多媒體教學(xué)在高校音樂欣賞課中的應(yīng)用

1、多媒體教學(xué)在高校音樂欣賞課中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：音樂欣賞教學(xué)中的審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，信息技術(shù)與高校音樂教學(xué)的巧妙結(jié)合，對加速教育現(xiàn)代化、進(jìn)步學(xué)生審美才能具有重要性和必要性。文章用翔實(shí)的教例，從啟迪學(xué)生欣賞美、培養(yǎng)學(xué)生想象美以及開展學(xué)生創(chuàng)造美這三個方面，闡述了信息技術(shù)與高校公共選修音樂欣賞課相結(jié)合，來進(jìn)步學(xué)生審美才能的詳細(xì)過程與所獲得的實(shí)效。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)審美教育高校音樂欣賞課音樂是一門進(jìn)展美育的根底學(xué)科，是以審美為核心，以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的。音樂教育能有效地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使學(xué)生掌握審美藝術(shù)的根本技能，增進(jìn)學(xué)生的身心安康。音樂教

2、育本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學(xué)科所共同的認(rèn)識功能，而且以其“直指人心的審美價值而具有不可替代的美育功能。音樂學(xué)科是美育的重要組成部分，也是對大學(xué)生進(jìn)展美育的主要途徑之一。進(jìn)步大學(xué)生音樂審美才能、實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件加速教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革。我們可以在大學(xué)公共選修音樂欣賞教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)才能，建構(gòu)起“以學(xué)生開展為本的新型音樂教學(xué)形式，使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分開展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，實(shí)在進(jìn)步

3、大學(xué)生的審美才能。詳細(xì)的教例如下。一、設(shè)置音樂情境，啟迪學(xué)生欣賞美欣賞美是審美活動的重要組成部分。一切審美活動都是從對于美的形態(tài)的直接感受開始的。因此，只有可以感受美和欣賞美，才能理解美，進(jìn)而開展想象美與創(chuàng)造美。我國古代著名的思想家、教育家孔子就非常重視美育。他要求學(xué)生要“興于詩，立于禮，成于樂。著名的法國文學(xué)家雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙。一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。因此，啟迪與培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂美的才能，不但能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，更有助于開展他們的創(chuàng)造才能。欣賞大致可分為三個階段。第一，欣賞教學(xué)的“初步感知階段。初步感知階段以“官能欣賞為主，它是音樂欣賞的初級過程。這個過

4、程應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立自主地聆聽為主，必須保證學(xué)生聽賞的自主性和時間性。第二，欣賞教學(xué)的“情感體驗(yàn)階段。情感體驗(yàn)階段是音樂欣賞過程中非常重要的環(huán)節(jié)。音樂之長處在于傳情，但這種傳情不像文學(xué)作品和繪畫那樣能產(chǎn)生直觀和詳細(xì)形象。教師必須運(yùn)用音樂的各種要素巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到音樂當(dāng)中去感受、想象、理解、再現(xiàn)音樂形象。第三，欣賞教學(xué)的“理解進(jìn)步階段。這個階段是對作品深層次的認(rèn)識理解，也是音樂審美進(jìn)入自由王國的境界。教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析作品的有關(guān)知識、作曲家的世界觀、作品的歷史背景、思想內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖、動機(jī)等，以求更加準(zhǔn)確、完好、深層地認(rèn)識和理解音樂作品的內(nèi)涵。在音樂欣賞過程中，要充分利用現(xiàn)代化多媒體教

5、學(xué)手段，將音樂、圖畫、情節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起。因?yàn)橐魳肥且环N聽覺藝術(shù)，是通過音響塑造音樂形象，而多媒體教學(xué)突出地表達(dá)了這一點(diǎn)。它能給音樂課創(chuàng)造聽覺形象與視覺形象的結(jié)合體，塑造一種美的氣氛，使音樂形象在學(xué)生的心靈中產(chǎn)生宏大的影響。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美思維，特別是想象思維是審美才能的重要內(nèi)容之一，更是學(xué)生創(chuàng)造美的重要前提。大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉。多媒體信息技術(shù)有聲、有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能開展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞才能，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。信息網(wǎng)絡(luò)的多媒體優(yōu)勢

6、，能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常嬖鰪?qiáng)音樂的時空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，進(jìn)步他們欣賞美的才能。例如，根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氣氛，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、進(jìn)步教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲?春江花月夜?的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學(xué)中，欣賞之前，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。這樣，學(xué)生欣賞時就很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，將自己和畫面、音樂融為一體。多媒體為欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學(xué)生能很容易地區(qū)

7、分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。三、引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，開展學(xué)生創(chuàng)造美著名音樂家貝多芬說：“音樂是一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。音樂教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時，尤其要注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面進(jìn)步學(xué)生的審美才能。所以,這是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能必不可少的重要環(huán)節(jié)。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立自主或協(xié)作交流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，開展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于進(jìn)步學(xué)生欣賞美、想象美的才能，也特別有助于開展他們創(chuàng)造美的才能。例如，學(xué)生在賞析每段音樂的時候，能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器、音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了它的宏大作用,充分地調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等綜合方面去欣賞音樂?？傊?，在高校素質(zhì)教育不斷開展的今天，豐富多彩的多媒體技術(shù)和IDI技術(shù)將得以更加廣泛的應(yīng)用。它必將會成為將來音樂教育的重要組成部分，將會更好地為音樂等學(xué)科教學(xué)，以及其他領(lǐng)域效勞，將教育的開展推向一個全新的