學(xué)苑校區(qū)啟動(dòng)建設(shè)課件

1、1967安徽省通用機(jī)械廠職工子弟學(xué)校成立，位于舒城縣五顯鎮(zhèn)。19931997 2002 學(xué)校隨廠部整體遷入合肥。 劃歸合肥市東市區(qū)教委，更名為合肥市行知學(xué)校。2013 新校址（現(xiàn)恒通校區(qū)）建成并投入使用。啟用東七校區(qū)，實(shí)現(xiàn)一校兩區(qū)辦學(xué)模式。學(xué)?；靖艣r與現(xiàn)狀106個(gè)教學(xué)班，專職教師306人，在校學(xué)生5388人2016 漕沖校區(qū)投入使用，辦學(xué)品位進(jìn)一步提升。2017 學(xué)苑校區(qū)啟動(dòng)建設(shè)，秋季投入使用。二、“一校四區(qū)”的戰(zhàn)略布局東七校區(qū)學(xué)苑校區(qū)恒通校區(qū)漕沖校區(qū)一四年級(jí)五、六年級(jí)八、九年級(jí)七年級(jí)合肥市區(qū)義務(wù)教育階段執(zhí)行“單校劃片”、“兩個(gè)一致”的招生入學(xué)辦法，根據(jù)學(xué)區(qū)劃分方案，長(zhǎng)江東路以北的兩個(gè)校區(qū)為

2、小學(xué)級(jí)部、長(zhǎng)江東路以南兩個(gè)校區(qū)為初中級(jí)部，學(xué)校行政辦公服務(wù)中心設(shè)在漕沖校區(qū)。長(zhǎng)江東路北行知教育實(shí)踐 一個(gè)骯臟的國(guó)家，如果人人講規(guī)則而不是談道德，最終會(huì)變成一個(gè)有人味兒的正常國(guó)家，道德自然會(huì)逐漸回歸；一個(gè)干凈的國(guó)家，如果人人都不講規(guī)則卻大談道德，談高尚，天天沒事兒就談道德規(guī)范，人人大公無私，最終這個(gè)國(guó)家會(huì)墮落成為一個(gè)偽君子遍布的骯臟國(guó)家。胡適 學(xué)生在表演和觀看中成長(zhǎng)，教育在表演和觀看中展開；教師在讀書和研究中進(jìn)步，學(xué)校在管理和活動(dòng)中發(fā)展。 活動(dòng)是教育的故鄉(xiāng)，活動(dòng)包括藝術(shù)創(chuàng)作、勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。 學(xué)校給社會(huì)留下什么印象取決于三點(diǎn)：學(xué)校名聲、教師形象和學(xué)校外觀2010特色20112012 2013 質(zhì)量

3、文化2014 課堂課程2015 課堂教學(xué)模式2016 三年規(guī)劃及學(xué)校章程2017 課程體系建設(shè)注重加強(qiáng)管理：以完善的制度保障隊(duì)伍建設(shè)（核心）注重文化建設(shè)：以前瞻的發(fā)展理念指導(dǎo)工作（靈魂）注重培育特色：以務(wù)實(shí)的建設(shè)思路引領(lǐng)辦學(xué)（特色）注重全面發(fā)展：以科學(xué)的態(tài)度推進(jìn)素質(zhì)教育（主題）學(xué)校提質(zhì)：教育變革（課堂、課程）；師資隊(duì)伍建設(shè)（非團(tuán)伙）；學(xué)生 評(píng)價(jià)體系；信息技術(shù)宏觀把握：系統(tǒng)思考、頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)攬全局、科學(xué)規(guī)劃中觀構(gòu)建：分項(xiàng)推進(jìn)微觀路徑：具體細(xì)化學(xué)校重點(diǎn)工作特色形成質(zhì)量提升文化建設(shè)課堂改革課程開發(fā)關(guān)鍵詞：特色 質(zhì)量 文化 課堂 課程 隊(duì)伍隊(duì)伍建設(shè) 精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力，是育

4、人目標(biāo)的高度概括，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，我校精神文化的建設(shè)內(nèi)容包括：辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)以及校訓(xùn)、三風(fēng)、校歌、?；铡⑿Ｊ返?。精神文化建設(shè)2文化建設(shè)辦學(xué)思想：以創(chuàng)造教育為載體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生和諧發(fā)展和終身發(fā)展奠基。辦學(xué)理念：我們堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)造潛能，都能通過適當(dāng)?shù)慕逃〉脛?chuàng)造性的成績(jī)，成為某一方面的創(chuàng)新型人才。我們用創(chuàng)造教育幫助每一位孩子自我完善和可持續(xù)發(fā)展。辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)校規(guī)范辦學(xué)特色化、創(chuàng)造教育普及化，創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，讓校園充

5、滿創(chuàng)造氣氛，讓教師充滿創(chuàng)造智慧，讓課堂充滿創(chuàng)造活力，讓學(xué)生充滿創(chuàng)造熱情，把學(xué)校建設(shè)成安徽省特色學(xué)校。文化建設(shè)精神文化建設(shè)2校風(fēng)：愛校、健體、益美、創(chuàng)新教風(fēng)：按教育規(guī)律辦事、促學(xué)生個(gè)性發(fā)展學(xué)風(fēng)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造校訓(xùn)：千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人校歌：行知的孩子教師之歌：愛在行知校徽：文化建設(shè)精神文化建設(shè)2讓學(xué)校的每一個(gè)時(shí)空都產(chǎn)生教育意義，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都流淌著人文關(guān)懷。 我們所做： 1、利用校園文化墻加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)內(nèi)容的宣傳，營(yíng)造深厚的文化氛圍。創(chuàng)辦校報(bào)“行知”，每年兩期，展現(xiàn)全校師生精神風(fēng)貌。2、充分利用各種有利契機(jī)（國(guó)旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)、心之聲廣播站、

