魏書生班主任工作漫談讀后感5篇

1、第 頁共10頁第I頁共10頁魏書生班主任工作漫談讀后感5篇條條大路通羅馬這句話真好，魏老師的文童更好的詮釋了它的意 思。下面是的小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡魏書生班主任工作漫談讀后感今天是星期天，我本該出去玩一下，放松一下緊張了一星期的心 情，可是天公不作美，時不時的下會兒小雨，偶爾再飄一些雪花。我 的心情就想這天氣一樣晴不起來。既然出不去，那就得找點事干。打 開這本書，看了魏老師的這篇文童，我的憂郁的心情不禁豁然開朗起 來。魏老師常說,不是自古華山一條路,而是條條大路通羅馬。他還 常說每件事都有IOO種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生，并長期 這樣引導(dǎo)他們，我想我的學(xué)生的思維就會開闊

2、起來，做事時就容易成 功，不至于因缺少某一個條件,種辦法行不通了，就宣布此事沒法 辦。如，在做閱讀理解題時，他們一遇到不認識的字，就認為該題無 法做，不會做。學(xué)生有了這種思想，我相信他們就一定能想出各種辦 法來解決這個問題。一旦把學(xué)生從自古華山一條路的思維定勢中解放 出來 他們就有豁然開朗、柳暗花明又一村之感 老師點出一個辦法, 他們就能想出一串符合自己實際的辦法來。今天心情不好還有一個原因是:想起不久后的公開課。我不知道 我到底該怎么上。因為上學(xué)期的公開課我上的和別人不一樣，模式與 別人不同。今天看了這一篇文童，我好高興。魏老師幫我解決了一塊 心病。魏老師說:燒開水這樣的小事，一句話、一個字

3、這樣的小事, 尚且有很多種不同的做法，最后殊途同歸。為什么對當(dāng)班主任、管理 班級，任命班干部，講課等許多教育教學(xué)過程中復(fù)雜的事情，卻認為 自古華山一條路，只有一種模式呢?魏老師還引用馬克思的文童，文 童中說你們并不要求玫瑰花W紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你彳門為什 么卻要求世界上最豐富的東西一精神，只能有一種存在形式呢?既然 魏老師都這樣說，我就放心了。我不必擔(dān)心和別人講的不一樣。我也 不會因為別人的看法不同而難過。他讓我開竅了很多。從此我在自己一籌莫展時就持這樣的積極心 態(tài)，相信自己能想出多種方法來。即使某種方法沒做好也無需懊悔, 無需煩惱，更不用鉆牛角尖，再換一種就是了。運用某種方法好，也

4、無需驕傲,因為事物在發(fā)展，方法在更新，我們運用的方法絕不是最 好的方法。我們應(yīng)該不斷研究探索，尋求更好更科學(xué)的方法。痛苦煩惱時，我將用這句話來激勵自己。我相信自己沒有過不去 的坎兒。因為條條大路通羅馬。魏書生班主任工作漫談有幸拿到了這本魏書生班主任工作漫談的書,對于我這樣的 經(jīng)驗頗不多的班主任新手來說,就像一盞指路明燈，里面有許多實用 的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，不過最喜歡的還是他的一句話：許 多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生Z 什么學(xué)生進來，你都得接受,但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。書中尊人者，人尊之，能受

5、委屈的人才是強者，堅持道德長跑寫日記，每天點 燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先 做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切Z都是真真切 切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎 刃而解了。當(dāng)前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、 手段及方式。書中魏書生老師說以德治教，身教重于言教是教師必須 時刻牢記在心，實踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰， 而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體硏究怎樣去愛,想愛還要會愛。如果不會 愛，原來想愛，后來也變得不愛了。作為教師的我也跟所有教

6、育者一 樣一直熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很 多時侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評,沒真正試過如何走進他們的 世界,心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想,如何愛才 得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理,懂得怎樣做 才是最合理、最正確的。在工作中遇至I不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。老師說得好:埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是 我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難 教，常常是我們自己方法太少。確實，回顧自己在平凡的生活和工作 中,遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或 者說是不平衡心態(tài)

7、的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán) 境這一短文童后，由此我也深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考 問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師, 作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng) 學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生 的共同進步和成長。有了這樣的認識,我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面 對班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué) 方法，提高自己的教育教學(xué)水平。俗話說:開卷有益。其中第五章的魏書生當(dāng)班主任更是讓我收益匪淺。書生說過這么一段話：作為班主任

8、，要根據(jù)班級的實際情況,健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力,讓每 位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。這段話及 時糾正了我以往的某些錯誤認識，深刻提醒我作為_員特教班主任更 要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性，清楚管 理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約 束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營，努力營造一個 使班內(nèi)十幾個殘障孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫 助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣, 幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能 和知識?？傊?，讀過魏書生

