學苑校區(qū)啟動建設課件

1、1967安徽省通用機械廠職工子弟學校成立，位于舒城縣五顯鎮(zhèn)。19931997 2002 學校隨廠部整體遷入合肥。 劃歸合肥市東市區(qū)教委，更名為合肥市行知學校。2013 新校址（現(xiàn)恒通校區(qū)）建成并投入使用。啟用東七校區(qū)，實現(xiàn)一校兩區(qū)辦學模式。學?；靖艣r與現(xiàn)狀106個教學班，專職教師306人，在校學生5388人2016 漕沖校區(qū)投入使用，辦學品位進一步提升。2017 學苑校區(qū)啟動建設，秋季投入使用。二、“一校四區(qū)”的戰(zhàn)略布局東七校區(qū)學苑校區(qū)恒通校區(qū)漕沖校區(qū)一四年級五、六年級八、九年級七年級合肥市區(qū)義務教育階段執(zhí)行“單校劃片”、“兩個一致”的招生入學辦法，根據學區(qū)劃分方案，長江東路以北的兩個校區(qū)為

2、小學級部、長江東路以南兩個校區(qū)為初中級部，學校行政辦公服務中心設在漕沖校區(qū)。長江東路北行知教育實踐 一個骯臟的國家，如果人人講規(guī)則而不是談道德，最終會變成一個有人味兒的正常國家，道德自然會逐漸回歸；一個干凈的國家，如果人人都不講規(guī)則卻大談道德，談高尚，天天沒事兒就談道德規(guī)范，人人大公無私，最終這個國家會墮落成為一個偽君子遍布的骯臟國家。胡適 學生在表演和觀看中成長，教育在表演和觀看中展開；教師在讀書和研究中進步，學校在管理和活動中發(fā)展。 活動是教育的故鄉(xiāng)，活動包括藝術創(chuàng)作、勞動和運動。 學校給社會留下什么印象取決于三點：學校名聲、教師形象和學校外觀2010特色20112012 2013 質量

3、文化2014 課堂課程2015 課堂教學模式2016 三年規(guī)劃及學校章程2017 課程體系建設注重加強管理：以完善的制度保障隊伍建設（核心）注重文化建設：以前瞻的發(fā)展理念指導工作（靈魂）注重培育特色：以務實的建設思路引領辦學（特色）注重全面發(fā)展：以科學的態(tài)度推進素質教育（主題）學校提質：教育變革（課堂、課程）；師資隊伍建設（非團伙）；學生 評價體系；信息技術宏觀把握：系統(tǒng)思考、頂層設計、統(tǒng)攬全局、科學規(guī)劃中觀構建：分項推進微觀路徑：具體細化學校重點工作特色形成質量提升文化建設課堂改革課程開發(fā)關鍵詞：特色 質量 文化 課堂 課程 隊伍隊伍建設 精神文化是學校文化的核心，是學校發(fā)展的精神動力，是育

4、人目標的高度概括，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，我校精神文化的建設內容包括：辦學思想、辦學理念、辦學目標以及校訓、三風、校歌、?；?、校史等。精神文化建設2文化建設辦學思想：以創(chuàng)造教育為載體，全面推進素質教育，為學生和諧發(fā)展和終身發(fā)展奠基。辦學理念：我們堅信每一個學生都有一定的創(chuàng)造潛能，都能通過適當?shù)慕逃〉脛?chuàng)造性的成績，成為某一方面的創(chuàng)新型人才。我們用創(chuàng)造教育幫助每一位孩子自我完善和可持續(xù)發(fā)展。辦學目標：學校規(guī)范辦學特色化、創(chuàng)造教育普及化，創(chuàng)造適應學生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適應社會發(fā)展的學生，讓校園充

5、滿創(chuàng)造氣氛，讓教師充滿創(chuàng)造智慧，讓課堂充滿創(chuàng)造活力，讓學生充滿創(chuàng)造熱情，把學校建設成安徽省特色學校。文化建設精神文化建設2校風：愛校、健體、益美、創(chuàng)新教風：按教育規(guī)律辦事、促學生個性發(fā)展學風：學會做人、學會學習、學會健體、學會創(chuàng)造校訓：千教萬教教人求真、千學萬學學做真人校歌：行知的孩子教師之歌：愛在行知?；眨何幕ㄔO精神文化建設2讓學校的每一個時空都產生教育意義，讓學校的每一個角落都流淌著人文關懷。 我們所做： 1、利用校園文化墻加強學校精神文化建設內容的宣傳，營造深厚的文化氛圍。創(chuàng)辦校報“行知”，每年兩期，展現(xiàn)全校師生精神風貌。2、充分利用各種有利契機（國旗下講話、主題班隊會、心之聲廣播站、