6、校園文化藝術(shù)節(jié)、校園科技節(jié)、學(xué)校體育大會(huì)、瑤海區(qū)德育藝術(shù)文化節(jié)等），對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神文化教育。3、積極開展讀書活動(dòng)，努力營(yíng)造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學(xué)校設(shè)有教師閱覽室、學(xué)生閱覽室、安康圖書館，走廊陳列開放式流動(dòng)書屋；每年定期舉辦校園讀書節(jié)活動(dòng)，讓教師、學(xué)生的家長(zhǎng)都能“讀好書、好讀書”，積累師生豐厚的精神底蘊(yùn)。文化建設(shè)精神文化建設(shè)2 倡導(dǎo)“以學(xué)為本，以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，注重差異，分層要求，共同提高”為基本原則，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂上開展有意義的問題探究，教師適時(shí)指導(dǎo)方法，大力建設(shè)具有生命力，富有智慧和靈性的幸福課堂。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)當(dāng)下的幸福生活，為

7、學(xué)生未來的幸福生活奠基。同時(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，從低效課堂解放出來，改變教師教育的生存狀態(tài)。 三年內(nèi)逐步形成我校特色，符合各學(xué)科、各學(xué)段、各課型的高效課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位。課堂改革幸福課堂五環(huán)節(jié)：提出學(xué)習(xí)任務(wù)小組研討交流班級(jí)展示交流教師點(diǎn)撥指導(dǎo)拓展鞏固運(yùn)用。自學(xué)、預(yù)習(xí)和溫習(xí)。提出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)。學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)、研討、交流。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，解惑答疑。學(xué)生以小組為單位在班級(jí)展示、交流。課內(nèi)訓(xùn)練，延伸應(yīng)用，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。教師總結(jié)，學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)感悟。幸福課堂教學(xué)模式1幸福課堂實(shí)施措施課堂改革 倡導(dǎo)“以學(xué)為本，以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，注重差異，分

8、層要求，共同提高”為基本原則，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂上開展有意義的問題探究，教師適時(shí)指導(dǎo)方法，大力建設(shè)具有生命力，富有智慧和靈性的幸福課堂。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)當(dāng)下的幸福生活，為學(xué)生未來的幸福生活奠基。同時(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，從低效課堂解放出來，改變教師教育的生存狀態(tài)。 三年內(nèi)逐步形成我校特色，符合各學(xué)科、各學(xué)段、各課型的高效課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位。課堂改革幸福課堂教學(xué)模式1幸福課堂小組模式2幸福課堂課內(nèi)解惑措施4幸福課堂課內(nèi)管理措施3幸福課堂實(shí)施措施課堂改革幸福課堂五環(huán)節(jié)：提出學(xué)習(xí)任務(wù)小組研討交流班級(jí)展示交流教師點(diǎn)撥指導(dǎo)拓展鞏固運(yùn)用。自學(xué)、預(yù)習(xí)和溫習(xí)。提出本節(jié)課學(xué)習(xí)

9、任務(wù)、目標(biāo)。學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)、研討、交流。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，解惑答疑。學(xué)生以小組為單位在班級(jí)展示、交流。課內(nèi)訓(xùn)練，延伸應(yīng)用，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。教師總結(jié)，學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)感悟。幸福課堂教學(xué)模式1幸福課堂實(shí)施措施課堂改革分組原則：遵循差異原則、均衡原則，相近相幫，抱團(tuán)取暖，共同提高。幸福課堂小組模式2幸福課堂實(shí)施措施課堂改革指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，為提高課堂效率做準(zhǔn)備。確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間。重視學(xué)生自學(xué)的作用。 自學(xué)內(nèi)容具體明確，自學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生自學(xué)時(shí)，勤于巡視、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。盡可能擴(kuò)大反饋面，最大限度地了解學(xué)生自學(xué)所遇到的疑難問題。對(duì)學(xué)生遇到的疑難問題分清性質(zhì)，梳理歸類。幸福課堂課內(nèi)管理措施3幸福課

10、堂實(shí)施措施課堂改革所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問題，原則上不教。只有部分學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充更正評(píng)點(diǎn)。學(xué)生不能夠解答的問題，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解。及時(shí)小結(jié)，并再度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行求異思維。幸福課堂課內(nèi)解惑措施4幸福課堂實(shí)施措施課堂改革2016年3月，學(xué)校結(jié)合新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工作開展課堂教學(xué)模式研討專題活動(dòng)，正式啟動(dòng)“行知課堂教學(xué)模式”研發(fā)工作； 5月9日，開展教研組匯報(bào)“行知課堂教學(xué)模式”研發(fā)進(jìn)展情況，“行知課堂教學(xué)模式”進(jìn)入如火如荼的研發(fā)實(shí)驗(yàn)階段； 5月16日，開展“行知課堂教學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)進(jìn)展二次匯報(bào)；5月23日，結(jié)束各學(xué)科教學(xué)模式研發(fā)前期工作；12月22日，

