統(tǒng)編版七年級語文下冊說和做說課稿金2022年

1、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。屈原離騷 原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！說和做說課稿一.說教材。.第三單元所選的題材均和歷史人物有關(guān)，聞一多先生的說和做是這一 單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用。.單元提示指出，“學習本單元，要理清作者的思路，深入理解課文的思想 內(nèi)容”，實際上這一課也確實是解決這個問題的良好載體。教學目標.梳理聞一多先生的“說”和“做“，學習他的崇高品格和革命精神。.關(guān)注文中的細節(jié)描寫，理解細節(jié)描寫的作用。.勾畫精彩語句，揣摩其含義及表達效果。教學重難點.通讀課文，理清文章的思路，理解文章內(nèi)容。.抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神導入新課放聞一多先生最后

2、一次講演的片段。同學們，大家知道是誰在演講、在吶喊嗎？是聞一多先生！看了短片，你的 體會是什么？（熱血沸騰，感情澎湃，激動人心。我們能感受到聞一多先生面對 兇殘的敵人，表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概）現(xiàn)在請大看看課本中的插圖，從中能感受到聞一多先生的哪些特點？（不愛 修飾；目光堅毅）對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學習聞一多先生的高足 臧克家先生寫的文章說和做記聞一多先生言行片段來進一步了解聞 一多先生吧。二.說教法。.使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。.在教學過程中，教師予以適度地點撥和引導。.這篇文章的寫作思路相對清晰，因此訓練學生理清文章思路應(yīng)該作為這 一課

3、的一個要點比較適當；同時通過訓練，讓學生意識到能夠?qū)σ黄恼吕砬逅?路不是我們的真正目的，真正的目的是理清文章思路對于我們理解所有文章有極 大的好處。.這篇文章的語言風格不是單一的，但文章的語言運用形式卻是與文章的 內(nèi)在形式需求是和諧共生的：寫作“古典學者的聞一多先生”部分的語言是典雅 的，文白夾雜的；寫作“大勇的革命烈士”部分的語言是豪放的，充滿激情的。 這些都體現(xiàn)出“語言是文學的第一要素”這個基本認知。.說學法。.重視學生自主、探究性學習。使學生們意識到發(fā)現(xiàn)問題其實不是十分困難的事情，只要能針對文章的內(nèi)容或形式設(shè)定的任何一個問題都是 符合要求的，如果提出的問題能正中文章的“穴位”甚至是軟肋

4、，如果學生提出 的問題恰是牽一發(fā)而動全身的問題那就更是難可貴。.盡可能讓學生在現(xiàn)有知識儲備的前提下推斷出合情合理的結(jié)論，以期有 更多的思維發(fā)散拓展空間。.教師預(yù)設(shè)問題的外延和內(nèi)涵要有更大的包容性，這樣能夠吸引“待進步” 學生和其他同學一同步入生成空間，而不僅是把問題只留給“優(yōu)秀”學生。.說教程。環(huán)節(jié)1:導入：在1999年12月20日，那個澳門回歸的日子里，大家都在 唱著那首七子之歌澳門：你可知“媽港”不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親！同學們，你們知道詩歌的

5、作者是誰嗎？對，是聞一多！今天我們就來學習他 的學生、現(xiàn)代著名詩人臧克家的聞一多先生的說和做。這篇文章展現(xiàn)給我們 的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。（板書課題，并且出示聞一多的畫像）環(huán)節(jié)2：針對學生們英語學習中的特殊疑問句形式，引出特殊疑問詞：Who. What. Why、How,請學生用這些詞語對題目提出合理問題，目的在于使學生通過 快速閱讀課文并結(jié)合注釋弄清楚課題中“聞一多先生的身份，目的在于使學生 了解聞一多先生的大體況（What）,把握文章寫作的重點是“學者”和“革命家 （民主戰(zhàn)士）”方面，以此為提綱去理清文章思路，完成“教學目標2 .理清文章 思路，理解文章內(nèi)容”。環(huán)節(jié)3 （順延