6、校園文化藝術節(jié)、校園科技節(jié)、學校體育大會、瑤海區(qū)德育藝術文化節(jié)等），對學生進行精神文化教育。3、積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有教師閱覽室、學生閱覽室、安康圖書館，走廊陳列開放式流動書屋；每年定期舉辦校園讀書節(jié)活動，讓教師、學生的家長都能“讀好書、好讀書”，積累師生豐厚的精神底蘊。文化建設精神文化建設2 倡導“以學為本，以學定教，先學后教，以教導學，自主學習，小組合作，注重差異，分層要求，共同提高”為基本原則，提高學生的自主學習能力。課堂上開展有意義的問題探究，教師適時指導方法，大力建設具有生命力，富有智慧和靈性的幸福課堂。幫助學生實現(xiàn)當下的幸福生活，為

7、學生未來的幸福生活奠基。同時，促進教師專業(yè)化成長，從低效課堂解放出來，改變教師教育的生存狀態(tài)。 三年內逐步形成我校特色，符合各學科、各學段、各課型的高效課堂教學模式，切實提高教學質量，提升學校辦學品位。課堂改革幸福課堂五環(huán)節(jié)：提出學習任務小組研討交流班級展示交流教師點撥指導拓展鞏固運用。自學、預習和溫習。提出本節(jié)課學習任務、目標。學生在小組內學習、研討、交流。教師點撥指導，解惑答疑。學生以小組為單位在班級展示、交流。課內訓練，延伸應用，達標檢測。教師總結，學生表達學習感悟。幸福課堂教學模式1幸福課堂實施措施課堂改革 倡導“以學為本，以學定教，先學后教，以教導學，自主學習，小組合作，注重差異，分

8、層要求，共同提高”為基本原則，提高學生的自主學習能力。課堂上開展有意義的問題探究，教師適時指導方法，大力建設具有生命力，富有智慧和靈性的幸福課堂。幫助學生實現(xiàn)當下的幸福生活，為學生未來的幸福生活奠基。同時，促進教師專業(yè)化成長，從低效課堂解放出來，改變教師教育的生存狀態(tài)。 三年內逐步形成我校特色，符合各學科、各學段、各課型的高效課堂教學模式，切實提高教學質量，提升學校辦學品位。課堂改革幸福課堂教學模式1幸福課堂小組模式2幸福課堂課內解惑措施4幸福課堂課內管理措施3幸福課堂實施措施課堂改革幸福課堂五環(huán)節(jié)：提出學習任務小組研討交流班級展示交流教師點撥指導拓展鞏固運用。自學、預習和溫習。提出本節(jié)課學習

9、任務、目標。學生在小組內學習、研討、交流。教師點撥指導，解惑答疑。學生以小組為單位在班級展示、交流。課內訓練，延伸應用，達標檢測。教師總結，學生表達學習感悟。幸福課堂教學模式1幸福課堂實施措施課堂改革分組原則：遵循差異原則、均衡原則，相近相幫，抱團取暖，共同提高。幸福課堂小組模式2幸福課堂實施措施課堂改革指導學生主動預習，為提高課堂效率做準備。確保學生有足夠的主動學習和練習時間。重視學生自學的作用。 自學內容具體明確，自學方法靈活多樣。學生自學時，勤于巡視、指導和鼓勵。盡可能擴大反饋面，最大限度地了解學生自學所遇到的疑難問題。對學生遇到的疑難問題分清性質，梳理歸類。幸福課堂課內管理措施3幸福課

10、堂實施措施課堂改革所有學生在自學后都已懂的問題，原則上不教。只有部分學生能解答的問題，先讓學生討論交流，再由教師補充更正評點。學生不能夠解答的問題，可在典型啟發(fā)的前提下進行精當?shù)闹v解。及時小結，并再度鼓勵學生進行求異思維。幸福課堂課內解惑措施4幸福課堂實施措施課堂改革2016年3月，學校結合新優(yōu)質學校創(chuàng)建工作開展課堂教學模式研討專題活動，正式啟動“行知課堂教學模式”研發(fā)工作； 5月9日，開展教研組匯報“行知課堂教學模式”研發(fā)進展情況，“行知課堂教學模式”進入如火如荼的研發(fā)實驗階段； 5月16日，開展“行知課堂教學模式”實驗進展二次匯報；5月23日，結束各學科教學模式研發(fā)前期工作；12月22日，