11、各學(xué)教學(xué)科模式展示課活動(dòng)在三個(gè)校區(qū)同時(shí)進(jìn)行，全程攝像交由專家對(duì)該組教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)析指導(dǎo)，以期間形成適合本組、具有鮮明特色的課堂教學(xué)模式。 通過課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為未來發(fā)展創(chuàng)造可能，為一生的幸福打下底子；把課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，老師享受教育的幸福，讓學(xué)生自主合作地學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)幸福。幸福課堂美好愿景課堂改革課程開發(fā) 今日教育界之最重要最緊迫者，莫若利用教育學(xué)解決學(xué)校課程問題，蓋課程為學(xué)校課程之中心，假使得有圓滿解決，則其他問題即可迎刃而解。陶行知邀請(qǐng)專家評(píng)委對(duì)教師個(gè)人課程進(jìn)行審核、評(píng)選、改進(jìn)，不斷完善教師專屬課程，形成

12、個(gè)人課程體系，同時(shí)，完成老師專屬課程的教材編撰工作。邀請(qǐng)專家對(duì)全體教師進(jìn)行課程建設(shè)方面的主題培訓(xùn)、引領(lǐng)與指導(dǎo)，使老師們能有所想、有所動(dòng)、有目標(biāo)、有規(guī)劃，逐步啟動(dòng)實(shí)施個(gè)人課程研發(fā)，教師專屬課程既能服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，又適合教師個(gè)人專長(zhǎng)以揮。2017年發(fā)展主題。使每位教師了解、理解學(xué)校發(fā)展思路，并能主動(dòng)參與到研發(fā)個(gè)人專屬課程體系的活動(dòng)中去。詳見：研發(fā)教師專屬課程 提升學(xué)生核心素養(yǎng) 合肥市行知學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施方案 每個(gè)主題教育活動(dòng)都圍繞特定的主題，充分挖掘活動(dòng)主題的文化內(nèi)涵和意蘊(yùn)，整合包括文本資源、自然資源、社區(qū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等一切可以利用的教育資源，圍繞主題，實(shí)現(xiàn)全方位的課程提升。主題活動(dòng)課程1

13、課程開發(fā) 讓學(xué)生在誦讀中親近經(jīng)典，感受到民族文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不斷增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同與自信；以經(jīng)典詩文陶冶學(xué)生高雅情趣，開闊胸襟，培養(yǎng)其開朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)；在誦讀熟背中增大識(shí)字量、擴(kuò)大閱讀量、增加詩文誦讀量，使學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語感，感受文言精華，提高學(xué)生語文素養(yǎng)；通過設(shè)置經(jīng)典誦讀課程，加大對(duì)行知學(xué)校經(jīng)典日日誦校本教材的研發(fā)使用，使我校的經(jīng)典誦讀校本課程漸成體系。經(jīng)典誦讀課程2課程開發(fā)我們所做： 1、編寫中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育讀本經(jīng)典日日誦和行知文化綜合讀本及現(xiàn)代科技讀本等，兼顧年齡、古今、中外優(yōu)秀作品。2、學(xué)生每日晨誦午讀暮?。还膭?lì)孩子們多讀名著，讓名著閱讀成為孩子們生

14、活中的享受，讓經(jīng)典名著浸潤(rùn)孩子心靈，通過誦讀經(jīng)典滋養(yǎng)孩子心靈，積淀于孩子血脈中；組建班級(jí)讀書小組，建好班級(jí)演講小組、班級(jí)朗誦小組、班級(jí)講故事小組、班級(jí)辯論小組、班級(jí)寫作小組等，保障各項(xiàng)活動(dòng)順利開展；開展家庭讀書活動(dòng)。3、根據(jù)學(xué)段，班里每周安排三至五節(jié)閱讀指導(dǎo)課，由語文教師或?qū)W(xué)生進(jìn)行一些必要的閱讀方法指導(dǎo)；每周組織一次讀書匯報(bào)交流會(huì)，師生一起來暢談閱讀心得，講講課外閱讀的收益；建立班級(jí)閱讀QQ群和博客，在其中交流，分享讀書感受，碰撞讀書的智慧。課程開發(fā)經(jīng)典誦讀課程2我們所做： 4、每個(gè)月評(píng)選一次班級(jí)閱讀之星和優(yōu)秀閱讀小組，并在班級(jí)閱讀冊(cè)上做好記載。5、每人一集，每班一集。每學(xué)期，各班都會(huì)將學(xué)生

15、的作文進(jìn)行整理匯編成冊(cè)，有學(xué)生個(gè)人文集、班級(jí)作文集、詩集等，并在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行展覽。6、每學(xué)期學(xué)校都請(qǐng)名家來學(xué)校和師生面對(duì)面交流，接受高端文化的熏陶。7、每學(xué)期進(jìn)行一次表彰總結(jié)，開展行知學(xué)校讀書節(jié)表彰活動(dòng)。課程開發(fā)經(jīng)典誦讀課程2讀書節(jié)讓讀書成為一種習(xí)慣，讓經(jīng)典浸潤(rùn)人生。近年來，學(xué)校在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生中大力推動(dòng)書香校園建設(shè)，讓書籍融入教師的教育行為、讓書籍浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓書籍走進(jìn)家庭生活。從班級(jí)閱讀到全校閱讀，從教師讀書社團(tuán)到教研組閱讀，從校內(nèi)閱讀到家庭閱讀，學(xué)校將讀書貫穿工作的始終，涵蓋全體學(xué)生，推向每個(gè)家庭。每學(xué)年的讀書節(jié)更是讀書的盛宴，各級(jí)各類的表彰，精彩的讀書展示，引領(lǐng)和激發(fā)著教師、學(xué)生