6、環(huán)節(jié)2）：請學生找出臧克家對“聞一多先生”作為學者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”的評價性語言。此一環(huán)目的在于：一是環(huán)節(jié) 2學生已經(jīng)弄清楚了文章的分總結(jié)構(gòu)，容易利用分總結(jié)構(gòu)快速找出結(jié)論性的語言 是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士（黑體板書）；二是 利用作者的評價進而讓學生弄清楚這個評價的原因（Why、How）: “卓越的學者” 學術(shù)研究古籍方面成績卓著唐詩雜論楚辭校補古典新義；“大 勇的民主戰(zhàn)士”起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威。（板書至此 完成了課題中的“做”。環(huán)節(jié)4（順延環(huán)節(jié)3）:截至目前，課題上的“說”尚未弄清楚。我要求學生 找出文章引用“聞一多先生”的原話：這個環(huán)節(jié)實際

7、上是個難點，題目中的“說”和“做”并非簡單地可以通過標 點符號來直接判斷，它需要通過學生判斷語言自身到底是目的還是手段來斷定。環(huán)節(jié)5 （順延環(huán)節(jié)4）：進一步解決“聞一多先生”作為“學者”“卓越“， 作為“革命家（民主戰(zhàn)士）”“大勇”的原因。前者實際是文章第三自然段的內(nèi)容即志趣、研究目的、勤奮與刻苦（寫 作唐詩雜論的過程）；后者實際上“反對獨裁，爭取民主”“此身別無長處， 既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！ ”“我們要準備像李先生一樣，前 腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”一致。后者為了刻畫“聞一多先生” 的“大勇”，大量敘述當時的白色恐怖，拿“聞一多先生”的大無畏言行與之進 行對比

8、。我的用意是想借此解決文章詳略安排的真實目的。這個環(huán)節(jié)主要是解決聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。文章從兩個側(cè)面來表現(xiàn)聞一多的形象，這兩種截然不同的表現(xiàn)其實有著同一個精神核心愛國情和使命感。潛心學術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。這個環(huán)節(jié)也是 為了解決教學目標2。環(huán)節(jié)6：要求學生找出自己喜歡的“聞一多先生”的“話”，讀出語氣，并 加以背誦；要求學生選擇其中的一句，將其合理地嵌入一段話中。這個環(huán)節(jié)意在 積累名人名言，是對當前河北省中招考試的一種題型的練習，同時也是為了完成 教學目標1。至此，學習目標基本完成。教師小結(jié)通過學

9、習本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無 畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們 沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！布置作業(yè)：（1）摘抄生動、優(yōu)美的詞句；（2）聞一多先生的事跡很多，試為 本文補充一兩個事例。板書設(shè)計詩化的語言生動形象精練含蓄富于感情富于音樂美教學反思可取之處1,對“說”和“做”這兩個字的理解適當?shù)卮┎辶艘?些相關(guān)的背景介紹，幫助了學生更好地把握人物的品格和 精神。2.本課可講的內(nèi)容比較多，要有一定的取舍，面面 俱到反而使學生抓不住重點，所以將重點放在了細節(jié)描寫 和詩化的語言的品析上。不足之處雖然學生對文章內(nèi)容和人物品格的理解較好，但 由于在語言品讀方面闡述得較為片面和淺顯，不能使學生很好地體會語言的美感。佳句積累爸，您就這樣地走了！帶著咱們的悲傷，帶著我們的懷念！在送您的最后一 天里，我哭成了淚人，我曉得這是我可能再看到您的最后一天，而從此當前我只 能在夢中跟您相會了，在離開您的最后一刻，我放聲大哭，我在您的眼前叩了三 個頭，一個是我你可以選擇這樣的三心二意：信心、恒心、決心；創(chuàng)意、樂意。在一個崇高 的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功。大部分人往往對已經(jīng) 失去的機遇捶胸頓足，卻對眼前的機遇熟視無睹。這個世界不符合所有人的夢想、 只是有人學會遺忘，有