11、各學教學科模式展示課活動在三個校區(qū)同時進行，全程攝像交由專家對該組教學模式進行評析指導，以期間形成適合本組、具有鮮明特色的課堂教學模式。 通過課堂學習，培養(yǎng)學生自學能力，為終身學習奠定基礎，為未來發(fā)展創(chuàng)造可能，為一生的幸福打下底子；把課堂還給學生，充分尊重學生的主體地位，老師享受教育的幸福，讓學生自主合作地學習，充分培養(yǎng)學生的學習個性和創(chuàng)造性，體驗學習幸福。幸福課堂美好愿景課堂改革課程開發(fā) 今日教育界之最重要最緊迫者，莫若利用教育學解決學校課程問題，蓋課程為學校課程之中心，假使得有圓滿解決，則其他問題即可迎刃而解。陶行知邀請專家評委對教師個人課程進行審核、評選、改進，不斷完善教師專屬課程，形成

12、個人課程體系，同時，完成老師專屬課程的教材編撰工作。邀請專家對全體教師進行課程建設方面的主題培訓、引領與指導，使老師們能有所想、有所動、有目標、有規(guī)劃，逐步啟動實施個人課程研發(fā)，教師專屬課程既能服務于學生發(fā)展，又適合教師個人專長以揮。2017年發(fā)展主題。使每位教師了解、理解學校發(fā)展思路，并能主動參與到研發(fā)個人專屬課程體系的活動中去。詳見：研發(fā)教師專屬課程 提升學生核心素養(yǎng) 合肥市行知學校校本課程開發(fā)與實施方案 每個主題教育活動都圍繞特定的主題，充分挖掘活動主題的文化內涵和意蘊，整合包括文本資源、自然資源、社區(qū)資源、網絡資源等一切可以利用的教育資源，圍繞主題，實現(xiàn)全方位的課程提升。主題活動課程1

13、課程開發(fā) 讓學生在誦讀中親近經典，感受到民族文化淵遠流長，不斷增強對民族文化的認同與自信；以經典詩文陶冶學生高雅情趣，開闊胸襟，培養(yǎng)其開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質；在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生語文素養(yǎng)；通過設置經典誦讀課程，加大對行知學校經典日日誦校本教材的研發(fā)使用，使我校的經典誦讀校本課程漸成體系。經典誦讀課程2課程開發(fā)我們所做： 1、編寫中國傳統(tǒng)文化經典教育讀本經典日日誦和行知文化綜合讀本及現(xiàn)代科技讀本等，兼顧年齡、古今、中外優(yōu)秀作品。2、學生每日晨誦午讀暮??；鼓勵孩子們多讀名著，讓名著閱讀成為孩子們生

14、活中的享受，讓經典名著浸潤孩子心靈，通過誦讀經典滋養(yǎng)孩子心靈，積淀于孩子血脈中；組建班級讀書小組，建好班級演講小組、班級朗誦小組、班級講故事小組、班級辯論小組、班級寫作小組等，保障各項活動順利開展；開展家庭讀書活動。3、根據學段，班里每周安排三至五節(jié)閱讀指導課，由語文教師或對學生進行一些必要的閱讀方法指導；每周組織一次讀書匯報交流會，師生一起來暢談閱讀心得，講講課外閱讀的收益；建立班級閱讀QQ群和博客，在其中交流，分享讀書感受，碰撞讀書的智慧。課程開發(fā)經典誦讀課程2我們所做： 4、每個月評選一次班級閱讀之星和優(yōu)秀閱讀小組，并在班級閱讀冊上做好記載。5、每人一集，每班一集。每學期，各班都會將學生

15、的作文進行整理匯編成冊，有學生個人文集、班級作文集、詩集等，并在家長會上進行展覽。6、每學期學校都請名家來學校和師生面對面交流，接受高端文化的熏陶。7、每學期進行一次表彰總結，開展行知學校讀書節(jié)表彰活動。課程開發(fā)經典誦讀課程2讀書節(jié)讓讀書成為一種習慣，讓經典浸潤人生。近年來，學校在教師、家長、學生中大力推動書香校園建設，讓書籍融入教師的教育行為、讓書籍浸潤學生的心靈，讓書籍走進家庭生活。從班級閱讀到全校閱讀，從教師讀書社團到教研組閱讀，從校內閱讀到家庭閱讀，學校將讀書貫穿工作的始終，涵蓋全體學生，推向每個家庭。每學年的讀書節(jié)更是讀書的盛宴，各級各類的表彰，精彩的讀書展示，引領和激發(fā)著教師、學生