16、、家長(zhǎng)的讀書熱情和興趣。 針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、傳統(tǒng)或優(yōu)勢(shì)，實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)作為行知學(xué)校教師自培的增長(zhǎng)點(diǎn)，使教師逐步從單一的學(xué)科教學(xué)向跨學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展，使教師的綜合素養(yǎng)在實(shí)踐中得以提升。社團(tuán)活動(dòng)課程3課程開發(fā)我們所做： 1、以教師引領(lǐng)、學(xué)生自愿加入、自主活動(dòng)的各類社團(tuán)為依托，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，從而具備開放、進(jìn)取、關(guān)愛的品格與精神，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。2、進(jìn)一步完善優(yōu)化現(xiàn)有的各類學(xué)生社團(tuán)課程模式：科技類(科技創(chuàng)新、信息技術(shù)、機(jī)器人、科技DV、科幻畫、航模)，藝體類（排球隊(duì)、田徑隊(duì)、啦啦操、鼓號(hào)隊(duì)、合唱團(tuán)、黃梅花兒社團(tuán)），人文類（讀書俱樂部、文學(xué)社、揚(yáng)帆心靈放飛室）。3、學(xué)校

17、還將根據(jù)學(xué)校實(shí)際、教師特長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)部特點(diǎn)，廣泛開展其它社團(tuán)活動(dòng)，如足球隊(duì)、籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、乒乓球社、英語社、美術(shù)社、書法社、繪畫社、影視社、越野隊(duì)、棋類俱樂部、手工制作社、科普社、漫畫社、管樂團(tuán)、攝影社、跳繩社、勁舞社、剪紙等。課程開發(fā)社團(tuán)活動(dòng)課程3科技節(jié)讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，讓思維張開肢膀。學(xué)校每學(xué)年定期舉行科技創(chuàng)新作品校園巡展，邀請(qǐng)科技輔導(dǎo)員做科普講座，舉行全校范圍的小制作、小手工、科幻畫、小發(fā)明比賽，多種多樣的科普宣傳活動(dòng)，各級(jí)各類的科技社團(tuán)讓創(chuàng)新的種子扎進(jìn)了行知學(xué)子的心里。 依托合肥市體育藝術(shù)“2+1”示范校的創(chuàng)建，通過課程的開設(shè)，使每位學(xué)生熟練掌握2種及2種以上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)技巧，讓學(xué)

18、生能夠強(qiáng)身健體。運(yùn)動(dòng)課程4課程開發(fā)1、編寫武術(shù)、球類、田徑運(yùn)動(dòng)校本教材（行知學(xué)校創(chuàng)編武術(shù)操課程武術(shù)操 當(dāng)自強(qiáng)和黃梅戲廣播操已在使用中），為低年級(jí)學(xué)生編寫健康、有益的各類游戲圖冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生開展各類運(yùn)動(dòng)。2、將各類運(yùn)動(dòng)課程與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合，將課程融入大課間、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、兩操之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)?；顒?dòng)的校本課程化。體育節(jié)不僅要引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里暢游，還要帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。行知學(xué)校每學(xué)年都舉行“體育節(jié)”，在體育節(jié)里在各個(gè)班級(jí)的組織下，全校同學(xué)都投入到體育鍛煉中，學(xué)校將體育項(xiàng)目與日常活動(dòng)相結(jié)合，以鍛煉體魄為目標(biāo)，掌握一兩種體育鍛煉技能為目的，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。在為期一個(gè)半月的體育節(jié)里，全體

19、同學(xué)可以根據(jù)自己的能力、愛好選擇自己喜歡的鍛煉內(nèi)容，學(xué)校根據(jù)同學(xué)們的選擇開展各類比賽活動(dòng)，大到各類田徑項(xiàng)目，小到踢毽子、滾球、拍球、繞桿跑、跳繩等等都是比賽項(xiàng)目。比賽不是目的，學(xué)校藉此引領(lǐng)全體學(xué)生樹立鍛煉強(qiáng)健體魄的意識(shí)與習(xí)慣。研學(xué)旅行讀萬卷書，行萬里路。浩浩蕩蕩，我們迎風(fēng)踏往宜興、無錫、南京，賞祖國(guó)大好河山，我們更加愛國(guó)；采茶、陶藝、野炊、走訪農(nóng)戶、游戲拓展、圍著篝火群歌群舞，多么精彩的社會(huì)實(shí)踐！ 還有，那一車載滿了的歡聲笑語，那一桌數(shù)人的同學(xué)宴席，那一晚宿舍寢室的同窗友情：永遠(yuǎn)，難忘今宵。嚴(yán)格按照合肥市行知學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則的規(guī)定，對(duì)備課、上課、作業(yè)、考試等定時(shí)檢查，面向全體教師及時(shí)反饋結(jié)

20、果，并作為教師考核的一個(gè)依據(jù)；組織學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，及時(shí)了解教師教學(xué)、班級(jí)管理、課堂紀(jì)律等情況，使教學(xué)行為更規(guī)范；開展各項(xiàng)活動(dòng)，以賽促學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。質(zhì)量提升：執(zhí)行規(guī)范，落實(shí)教育管理精細(xì)化 我校加強(qiáng)各項(xiàng)教育教學(xué)常規(guī)管理，保證了正常教育教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行； 加強(qiáng)常規(guī)管理，特別注重抓好“備課、上課、作業(yè)批改、考試、輔導(dǎo)、研究”為核心的教學(xué)常規(guī)工作，做到“把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)?！辟|(zhì)量提升：強(qiáng)化管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)最優(yōu)化將經(jīng)典誦讀課程的落實(shí)制度化，通過組織期末檢查、評(píng)比誦讀優(yōu)秀班級(jí)、展示誦讀課程優(yōu)秀拓展作業(yè)等方式提升各班經(jīng)典誦讀課程的實(shí)效性； 工作的宗旨是

