末，你牽著我的手，走過那條羊腸小道來到村口等我媽來接，把我“歸還”后你折身就走；奈沒有住我一再對你的呼喚，在小道的盡頭，你轉(zhuǎn)身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使勁地擦著自己的臉。那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了罷？那些你踩過的腳印，早已沒有在了，可是，卻深深地刻在我的心里。再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠方。就像鷹要成為翱蒼穹的使者，就必須離開母親的懷抱，用雙翅開拓出屬于自己的藍天，我離開了家，去遠方念書，獨自一人。背著沉甸甸的書包和你早就準(zhǔn)備好的大袋水果，還有更沉的，是你的千叮

41、嚀萬囑咐。身處異地，成績的沒有理想，以及同學(xué)關(guān)系的難處，讓我屢次垂淚。于是打電話給你，向你傾訴，你的話語如涓涓細流，洗滌著我浮躁的、沒有安的心靈。慢慢的，我適應(yīng)了環(huán)境，也很少想起你。偶爾打電話給你，聽你用高興而微顫的聲音，叫我注意身體云云。我呢，總是用沒有在乎的口氣應(yīng)和著，老忘了提醒你沒有要吃熱過幾遍的菜。 我知道，你一直在攢錢，為我。我聽到你對隔壁的李嬸說過：“俺孫女聰明著，俺現(xiàn)在多攢點錢，供她上大學(xué)！”那根電話線，也許是天下最“窄”的路吧，可它卻承載著天下最闊大的愛。后來啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上。你說，你要等我回來再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一個禮拜，我還是沒回來?？吹侥?/p>

42、時，你那雙在田間耕作了半個世紀(jì)的手涼了。我問自己，上哪找你？唯有借著這些冥幣，讓它們?yōu)槲忆佉粭l“心路”，寄托我的深情，問候天堂里的你請分析本文的謀篇布局。_【答案】塊狀結(jié)構(gòu)記敘文，用三個過渡句?！窘馕觥窟@篇塊狀結(jié)構(gòu)記敘文用三個過渡句“小時候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭”、“再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠方”、“后來啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上”串聯(lián)起文章的三個片斷，既提示結(jié)構(gòu)層次，又豐富文章韻味。對過渡句或領(lǐng)起句的要求：盡量做到結(jié)構(gòu)一致，盡量做到與上下文實際內(nèi)容切合，邏輯上有并列關(guān)系或?qū)舆f關(guān)系。結(jié)構(gòu)構(gòu)成一致，內(nèi)容前后呼應(yīng)本身就有內(nèi)在地含蓄地提醒和標(biāo)明層次的作用。妙

43、就妙在這里，有提醒但很含蓄，有標(biāo)志但很內(nèi)在，很中國化，受眾易理解，樂接受，老少皆宜。鞏固【題干】讓我想一想清淺的月光拉長了我的影子，我佇立在窗前。父親那雙厚實的大手拍著我的肩膀，我回頭，迎著他的目光：讓我想一想。初三的課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，高中更是沒有必說了，父母替我考慮，讓我放棄每周的繪畫課程，好讓我潛心于學(xué)業(yè)。我回到畫架前，擲畫筆時的赤紫色顏料濺得滿紙狼狽。六年啊，六年的學(xué)畫之路，就這樣讓它中斷了？記得六年前的春節(jié)，爺爺拉著我一步步走上老家古舊的閣樓。他蹲下身，從沉重的大箱子中翻出一張泛黃的畫，遞給我。爺爺說，這是他年輕時的作品。我緩緩地展開這幅畫，畫上有一只用炭筆勾勒的貓。這花貓伏在地上，尾巴彎

44、出好看的弧度，明凈的眼在慵懶的黃昏中顯得尤其明亮，須毛清晰可見。它的周身都籠罩著一種繾綣的光芒，我差點就真的要伸出手輕輕撫摸它柔軟的身子我盤腿坐在閣樓里端詳它，許久才抬頭，問爺爺：“這真的是您畫的？”爺爺點點頭：“從前啊，我也很喜歡畫畫，可惜”他的嗓音很沙啞，似乎還飽含著淡淡的憂傷。但我仍像先前一樣激動，一樣震撼，仿佛落下去的太陽會突然從西山背后跳出來，金黃耀眼。我開始學(xué)畫，開始留意生活中諸多的細微之處，然后試著用畫筆去表現(xiàn)。背上畫袋，去請老師指點。當(dāng)對著石膏像百思沒有得其解，而后疑云散盡時，我常領(lǐng)會到什么叫“欣喜若狂”時光的梳篦，讓我逐漸有了一種盡管沒有很成熟，卻的欣賞美的視角。我時常會望著天空出神，漫天流云，在旭日中層層疊疊，相契相接，散發(fā)著沒有同層次的金光，給人以天堂般的遐想哪怕此刻想到，我的心仍是沒有住跳動。我應(yīng)該感謝繪畫，感謝它所帶給我無限的美感和心靈的悸動。爺爺?shù)脑捰衷诙?/p>