16、、家長的讀書熱情和興趣。 針對學生的興趣和需要，結合學校的辦學理念、傳統(tǒng)或優(yōu)勢，實施社團活動作為行知學校教師自培的增長點，使教師逐步從單一的學科教學向跨學科領域發(fā)展，使教師的綜合素養(yǎng)在實踐中得以提升。社團活動課程3課程開發(fā)我們所做： 1、以教師引領、學生自愿加入、自主活動的各類社團為依托，引導學生會學、樂學，從而具備開放、進取、關愛的品格與精神，促進學生身心全面和諧發(fā)展。2、進一步完善優(yōu)化現(xiàn)有的各類學生社團課程模式：科技類(科技創(chuàng)新、信息技術、機器人、科技DV、科幻畫、航模)，藝體類（排球隊、田徑隊、啦啦操、鼓號隊、合唱團、黃梅花兒社團），人文類（讀書俱樂部、文學社、揚帆心靈放飛室）。3、學校

17、還將根據學校實際、教師特長和學生學部特點，廣泛開展其它社團活動，如足球隊、籃球隊、羽毛球隊、乒乓球社、英語社、美術社、書法社、繪畫社、影視社、越野隊、棋類俱樂部、手工制作社、科普社、漫畫社、管樂團、攝影社、跳繩社、勁舞社、剪紙等。課程開發(fā)社團活動課程3科技節(jié)讓知識轉化為能力，讓思維張開肢膀。學校每學年定期舉行科技創(chuàng)新作品校園巡展，邀請科技輔導員做科普講座，舉行全校范圍的小制作、小手工、科幻畫、小發(fā)明比賽，多種多樣的科普宣傳活動，各級各類的科技社團讓創(chuàng)新的種子扎進了行知學子的心里。 依托合肥市體育藝術“2+1”示范校的創(chuàng)建，通過課程的開設，使每位學生熟練掌握2種及2種以上運動項目及運動技巧，讓學

18、生能夠強身健體。運動課程4課程開發(fā)1、編寫武術、球類、田徑運動校本教材（行知學校創(chuàng)編武術操課程武術操 當自強和黃梅戲廣播操已在使用中），為低年級學生編寫健康、有益的各類游戲圖冊，指導學生開展各類運動。2、將各類運動課程與學?；顒酉嘟Y合，將課程融入大課間、田徑運動會、趣味運動會、兩操之中，實現(xiàn)學校活動的校本課程化。體育節(jié)不僅要引領學生在知識的海洋里暢游，還要帶領學生鍛煉強健的體魄。行知學校每學年都舉行“體育節(jié)”，在體育節(jié)里在各個班級的組織下，全校同學都投入到體育鍛煉中，學校將體育項目與日常活動相結合，以鍛煉體魄為目標，掌握一兩種體育鍛煉技能為目的，帶領學生進行鍛煉。在為期一個半月的體育節(jié)里，全體

19、同學可以根據自己的能力、愛好選擇自己喜歡的鍛煉內容，學校根據同學們的選擇開展各類比賽活動，大到各類田徑項目，小到踢毽子、滾球、拍球、繞桿跑、跳繩等等都是比賽項目。比賽不是目的，學校藉此引領全體學生樹立鍛煉強健體魄的意識與習慣。研學旅行讀萬卷書，行萬里路。浩浩蕩蕩，我們迎風踏往宜興、無錫、南京，賞祖國大好河山，我們更加愛國；采茶、陶藝、野炊、走訪農戶、游戲拓展、圍著篝火群歌群舞，多么精彩的社會實踐！ 還有，那一車載滿了的歡聲笑語，那一桌數(shù)人的同學宴席，那一晚宿舍寢室的同窗友情：永遠，難忘今宵。嚴格按照合肥市行知學校教學常規(guī)檢查細則的規(guī)定，對備課、上課、作業(yè)、考試等定時檢查，面向全體教師及時反饋結

20、果，并作為教師考核的一個依據；組織學生進行問卷調查，廣泛聽取學生的意見和建議，及時了解教師教學、班級管理、課堂紀律等情況，使教學行為更規(guī)范；開展各項活動，以賽促學，提升學生的學習興趣。質量提升：執(zhí)行規(guī)范，落實教育管理精細化 我校加強各項教育教學常規(guī)管理，保證了正常教育教學活動的有序進行； 加強常規(guī)管理，特別注重抓好“備課、上課、作業(yè)批改、考試、輔導、研究”為核心的教學常規(guī)工作，做到“把常規(guī)做好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實?！辟|量提升：強化管理，實現(xiàn)教學服務最優(yōu)化將經典誦讀課程的落實制度化，通過組織期末檢查、評比誦讀優(yōu)秀班級、展示誦讀課程優(yōu)秀拓展作業(yè)等方式提升各班經典誦讀課程的實效性； 工作的宗旨是