21、：抓常規(guī)，上質(zhì)量，保穩(wěn)定，促發(fā)展。中心工作是：常規(guī)教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)。職責(zé)功能是：組織、監(jiān)督、服務(wù) 。教務(wù)處工作規(guī)劃安排合肥市行知學(xué)校教學(xué)工作管理制度 合肥市行知學(xué)校監(jiān)考閱卷制度合肥市行知學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則完善教務(wù)制度建設(shè)常規(guī)事務(wù)安排合理安排各類考試（期中、期末、模考等）；按時(shí)組織教學(xué)常規(guī)檢查（備課、作業(yè)、測(cè)試）；以班級(jí)為單位組織家長(zhǎng)會(huì)；組織召開成績(jī)分析會(huì)及教學(xué)常規(guī)檢查反饋會(huì)；規(guī)范常規(guī)教學(xué)工作梳理正確的考試觀著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展教師應(yīng)該成為站在學(xué)生背后提供默默支持的人：學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，與他們一起慶賀；學(xué)生遇到挫折時(shí)，陪在身邊安慰他們，幫助他們從中吸取教訓(xùn)，以利前進(jìn)。教師最終應(yīng)該幫助學(xué)生為將來進(jìn)

22、入社會(huì)做好準(zhǔn)備。教師要知道，課堂教學(xué)的目的不是為了考試，而是幫助學(xué)生在未來更好地面對(duì)社會(huì)；考試的目的不是為了難倒學(xué)生，不是讓學(xué)生蒙羞，更不是為學(xué)生定性，而是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)和能力方面的不足，以做到查漏補(bǔ)缺。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并不是為了證明自己愚笨，而是意味著自己仍有需要提高的方面，教師此時(shí)的作用就是確保學(xué)生彌補(bǔ)不足之處，而不是強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)入更為困難的學(xué)習(xí)階段。 期中考試之后分批找學(xué)生談心；部分學(xué)生需要家訪；以教研組為單位，可以繼續(xù)分析閱卷情況和考試成績(jī)；以班級(jí)為單位開好班情成績(jī)分析會(huì)；開好家長(zhǎng)會(huì)：本周五下午三節(jié)課后、中考科目老師要求到會(huì)、多表揚(yáng)少批評(píng)、多指導(dǎo)少指責(zé)、多方法少理論、多一些于家長(zhǎng)相關(guān)的

23、內(nèi)容；獎(jiǎng)狀：30%+30%后進(jìn)生是如何形成的？學(xué)生本身缺乏毅力；學(xué)生基礎(chǔ)較差；家庭教育存在缺陷；教師對(duì)這部分學(xué)生的置若罔聞；后進(jìn)生也是班級(jí)成績(jī)的基石，倘若置之不理，隊(duì)伍會(huì)越來越大，要防止短板效應(yīng)對(duì)整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生的影響。常規(guī)工作中的亮點(diǎn)動(dòng)作 自主命題（學(xué)情考慮+教師專業(yè)化成長(zhǎng)）成績(jī)分析（多維評(píng)價(jià)，用數(shù)據(jù)說話）學(xué)生問卷（問卷設(shè)計(jì)，問卷反饋）班情分析會(huì)（以班級(jí)為單位定期開展，蹲班領(lǐng)導(dǎo)促班級(jí)管理）三、規(guī)范常規(guī)教學(xué)工作 2017年我校中考報(bào)名考生491人，實(shí)際參考人數(shù)488人，三名考生因病休學(xué)。中考均分684.13，合肥市百余所初中，位列第8。文化課7個(gè)學(xué)科，加上體育和實(shí)驗(yàn)，中考共計(jì)9個(gè)學(xué)科，6個(gè)學(xué)科均分

24、進(jìn)入合肥市前十。2017年學(xué)校中考總分762分以上19人，一六八統(tǒng)招錄取比例4%；700分以上226人，占全校報(bào)考比例48% ，普高達(dá)線人數(shù)439人，普高達(dá)線率93.44%。 一、思想重視，注重示范引領(lǐng)，強(qiáng)化備考合力-思想支撐每年畢業(yè)班師資確定是在六月底，教學(xué)部門高度重視，會(huì)綜合學(xué)科、班情現(xiàn)狀，充分考慮班主任意見，注重學(xué)科間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，確保每個(gè)班級(jí)師資有亮點(diǎn)，給家長(zhǎng)孩子以信心，給老師以動(dòng)力。2017年中考全區(qū)考生共計(jì)4025人，中考政治學(xué)科滿分全區(qū)共計(jì)3人，全部在行知，袁校長(zhǎng)任教的910班1人，陳校長(zhǎng)任教912班2人，中考班級(jí)均分、A等人數(shù)、優(yōu)秀比例我們均居年級(jí)同學(xué)科老師前列。我們九年級(jí)教務(wù)處主

25、任程曙輝主任，任教九年級(jí)雙班英語教學(xué)，兼任畢業(yè)班班主任和九年級(jí)級(jí)部主任，周課時(shí)達(dá)到20節(jié)，還有繁忙的教務(wù)工作。身體力行是最好的示范和說服，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)能夠參與到畢業(yè)班一線教學(xué)，與大家同聲相應(yīng)，同氣相求，榮辱與共，有利于形成共同的目標(biāo)，共同的價(jià)值追求。 二、注重效率，精細(xì)管理，狠抓落實(shí)，是中考取得成績(jī)的基礎(chǔ)1、重視評(píng)價(jià)導(dǎo)向，激發(fā)工作熱情。每一屆畢業(yè)班開學(xué)之初，我們都會(huì)重新修訂本屆的中考評(píng)價(jià)方案，這是畢業(yè)班教學(xué)班教學(xué)與管理的一面旗幟，也是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。評(píng)價(jià)上重視兩個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一是教研組團(tuán)隊(duì)，另一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)。教研組評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是均分位次、A等比例；班級(jí)評(píng)價(jià)主要看班級(jí)均分、一六八錄取、省級(jí)示范高中錄取、

