桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考，理解課文說(shuō)明的道理，了解樹木成長(zhǎng)和人的成長(zhǎng)之間的相似之處，受到生活與成長(zhǎng)的啟示。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定段落。3.能獨(dú)立認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)用具：錄音、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入師：中國(guó)有句古話說(shuō)：十年樹木，百年樹人。老師讀了這句話總在想，為什么把樹和人放在一起說(shuō)呢？你有沒有思考過(guò)這個(gè)問題？（

2、板書課題：桃花心木）1.聽寫重點(diǎn)語(yǔ)句：在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生命的考驗(yàn)2.指導(dǎo)檢查3.再讀感悟二、帶著問題讀課文1.自讀課文，哪些地方讓人覺得奇怪？邊讀邊把它們畫下來(lái)、2.匯報(bào)展示1匯報(bào)“明顯的奇怪”師：（指一生）請(qǐng)你先讀一讀令你感到奇怪的語(yǔ)句，然后告訴大家，奇怪的是什么。（1）奇怪的是，他來(lái)得天數(shù)沒有規(guī)律，澆水也沒有規(guī)律，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。（板書：種樹：澆水不定時(shí)、不定量）（2）他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不確定。（3）還有更奇怪的是桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎。所以他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來(lái)補(bǔ)種。2不看書，練習(xí)概括師：你把這個(gè)奇怪連起來(lái)說(shuō)，不能看書。要會(huì)學(xué)習(xí)，來(lái)。生：令人

3、奇怪的是，他來(lái)澆水的時(shí)間不一定，澆水的量也不一定；更奇怪的是他來(lái)作者家喝茶的時(shí)間也不一定；更奇怪的是他每次都會(huì)帶幾棵桃花心木苗來(lái)補(bǔ)種。師：這就叫做會(huì)概括。會(huì)概括你就會(huì)讀書了。3. 再找“不明顯奇怪”師：你找的這些奇怪并不奇怪，課文中明明有“奇怪的是更奇怪的是”，誰(shuí)都找得出來(lái)。這還不算有本事，有本事的課文沒告訴你這是奇怪，但是你能問出奇怪?？纯凑l(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)。（1）我起先以為他太懶，隔那么久才為樹苗澆水。但是懶人怎么知道有幾棵樹會(huì)枯萎呢？（2）后來(lái)我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是，忙的人怎么可能行事那么從容？（3）生：我還能從這里看出疑問來(lái)：“到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木苗應(yīng)該

4、不會(huì)這么容易枯萎吧？師：幾個(gè)問題？三個(gè)問題??！一連三個(gè)問號(hào)??！你們看他多會(huì)發(fā)現(xiàn)，有問號(hào)的地方說(shuō)明感到奇怪，心里有疑問。都找到了嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀他感到奇怪的地方，一直讀到三個(gè)問號(hào)。自己讀。體會(huì)他的疑問，開始讀。4.讀所有的“奇怪” 讀出疑問（4-7段）（1）生自由讀課文。師行間巡視。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)過(guò)程？眼睛看著我的，有自信的就舉手（2）個(gè)別讀（讀的過(guò)程中注重及時(shí)評(píng)價(jià)。）（2人）5.練讀“解疑部分”1.師：同學(xué)們，這位種樹人這么多令人奇怪的表現(xiàn)，作者心中這么多的疑問，最后追問了三個(gè)問題，追問了這位種樹人，而這位種樹人輕輕松松，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單說(shuō)了兩段話，把所有的問題都說(shuō)清楚了，讀。師：讀完

5、了？（指著一名學(xué)生）請(qǐng)你站起來(lái)，讀（2人）2.自由讀師：同學(xué)們，讀一讀這兩段，像這位同學(xué)一樣讀出自己的潛能。開始。生：放聲自由讀書。三.深入探索發(fā)揮師：同學(xué)們讀書顯得那么認(rèn)真，那么投入。種樹人的話簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，明明白白，誰(shuí)都聽得懂，你們聽懂了嗎？不要說(shuō)我們活生生的人，就算是桃花心木苗，它們聽懂了嗎？生：能聽懂。1師：如果我們大家都是桃花心木苗，我們大家都會(huì)明白。但我不明白。你們看，一般種樹人都要按時(shí)給花草樹木澆水、施肥、除草。但是這個(gè)種樹人，他有時(shí)間喝茶，沒有時(shí)間澆水，我看他是個(gè)懶蟲，是個(gè)大懶蟲！你們應(yīng)該批評(píng)他！為什么不批評(píng)？（指著一名學(xué)生）你為什么不批評(píng)他？（5人）（1）因?yàn)槲矣X得他不懶，懶人是

6、不會(huì)知道幾株桃花心木苗會(huì)枯死。（2）因?yàn)槲矣X得他說(shuō)的話有道理。就是如果他每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。（3）因?yàn)樗屛覀儗W(xué)會(huì)找水源，如果我們沒有學(xué)會(huì)自己找水源的話，就無(wú)法自己生長(zhǎng)。（4）他讓我們學(xué)會(huì)的獨(dú)立自主（5）種樹的人希望我們每一株樹苗都會(huì)有用，讓我們不要有依賴的心，要我們把根扎得很深，自己找水，將來(lái)成為有用的棟梁之才。四.拓展延伸（1）師：同學(xué)們說(shuō)的真好，一棵一棵的樹苗，它要自己生長(zhǎng)。有的樹苗真的枯死了，為什么呢？因?yàn)樗粫?huì)自己尋找水源，所以它無(wú)法在自然

7、環(huán)境中存活下來(lái)。就算它暫時(shí)在種樹人的照料下獲得很好，將來(lái)還是枯死。只有適應(yīng)這種不確定的環(huán)境，它才能真正長(zhǎng)成百年大樹。（板書：長(zhǎng)成百年大樹）師：所以我們說(shuō)種樹人一系列奇怪的做法，都是可以理解的。因?yàn)闃涿缫ㄖ钢诎迳系陌鍟┥航?jīng)得起生活的考驗(yàn)(2)所以，以上這些桃花心木，能夠長(zhǎng)成參天大樹。如果人能夠在這種不確定中生活他也會(huì)成為一個(gè)人才，人上之人。如果說(shuō)樹的不確定，它是因?yàn)樗沫h(huán)境，包括水量啊，包括澆水的天數(shù)等等方面，那么人的不確定指的是什么呢？生：坎坷！師：坎坷，還可以用哪些詞來(lái)說(shuō)？生：挫折和磨難。師：挫折和磨難。同學(xué)們，說(shuō)完之后，我們是不是也在這個(gè)不確定旁寫幾個(gè)字啊！坎坷怎么寫？挫折的讀音？生：打擊、困難。師：寫?。▽W(xué)生在書中“不確定”旁做筆記）生：失敗。生：考驗(yàn)。師：這個(gè)道理多么深刻、多么重要、多么有意義?。∷晕覀兊母改?、老師會(huì)經(jīng)常對(duì)我們這樣說(shuō)：如果我們遇到不確定的因素，困惑的時(shí)候、彷徨的時(shí)候，一定要=生：經(jīng)得起生活的考驗(yàn)（3）師：我們的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說(shuō)者無(wú)心，聽者有意。它們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（）的桃花心木苗，我會(huì)想：（）請(qǐng)同學(xué)們把你的想法寫在書的空白處。（4）師：誰(shuí)愿意匯報(bào)你的想法？ （學(xué)生匯報(bào)）四、總結(jié)今天我們一起學(xué)的課文叫（生齊讀課題桃花心