21、：抓常規(guī)，上質量，保穩(wěn)定，促發(fā)展。中心工作是：常規(guī)教學和教學評價。職責功能是：組織、監(jiān)督、服務 。教務處工作規(guī)劃安排合肥市行知學校教學工作管理制度 合肥市行知學校監(jiān)考閱卷制度合肥市行知學校教學常規(guī)檢查細則完善教務制度建設常規(guī)事務安排合理安排各類考試（期中、期末、?？嫉龋?；按時組織教學常規(guī)檢查（備課、作業(yè)、測試）；以班級為單位組織家長會；組織召開成績分析會及教學常規(guī)檢查反饋會；規(guī)范常規(guī)教學工作梳理正確的考試觀著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展教師應該成為站在學生背后提供默默支持的人：學生取得進步時，與他們一起慶賀；學生遇到挫折時，陪在身邊安慰他們，幫助他們從中吸取教訓，以利前進。教師最終應該幫助學生為將來進

22、入社會做好準備。教師要知道，課堂教學的目的不是為了考試，而是幫助學生在未來更好地面對社會；考試的目的不是為了難倒學生，不是讓學生蒙羞，更不是為學生定性，而是為了讓學生發(fā)現(xiàn)自己在知識和能力方面的不足，以做到查漏補缺。發(fā)現(xiàn)錯誤并不是為了證明自己愚笨，而是意味著自己仍有需要提高的方面，教師此時的作用就是確保學生彌補不足之處，而不是強迫學生進入更為困難的學習階段。 期中考試之后分批找學生談心；部分學生需要家訪；以教研組為單位，可以繼續(xù)分析閱卷情況和考試成績；以班級為單位開好班情成績分析會；開好家長會：本周五下午三節(jié)課后、中考科目老師要求到會、多表揚少批評、多指導少指責、多方法少理論、多一些于家長相關的

23、內容；獎狀：30%+30%后進生是如何形成的？學生本身缺乏毅力；學生基礎較差；家庭教育存在缺陷；教師對這部分學生的置若罔聞；后進生也是班級成績的基石，倘若置之不理，隊伍會越來越大，要防止短板效應對整個班級產生的影響。常規(guī)工作中的亮點動作 自主命題（學情考慮+教師專業(yè)化成長）成績分析（多維評價，用數(shù)據說話）學生問卷（問卷設計，問卷反饋）班情分析會（以班級為單位定期開展，蹲班領導促班級管理）三、規(guī)范常規(guī)教學工作 2017年我校中考報名考生491人，實際參考人數(shù)488人，三名考生因病休學。中考均分684.13，合肥市百余所初中，位列第8。文化課7個學科，加上體育和實驗，中考共計9個學科，6個學科均分

24、進入合肥市前十。2017年學校中考總分762分以上19人，一六八統(tǒng)招錄取比例4%；700分以上226人，占全校報考比例48% ，普高達線人數(shù)439人，普高達線率93.44%。 一、思想重視，注重示范引領，強化備考合力-思想支撐每年畢業(yè)班師資確定是在六月底，教學部門高度重視，會綜合學科、班情現(xiàn)狀，充分考慮班主任意見，注重學科間優(yōu)勢互補，確保每個班級師資有亮點，給家長孩子以信心，給老師以動力。2017年中考全區(qū)考生共計4025人，中考政治學科滿分全區(qū)共計3人，全部在行知，袁校長任教的910班1人，陳校長任教912班2人，中考班級均分、A等人數(shù)、優(yōu)秀比例我們均居年級同學科老師前列。我們九年級教務處主

25、任程曙輝主任，任教九年級雙班英語教學，兼任畢業(yè)班班主任和九年級級部主任，周課時達到20節(jié)，還有繁忙的教務工作。身體力行是最好的示范和說服，學校主要領導能夠參與到畢業(yè)班一線教學，與大家同聲相應，同氣相求，榮辱與共，有利于形成共同的目標，共同的價值追求。 二、注重效率，精細管理，狠抓落實，是中考取得成績的基礎1、重視評價導向，激發(fā)工作熱情。每一屆畢業(yè)班開學之初，我們都會重新修訂本屆的中考評價方案，這是畢業(yè)班教學班教學與管理的一面旗幟，也是一個風向標。評價上重視兩個團隊建設，一是教研組團隊，另一個班級團隊。教研組評價指標主要是均分位次、A等比例；班級評價主要看班級均分、一六八錄取、省級示范高中錄取、