26、普高錄取比例四個(gè)維度。評(píng)價(jià)中既突出重點(diǎn)又能面向全體，凸顯了以生為本，以師為本的發(fā)展理念；同時(shí)我們強(qiáng)化目標(biāo)定位，落實(shí)分類推進(jìn)，將優(yōu)秀生、穩(wěn)定生、臨屆生三個(gè)層面的目標(biāo)人數(shù)落實(shí)到班，責(zé)任到人，使老師們?nèi)巳诵闹杏心繕?biāo)，人人肩上有擔(dān)子，以期用擴(kuò)大管理半徑，來輻射管理效能。 2、重視月考?？?，以考促教、以考促學(xué)。九年級(jí)每學(xué)期進(jìn)行四次考試，一般是校內(nèi)自主命題。精心組織每次考試，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求，校內(nèi)引進(jìn)科大訊飛的網(wǎng)閱系統(tǒng)，與中考閱卷方式對(duì)接，規(guī)范九年級(jí)每一次考試閱卷流程，考后也及時(shí)做好質(zhì)量分析，表彰先進(jìn)，同時(shí)也幫助老師和學(xué)生查找差距，分析原因，及時(shí)整改。通過數(shù)次規(guī)范的校內(nèi)考試，不斷提

27、高學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)中考能出色發(fā)揮。進(jìn)行非常細(xì)致的中考分析，分析到畢業(yè)班的每一位老師，每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)班級(jí)，也包含對(duì)兄弟學(xué)校分析，主要是找到差距，明確后期努力方向。無論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)一個(gè)群體而言，如果沒有一種直面自己，自我剖析，自我反思的勇氣，是難以取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。每一次中考質(zhì)量分析都希望能達(dá)到凝聚人心，鼓舞士氣的作用。 3、夯實(shí)常規(guī)，精細(xì)管理，讓畢業(yè)班教學(xué)有章可循。畢業(yè)班管理模式上我們實(shí)行即四級(jí)管理：第一級(jí) “班主任責(zé)任制”、“科任教師指導(dǎo)制”；第二級(jí)管理是“級(jí)部主任包級(jí)制”，這兩個(gè)層面的管理是基礎(chǔ)管理；第三級(jí)管理是“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制”管理中履行“四個(gè)一”職責(zé)：每學(xué)期出席一次家長(zhǎng)會(huì)、主

28、持一次班隊(duì)會(huì)，牽頭一次班情分析會(huì)；每個(gè)月聽課一門薄弱學(xué)科，處理一次班級(jí)疑難雜癥；每周交流一次蹲點(diǎn)班級(jí)學(xué)科教師；每日巡視一次蹲點(diǎn)班級(jí)常規(guī)教學(xué)；第四級(jí)別 “校長(zhǎng)問責(zé)制”，制度上層層落實(shí)，責(zé)任層層到人，真正使學(xué)校呈現(xiàn)出“扁平化”管理的模式。另外，通過組內(nèi)聽課、日常巡視、學(xué)生問卷、家長(zhǎng)的座談，班級(jí)日志、家長(zhǎng)開放日等多種途徑，對(duì)老師教學(xué)和管理進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，出現(xiàn)問題及時(shí)矯正。比如，通過學(xué)生問卷，發(fā)現(xiàn)較多教師存在作業(yè)量過多問題上，管理上提出“四精四必五統(tǒng)一”原則，四精即：精選、精講、精練、精批。 精選：指?jìng)湔n時(shí)要精選教學(xué)方法，精選講課內(nèi)容，尤其復(fù)習(xí)課，敢于舍棄，精選問題習(xí)題。精講：學(xué)生可自學(xué)的不講，讓學(xué)生

29、自己去閱讀理解掌握，次要問題少講，點(diǎn)撥啟發(fā)，堅(jiān)決杜絕滿堂灌。精練：課上多練，學(xué)生集體訓(xùn)練。人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課后少練。精批：提倡當(dāng)面批，當(dāng)堂批。作業(yè)布置“有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)（輔導(dǎo)補(bǔ)差）”。發(fā)要控制數(shù)量，收要講究時(shí)效，批要講究質(zhì)量，評(píng)要注重能力，補(bǔ)要落實(shí)到位。“四必”的規(guī)范能夠有效地調(diào)控學(xué)生負(fù)擔(dān)，防止畢業(yè)班教師濫發(fā)講義，隨意布置作業(yè)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。五統(tǒng)一：指同層次學(xué)生的班級(jí)要求，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測(cè)試。“四精四必五統(tǒng)一”是學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的檢查要求，又是教師教學(xué)工作的規(guī)范要求，以創(chuàng)新的思想對(duì)畢業(yè)班教師的教學(xué)流程實(shí)施高效精細(xì)的管理，使教學(xué)流程規(guī)范化、