9、班主任工作漫談之后,感覺他引領(lǐng)我們進 入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界 里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕， 望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況 來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感嘅和收獲時，有 些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給 我更多的是心靈的凈化和啟迪。有人說，讀一本好書Z就是同一個智者交談，讀1 這樣的感覺。我認真學(xué)習(xí)和閱讀了魏書生班主任工作漫談這本書, 讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它 不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿

10、智。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般 的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽 到家長這樣說：老師的一句話頂家長的十句。多年的班主任工作也給 我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的 話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是 最崇拜的、最信賴的。魏書生班主任工作漫談魏書生的班主任工作漫談風(fēng)格平實，沒有華麗的詞藻,沒有 冗長的理論說教，實例生動感人Z它蘊涵著深刻的哲理,閃耀著智慧 的光芒。書中充滿辯證法，充滿激情，充滿愛心，稱之為具有中國特 色和時代精

11、神的教育詩絕非過譽。自從1997年買到手不知翻閱 了多少次。細看魏書生日記選的一些閃爍著智慧火花的語言，心靈明凈了許 多，心胸也開闊了許多，這就是在閱讀中，與大師對話的效應(yīng)吧。學(xué) 習(xí)，是需要一種虔誠的心態(tài)的，尤其是向魏書生這樣對人生、對教育 有宗教般虔誠的智者學(xué)習(xí)。魏書生在書的自序中寫道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大 很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)Z這一職業(yè)應(yīng)該是 神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度Z在這神圣的崗位上，把屬于我們的那 片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué) 生無愧于生命長河中的這段歷史。讀完這段話。我一下子覺得班主任 這三個字是那樣的神圣而高貴，

12、班主任的形象在我心中也越來越高大, 癡癡地覺得自己不能愧對班主任這三個神圣的字眼。班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。班級就是一個小社會Z 可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,但讓學(xué)生佩服 卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi) 容，而是我們給他的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在 急浪中的人,只有不斷搏擊,謹慎行船,才有避免被風(fēng)浪吞沒的危險。 教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。教會學(xué)生怎樣 做人，筑好了思想教育這一地下工程，知識之樹也就根深葉茂，碩果 累累了，也就水到渠成了。魏書生班主任工作漫談讀后感1400字對魏書生老師，我是一直心

13、存感激的。曾多次拜讀魏老師的專著班主任工作漫談，領(lǐng)會魏老師教育理念的同時更多的是折服于他 的人格魅力和敬業(yè)精神，我想魏老師是個幸福的老師,那么繁忙的班 主任工作他卻能大事化小、小事化無，讀了他的班主任工作漫談， 感覺做班主任真的很幸福。當(dāng)然，幸福是要你用心去體驗,更重要的是用心去做。而我，雖 不如魏老師帶班功底深厚，但也能常常品嘗帶班的幸福滋味。尤其在 班干部的培養(yǎng)問題上,讓我深感其中的幸福之味。了解初三(1)班的老師都說II班那幾個班干真不錯，有的班主任 甚至說他們班只要有那么一個班干就好了，自豪之余更多的是幸福。 記得當(dāng)初我剛參加工作時,跟大多數(shù)青年教師一樣,工作熱情特別高, 班上大事小事

14、我全管，甚至每天放學(xué)衛(wèi)生我都親自抓。我最舊的是周 全校大掃除，我既要管室內(nèi)衛(wèi)生，又要管室外衛(wèi)生，上樓下樓忙個 不停。表面上看效果不錯,每月都能拿到衛(wèi)生流動紅旗。但久而久之， 學(xué)生就形成事事需要老師親自抓，否則就成一盤散沙，班干部形同虛 設(shè)，班上的衛(wèi)生委員、科代表、班長等一切職務(wù)全是我一人擔(dān)任。憑 著工作熱情，第一屆干得不錯,但其中的苦和累只有我自己知道。讀 完魏老師的班主任工作漫談我就想,我能不能如魏老師一樣做一 名幸福的班主任呢?于是我就在班干部培養(yǎng)方面進行一些嘗試,自己 感覺效果不錯，在這方面已經(jīng)有了幸福的體驗。班干部培養(yǎng)方面,我覺得首先是要相信班干部的能力，有些老師 表面上把任務(wù)交給班干