26、普高錄取比例四個維度。評價中既突出重點又能面向全體，凸顯了以生為本，以師為本的發(fā)展理念；同時我們強化目標定位，落實分類推進，將優(yōu)秀生、穩(wěn)定生、臨屆生三個層面的目標人數(shù)落實到班，責任到人，使老師們人人心中有目標，人人肩上有擔子，以期用擴大管理半徑，來輻射管理效能。 2、重視月考?？?，以考促教、以考促學。九年級每學期進行四次考試，一般是校內自主命題。精心組織每次考試，嚴肅考風考紀，嚴密考試環(huán)節(jié)，嚴格考試要求，校內引進科大訊飛的網閱系統(tǒng)，與中考閱卷方式對接，規(guī)范九年級每一次考試閱卷流程，考后也及時做好質量分析，表彰先進，同時也幫助老師和學生查找差距，分析原因，及時整改。通過數(shù)次規(guī)范的校內考試，不斷提

27、高學生應試心理素質，以實現(xiàn)中考能出色發(fā)揮。進行非常細致的中考分析，分析到畢業(yè)班的每一位老師，每一個學科，每一個班級，也包含對兄弟學校分析，主要是找到差距，明確后期努力方向。無論是對個人還是對一個群體而言，如果沒有一種直面自己，自我剖析，自我反思的勇氣，是難以取得長足的進步。每一次中考質量分析都希望能達到凝聚人心，鼓舞士氣的作用。 3、夯實常規(guī)，精細管理，讓畢業(yè)班教學有章可循。畢業(yè)班管理模式上我們實行即四級管理：第一級 “班主任責任制”、“科任教師指導制”；第二級管理是“級部主任包級制”，這兩個層面的管理是基礎管理；第三級管理是“校級領導蹲點制”管理中履行“四個一”職責：每學期出席一次家長會、主

28、持一次班隊會，牽頭一次班情分析會；每個月聽課一門薄弱學科，處理一次班級疑難雜癥；每周交流一次蹲點班級學科教師；每日巡視一次蹲點班級常規(guī)教學；第四級別 “校長問責制”，制度上層層落實，責任層層到人，真正使學校呈現(xiàn)出“扁平化”管理的模式。另外，通過組內聽課、日常巡視、學生問卷、家長的座談，班級日志、家長開放日等多種途徑，對老師教學和管理進行觀察和指導，出現(xiàn)問題及時矯正。比如，通過學生問卷，發(fā)現(xiàn)較多教師存在作業(yè)量過多問題上，管理上提出“四精四必五統(tǒng)一”原則，四精即：精選、精講、精練、精批。 精選：指備課時要精選教學方法，精選講課內容，尤其復習課，敢于舍棄，精選問題習題。精講：學生可自學的不講，讓學生

29、自己去閱讀理解掌握，次要問題少講，點撥啟發(fā)，堅決杜絕滿堂灌。精練：課上多練，學生集體訓練。人人動腦、動手、動口，課后少練。精批：提倡當面批，當堂批。作業(yè)布置“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補（輔導補差）”。發(fā)要控制數(shù)量，收要講究時效，批要講究質量，評要注重能力，補要落實到位?！八谋亍钡囊?guī)范能夠有效地調控學生負擔，防止畢業(yè)班教師濫發(fā)講義，隨意布置作業(yè)，加重學生負擔。五統(tǒng)一：指同層次學生的班級要求，統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。“四精四必五統(tǒng)一”是學校對教學工作的檢查要求，又是教師教學工作的規(guī)范要求，以創(chuàng)新的思想對畢業(yè)班教師的教學流程實施高效精細的管理，使教學流程規(guī)范化、

30、最優(yōu)化、高效化。 4、疏導關懷，張弛有道，重視畢業(yè)班學生心理調適。畢業(yè)班后期，學生的學習負擔加重，面對社會的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求，極容易出現(xiàn)自卑、焦慮等癥狀。學生心理偏差的調適主要通過班主任和科任教師，班主任和科任教師通過觀察了解學生的學習態(tài)度、情緒表現(xiàn)、學習成績、稟賦特長，通過與家長溝通，采取個別談話的方式調適學生心理。學校層面上，以活動為載體，組織秋季運動會、趣味運動會、藝術節(jié)等活動；班級年級層面上：通過召開班級班會、年級學生大會、舉辦迎新年慶?；顒印⑴R界生勵志講座等相關活動，讓孩子們在活動中緩解壓力，穩(wěn)定情緒，開闊視野，使學習、生活張弛有度，充滿活力，從而以良好的精神狀態(tài)來復習迎