30、最優(yōu)化、高效化。 4、疏導(dǎo)關(guān)懷，張弛有道，重視畢業(yè)班學(xué)生心理調(diào)適。畢業(yè)班后期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)、家長(zhǎng)的壓力、老師的要求，極容易出現(xiàn)自卑、焦慮等癥狀。學(xué)生心理偏差的調(diào)適主要通過班主任和科任教師，班主任和科任教師通過觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、稟賦特長(zhǎng)，通過與家長(zhǎng)溝通，采取個(gè)別談話的方式調(diào)適學(xué)生心理。學(xué)校層面上，以活動(dòng)為載體，組織秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)；班級(jí)年級(jí)層面上：通過召開班級(jí)班會(huì)、年級(jí)學(xué)生大會(huì)、舉辦迎新年慶?；顒?dòng)、臨界生勵(lì)志講座等相關(guān)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中緩解壓力，穩(wěn)定情緒，開闊視野，使學(xué)習(xí)、生活張弛有度，充滿活力，從而以良好的精神狀態(tài)來復(fù)習(xí)迎

31、考。 三、重視科研，探索規(guī)律，為中考尋求智力支撐。1、制定九年級(jí)專項(xiàng)常規(guī)教研計(jì)劃，全方位對(duì)接服務(wù)中考。七八年級(jí)常規(guī)教研是每月四次活動(dòng)“無生上課、說課；有生上課；行知講壇（交流外出學(xué)習(xí)心得感悟）”；“行知書院”，以月為單位，四次一循環(huán)。但是，九年級(jí)常規(guī)教研內(nèi)容上專門安排：有青年教師復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)析課；?？汲煽?jī)優(yōu)秀教師組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)推介；考綱解讀；?？挤治觯恢锌几靼鎵K命題特點(diǎn)、熱點(diǎn)梳理，解題技巧等各項(xiàng)內(nèi)容，全方位對(duì)接中考。 2、啟動(dòng)中考學(xué)科命題制度，為教師專業(yè)成長(zhǎng)不斷助力。除了5月初的二模，區(qū)教研室統(tǒng)考，九年級(jí)的其余幾次段考均是校內(nèi)自主命題。組織上非常規(guī)范：有命題制度，對(duì)命題原則、命題人審題人要求、命題

32、流程都做了細(xì)致的要求；另外，試卷使用過程中，也有試卷評(píng)價(jià)表（命題質(zhì)量、卷面質(zhì)量、答案要求）。每年舉辦優(yōu)秀命題人評(píng)選、中考學(xué)科命題培訓(xùn)等。中考學(xué)科自主命題啟動(dòng)三年來，越來越多的老師命題能力得到強(qiáng)化，學(xué)科素養(yǎng)不斷提升，越來越多的兄弟學(xué)校輾轉(zhuǎn)收集采用我們的?？荚嚲?，老師們是喜悅的，因?yàn)槲覀兊膶I(yè)價(jià)值被認(rèn)可，職業(yè)尊嚴(yán)也被認(rèn)同。 3、聘請(qǐng)專家到校指導(dǎo)，為中考借力助勢(shì)。感謝我們區(qū)教研室付京主任、趙杰老師、張奎老師、汪文靜老師，作為中學(xué)部教研員，隨時(shí)發(fā)出邀請(qǐng)隨時(shí)能到校給予專業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)暢通渠道，幫助我們邀請(qǐng)省市專家走進(jìn)我們的畢業(yè)班課堂，走近我們的畢業(yè)班老師。過去一年，市物理教研員陶仕金老師、政治教研員盧慶生

33、老師、歷史教研員靳世倉(cāng)老師，生物教研員黃威老師均在不同的時(shí)間來到行知，指導(dǎo)畢業(yè)班教學(xué)教研。中考備考的路上充滿艱辛，高強(qiáng)度、高負(fù)荷、高壓力，但是我們覺得不孤單，因?yàn)檫@條路上我們并不是郁郁獨(dú)行，一路相伴的有我們敬業(yè)勤勉的老師，有心系學(xué)校發(fā)展，支持學(xué)校工作可親可敬的家長(zhǎng)，更有我們可愛的孩子，以他們并不豐富的人生閱歷，讀懂了我們的教育，讀懂了老師辛勞付出背后的深情，讀懂了學(xué)校嚴(yán)格管理背后的殷殷期待。整合所有的力量，我們有信心走的更遠(yuǎn)。傾心打造教師隊(duì)伍2 著力提升思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)； 著力提升教育能力、教學(xué)能力和教科研能力 ； 樹立服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、合作意識(shí)和個(gè)性發(fā)展意識(shí)； 提高工

34、作質(zhì)量、生活質(zhì)量、生命質(zhì)量； 上好課、善反思、能交流，做自主型教師、學(xué)習(xí)型教師、思想型教師； 塑造敬業(yè)精神、專業(yè)精神和創(chuàng)新精神。 第一、教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。第二、教師失魂，教育必然落魄，最終傷害的是學(xué)生。第三、人必有癡，而后有戲。傾心打造教師隊(duì)伍2質(zhì)量提升 創(chuàng)建一種輿論導(dǎo)向正確、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、人際關(guān)系融洽、團(tuán)隊(duì)合作良好的人文環(huán)境； 建立一套科學(xué)、規(guī)范、高效的運(yùn)行機(jī)制，形成教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化的管理模式； 創(chuàng)建一體化的集體研訓(xùn)、結(jié)對(duì)幫扶、同伴互助的工作機(jī)制。 建立校本培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，拓展開展多種形式的校本培訓(xùn)。 已