15、，但實際上還是自己插手管Z搞得班干部縮手 縮腳，缺少一種大氣。由此我想到我三歲的女兒在幼兒園吃飯問題,剛進幼兒園,幼兒園老師就告誡我們，要讓小朋友們學(xué)會自己吃飯, 家長不能再喂孩子了，開始看著她在家一個人用匙子艱難地挑幾粒飯 吃，真的不忍心看下去，而且吃得又少又慢，但沒辦法，要配合老師 工作，但幾周一過效果就出來了，她不僅自己會吃飯了，而且在幼兒 園跟小朋友們比賽吃飯。班主任把有些事真正交給班干負責(zé)，或許有 時結(jié)果不盡人事,但沒關(guān)系，他們會自己總結(jié)經(jīng)驗，而且能力會越來 越強，積極性也會越來越高，我們班即使到了初三，班干部的工作熱 情依然很高。有些教師什么事總喜歡交給班長或某一位能力較強的班干，

16、這樣 做不僅會對其他班干積極性有所挫傷，同樣也起不到鍛煉班干部的目 的,我們班授課教師常問我你們班班長是不是換了 Z因為他們常?？?到這些班干部在各個方面都能發(fā)揮各自重要作用，這樣做也便與讓他 們之間互樣t匕較，互相學(xué)習(xí)，共同促進，以防打擊班干部的積極性。班干部應(yīng)跟同學(xué)關(guān)系和諧，試想一個與同學(xué)對立的班干怎么能管 好班級呢?皇我們班趙莉和張?zhí)煸磥碚f吧，每天輪到趙莉值日時很辛 苦，為什么?有幾個成績不好又很調(diào)皮的學(xué)生很不配合她的工作，而 張?zhí)煸匆徽镜脚_上連最調(diào)皮的學(xué)生也買他的帳。后來我注意到一個細 節(jié),下課趙莉身邊總是那么幾個成績好的學(xué)生,而張?zhí)煸瓷磉吀鞣N 類型的學(xué)生都有。記得上學(xué)期到大王洞參觀時

17、,到洞內(nèi)比較矮的地方, 走有前面的班長張?zhí)煸磦?cè)身站在一旁，用手遮在他身后的李陽、劉明 的頭上說:小心，不要碰著，劉明、李陽是我們班成績差又調(diào)皮的學(xué) 生。參觀回來，我專門對這事開了一節(jié)班會課，討論主題是如何樹立 班干部威信,大家一致認為那就是真正關(guān)心身邊的每一位同學(xué)。課后, 我及時找趙莉交流談心，她也認識到自身不足，在以后班級工作中做 得更加出色，上學(xué)期她以全票通過當(dāng)選為校優(yōu)秀學(xué)生干部?；仡櫲甑陌嘀魅谓?jīng)歷，雖說有不少遺憾，但也收獲許多幸福。 九年級下學(xué)期被評為市先進班集體”這真的要感謝我們班那批優(yōu)秀學(xué) 生干部，但我更應(yīng)感謝魏書生老師，是他教會我尋找幸福的竅門，那 就是做一個教育事業(yè)的有心人。魏

18、書生班主任工作漫談高中讀后感再次讀這篇文童，我深有感觸，后悔自己不早一點兒看到它。我 常常因為辦事優(yōu)柔寡斷，影響了辦事的效率和質(zhì)量,也錯過了很多好 時機，這篇文童為我指點了迷津。前幾天我講公開課，因為在這之前學(xué)校開了一個例會，讓大家抄 筆記,內(nèi)容是課改資料。還有校長強調(diào)的課改是必然之路等。這些讓 我迷茫，我不知道到底該怎么上課了。我猶豫著是按平時上課呢，還 是按小組合作上課呢?我的時間就在猶豫中溜走了。等到該上課時， 才臨時決定要堅持課改。因為以前聽一些英語專家介紹，不要單獨記 單詞,在讀課文中記單詞更好，語句、語法、單詞都記住了。我想試 試讓學(xué)生先學(xué)課文再學(xué)認字，我發(fā)現(xiàn)課后學(xué)習(xí)效果還不錯,可是因為 我準備不充分，課堂上給聽課老師留下不好的印象。我雖然勸自己說 只要學(xué)生學(xué)會就行Z別人的評價不要在乎，可心里還是感覺不好。因 為猶豫而耽誤我辦事效率的事還很多。我痛恨透了猶豫，可是我又不 知道怎么改掉這個壞毛病。今天再次看到這篇文童，我知道該怎么做 了。寫出來提醒自己，也供和我有同樣毛病的人借閱。對于嗽所導(dǎo)致的猶豫,不妨挑自己喜歡的事,抓過來先干著,干 完一件,再找一件喜歡的事Z從一大堆事里往外挑最喜歡的,容易使 心里愉快。最終剩倆件事時，仍有是t