31、考。 三、重視科研，探索規(guī)律，為中考尋求智力支撐。1、制定九年級專項常規(guī)教研計劃，全方位對接服務中考。七八年級常規(guī)教研是每月四次活動“無生上課、說課；有生上課；行知講壇（交流外出學習心得感悟）”；“行知書院”，以月為單位，四次一循環(huán)。但是，九年級常規(guī)教研內容上專門安排：有青年教師復習課、試卷評析課；模考成績優(yōu)秀教師組內經驗推介；考綱解讀；?？挤治?；中考各版塊命題特點、熱點梳理，解題技巧等各項內容，全方位對接中考。 2、啟動中考學科命題制度，為教師專業(yè)成長不斷助力。除了5月初的二模，區(qū)教研室統(tǒng)考，九年級的其余幾次段考均是校內自主命題。組織上非常規(guī)范：有命題制度，對命題原則、命題人審題人要求、命題

32、流程都做了細致的要求；另外，試卷使用過程中，也有試卷評價表（命題質量、卷面質量、答案要求）。每年舉辦優(yōu)秀命題人評選、中考學科命題培訓等。中考學科自主命題啟動三年來，越來越多的老師命題能力得到強化，學科素養(yǎng)不斷提升，越來越多的兄弟學校輾轉收集采用我們的?？荚嚲恚蠋焸兪窍矏偟?，因為我們的專業(yè)價值被認可，職業(yè)尊嚴也被認同。 3、聘請專家到校指導，為中考借力助勢。感謝我們區(qū)教研室付京主任、趙杰老師、張奎老師、汪文靜老師，作為中學部教研員，隨時發(fā)出邀請隨時能到校給予專業(yè)指導，同時暢通渠道，幫助我們邀請省市專家走進我們的畢業(yè)班課堂，走近我們的畢業(yè)班老師。過去一年，市物理教研員陶仕金老師、政治教研員盧慶生

33、老師、歷史教研員靳世倉老師，生物教研員黃威老師均在不同的時間來到行知，指導畢業(yè)班教學教研。中考備考的路上充滿艱辛，高強度、高負荷、高壓力，但是我們覺得不孤單，因為這條路上我們并不是郁郁獨行，一路相伴的有我們敬業(yè)勤勉的老師，有心系學校發(fā)展，支持學校工作可親可敬的家長，更有我們可愛的孩子，以他們并不豐富的人生閱歷，讀懂了我們的教育，讀懂了老師辛勞付出背后的深情，讀懂了學校嚴格管理背后的殷殷期待。整合所有的力量，我們有信心走的更遠。傾心打造教師隊伍2 著力提升思想素質、文化素質和身心素質； 著力提升教育能力、教學能力和教科研能力 ； 樹立服務意識、責任意識、誠信意識、合作意識和個性發(fā)展意識； 提高工

34、作質量、生活質量、生命質量； 上好課、善反思、能交流，做自主型教師、學習型教師、思想型教師； 塑造敬業(yè)精神、專業(yè)精神和創(chuàng)新精神。 第一、教師專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展、學生發(fā)展的關鍵因素，沒有教師的發(fā)展，就沒有學校的發(fā)展和學生的發(fā)展。第二、教師失魂，教育必然落魄，最終傷害的是學生。第三、人必有癡，而后有戲。傾心打造教師隊伍2質量提升 創(chuàng)建一種輿論導向正確、學術氛圍濃郁、人際關系融洽、團隊合作良好的人文環(huán)境； 建立一套科學、規(guī)范、高效的運行機制，形成教學過程的標準化、規(guī)范化、精細化的管理模式； 創(chuàng)建一體化的集體研訓、結對幫扶、同伴互助的工作機制。 建立校本培訓的長效機制，拓展開展多種形式的校本培訓。 已