35、摸索出一條適合符合我校校情、適合我校發(fā)展的的校本教研模式：傾心打造教師隊(duì)伍2質(zhì)量提升合肥市行知學(xué)校校本教研模式圖：無生上課組內(nèi)觀課議課集體備課個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)論文、案例、博客、論壇、教案常規(guī)教研行知講壇專家指導(dǎo)共同體博客網(wǎng)絡(luò)科研三個(gè)平臺(tái)QQ教研群校訊通校本研修專業(yè)化發(fā)展分組教研課題引領(lǐng)特色教研行知書院全校共讀活動(dòng)教研組共讀活動(dòng)個(gè)人讀書讀書節(jié)活動(dòng)傾心打造教師隊(duì)伍2質(zhì)量提升 學(xué)校大力倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、研究之風(fēng)，提出自我目標(biāo)、自我要求和具體措施，建立教師發(fā)展層次梯隊(duì)，使每個(gè)教師進(jìn)入不同的發(fā)展軌道，力爭(zhēng)做到每門學(xué)科都有名師和領(lǐng)跑人物引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)；加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)的力度，積極選送骨干教師參加各類

36、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，為青年教師提供展示才能的舞臺(tái)；立足本校，通過各種比武練兵活動(dòng)，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力、管理能力及綜合素質(zhì)，使他們?cè)诟髯缘膶用嫔系玫阶畲蟮陌l(fā)展；為教師專業(yè)化成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，定期召開教師專業(yè)化成長(zhǎng)交流會(huì)。穩(wěn)抓教研促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展 2016年邀請(qǐng)專家走進(jìn)行知學(xué)校與教師零距離交流，引領(lǐng)教師發(fā)展與成長(zhǎng)。全國(guó)知名教育專家李鎮(zhèn)西、上海市閘北第八中學(xué)校長(zhǎng)劉京海、中華書局副編審祝安順、北京師范大學(xué)教授肖川、華東師范大學(xué)教教授李政濤、南京師范大學(xué)教授楊啟亮、湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授劉鐵芳、全國(guó)著名教育專家王力耕、全國(guó)知名班主任專家梅洪建、特級(jí)教師崔成林、管建剛等于今年寒暑兩期走進(jìn)行知校園為老師們

37、作專題培訓(xùn)。 鄭金洲、周彬、熊丙奇、楊林柯、柳袁照、魏勇、王開東、劉希婭在2016年全國(guó)新媒體新技術(shù)教育應(yīng)用大賽中，汪瑞生、劉海麗榮獲一等獎(jiǎng)，李書芬榮獲二等獎(jiǎng)，夏蘭、史穎、高成樹、徐印亮榮獲三等獎(jiǎng)； 在“DFRobot杯”第四屆全國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)展評(píng)暨首屆校園創(chuàng)客作品展，合肥市行知學(xué)校報(bào)送的作品智能水杯、隨音樂調(diào)動(dòng)的玩偶分別榮獲校園創(chuàng)客作品一、二等獎(jiǎng)；2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第九屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新（互動(dòng)）課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)比賽中，汪瑞生老師作為全國(guó)課例評(píng)比一等獎(jiǎng)代表參加現(xiàn)場(chǎng)說課并獲得說課一等獎(jiǎng)； 穩(wěn)抓教研促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展取得成績(jī)（部分）孔銘老師在合肥市首屆中小學(xué)班主任基本功

38、大賽中榮獲初中組一等獎(jiǎng)并于12月參加第七屆全國(guó)中小學(xué)主題班會(huì)課現(xiàn)場(chǎng)展示，又摘得一等獎(jiǎng)； 本年度我校教師在各級(jí)各類教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例和教學(xué)論文評(píng)選中累計(jì)獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)一百余項(xiàng)穩(wěn)抓教研促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展中國(guó)縣區(qū)教育第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)暨課堂評(píng)比活動(dòng)中，陳漫麗、許之妹、戚曉麗、朱婷四位老師分別獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)； 取得成績(jī)（部分）2016年4月，第八屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)在山東濟(jì)南召開，行知學(xué)校趙俊友在大會(huì)上一展風(fēng)采，收獲好評(píng)； 督促個(gè)人工作室及早研發(fā)、完善個(gè)人課程體系，編撰社團(tuán)校本課程。結(jié)合三個(gè)校區(qū)提質(zhì)改建后的有利現(xiàn)狀，積極籌備硬件軟件，為社團(tuán)輔導(dǎo)員建立個(gè)人

39、工作室，使其能在專長(zhǎng)方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)。建立教師個(gè)人工作室 過于理想走不動(dòng)，沒有理想走不遠(yuǎn)；星空理當(dāng)仰望，實(shí)地更需腳踏教育理想高于天，落地才有百花園盲人是不能給盲人帶路的 1、胸中有夢(mèng) 夢(mèng)想還是要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢？（馬云） 豬在風(fēng)口都會(huì)飛。 只要夢(mèng)想一天，只要夢(mèng)想存在一天，就可以改變自己的處境。擁有夢(mèng)想的人是值得尊敬的，也讓人羨慕。我們因夢(mèng)想而偉大。要用你的夢(mèng)想引領(lǐng)你的一生，要用感恩、真誠(chéng)、助人圓夢(mèng)的心態(tài)引領(lǐng)你的一生，要用執(zhí)著、無懼、樂觀的態(tài)度來引領(lǐng)你的人生。有些人讓夢(mèng)想悄然絕滅，有些人則細(xì)心培育、維護(hù)，直到它安然度過困境，迎來光明和希望，而光明和希望總是降臨在那些真心相信夢(mèng)想一定會(huì)成真的人身上。 有目標(biāo)的人在奔跑，沒目標(biāo)的人在流浪；有目標(biāo)的人在感恩，沒目標(biāo)的人在抱怨；有目標(biāo)的人睡不著， 沒目標(biāo)的人睡不醒；給人生一個(gè)夢(mèng)，給夢(mèng)一條路，給路