35、摸索出一條適合符合我校校情、適合我校發(fā)展的的校本教研模式：傾心打造教師隊伍2質量提升合肥市行知學校校本教研模式圖：無生上課組內觀課議課集體備課個人反思、同伴互助、專家引領論文、案例、博客、論壇、教案常規(guī)教研行知講壇專家指導共同體博客網絡科研三個平臺QQ教研群校訊通校本研修專業(yè)化發(fā)展分組教研課題引領特色教研行知書院全校共讀活動教研組共讀活動個人讀書讀書節(jié)活動傾心打造教師隊伍2質量提升 學校大力倡導教師學習、研究之風，提出自我目標、自我要求和具體措施，建立教師發(fā)展層次梯隊，使每個教師進入不同的發(fā)展軌道，力爭做到每門學科都有名師和領跑人物引領學科教學；加強骨干教師培養(yǎng)的力度，積極選送骨干教師參加各類

36、培訓、學習，為青年教師提供展示才能的舞臺；立足本校，通過各種比武練兵活動，提高青年教師的業(yè)務能力、管理能力及綜合素質，使他們在各自的層面上得到最大的發(fā)展；為教師專業(yè)化成長搭建舞臺，定期召開教師專業(yè)化成長交流會。穩(wěn)抓教研促進教師隊伍專業(yè)發(fā)展 2016年邀請專家走進行知學校與教師零距離交流，引領教師發(fā)展與成長。全國知名教育專家李鎮(zhèn)西、上海市閘北第八中學校長劉京海、中華書局副編審祝安順、北京師范大學教授肖川、華東師范大學教教授李政濤、南京師范大學教授楊啟亮、湖南師范大學教育科學學院教授劉鐵芳、全國著名教育專家王力耕、全國知名班主任專家梅洪建、特級教師崔成林、管建剛等于今年寒暑兩期走進行知校園為老師們

37、作專題培訓。 鄭金洲、周彬、熊丙奇、楊林柯、柳袁照、魏勇、王開東、劉希婭在2016年全國新媒體新技術教育應用大賽中，汪瑞生、劉海麗榮獲一等獎，李書芬榮獲二等獎，夏蘭、史穎、高成樹、徐印亮榮獲三等獎； 在“DFRobot杯”第四屆全國中小學機器人教學展評暨首屆校園創(chuàng)客作品展，合肥市行知學校報送的作品智能水杯、隨音樂調動的玩偶分別榮獲校園創(chuàng)客作品一、二等獎；2016年新媒體新技術教學應用研討會暨第九屆全國中小學創(chuàng)新（互動）課堂教學實踐觀摩活動比賽中，汪瑞生老師作為全國課例評比一等獎代表參加現(xiàn)場說課并獲得說課一等獎； 穩(wěn)抓教研促進教師隊伍專業(yè)發(fā)展取得成績（部分）孔銘老師在合肥市首屆中小學班主任基本功

38、大賽中榮獲初中組一等獎并于12月參加第七屆全國中小學主題班會課現(xiàn)場展示，又摘得一等獎； 本年度我校教師在各級各類教學設計、教學反思、教學案例和教學論文評選中累計獲得市級以上獎項一百余項穩(wěn)抓教研促進教師隊伍專業(yè)發(fā)展中國縣區(qū)教育第二屆學術年會暨課堂評比活動中，陳漫麗、許之妹、戚曉麗、朱婷四位老師分別獲得特等獎、一等獎、一等獎、二等獎； 取得成績（部分）2016年4月，第八屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會在山東濟南召開，行知學校趙俊友在大會上一展風采，收獲好評； 督促個人工作室及早研發(fā)、完善個人課程體系，編撰社團校本課程。結合三個校區(qū)提質改建后的有利現(xiàn)狀，積極籌備硬件軟件，為社團輔導員建立個人

39、工作室，使其能在專長方面發(fā)揮優(yōu)勢，促進學生發(fā)展和個人專業(yè)成長。建立教師個人工作室 過于理想走不動，沒有理想走不遠；星空理當仰望，實地更需腳踏教育理想高于天，落地才有百花園盲人是不能給盲人帶路的 1、胸中有夢 夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢？（馬云） 豬在風口都會飛。 只要夢想一天，只要夢想存在一天，就可以改變自己的處境。擁有夢想的人是值得尊敬的，也讓人羨慕。我們因夢想而偉大。要用你的夢想引領你的一生，要用感恩、真誠、助人圓夢的心態(tài)引領你的一生，要用執(zhí)著、無懼、樂觀的態(tài)度來引領你的人生。有些人讓夢想悄然絕滅，有些人則細心培育、維護，直到它安然度過困境，迎來光明和希望，而光明和希望總是降臨在那些真心相信夢想一定會成真的人身上。 有目標的人在奔跑，沒目標的人在流浪；有目標的人在感恩，沒目標的人在抱怨；有目標的人睡不著， 沒目標的人睡不醒；給人生一個夢，給夢一條路，給路