五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《擺的研究》說課

1、擺的研究教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)楊溪鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 校林歧 我今天說課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)下冊(cè)擺的研究。我將從說“教材、學(xué)生”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教法、學(xué)法”、 “教學(xué)準(zhǔn)備”、 “課時(shí)安排”、“過程設(shè)計(jì)” “教學(xué)流程”這六個(gè)方面進(jìn)行。 在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生只了解生活中有些物體的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)，如：鐘擺、秋千、搖籃、吊床、拳擊沙袋-“擺”給他們的生活帶來了快樂，但他們不知道擺動(dòng)這種現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)道理。研究“擺的快慢與什么有關(guān)？”能使學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來。但如何控制好實(shí)驗(yàn)過程中變量與保持不變的量，如何收集有效的數(shù)據(jù)，對(duì)于學(xué)生來說是有些困難的。 一、說教材、學(xué)生。 二、基于我對(duì)教材、學(xué)生的了解與

2、分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。 1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過自己的實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并根據(jù)自己的分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。初步了解影響影響擺擺動(dòng)的因素是擺長(zhǎng)。 2、過程與方法：經(jīng)歷改變擺的擺錘重量、擺動(dòng)幅度、擺的擺長(zhǎng)對(duì)擺動(dòng)次數(shù)，是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到“反復(fù)測(cè)量才能得到精確的結(jié)果”，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 三、說教法、學(xué)法。 為了教圓滿的完成本次的教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法。 1、教法。在本節(jié)課中我堅(jiān)持以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示”為原則，綜合本課特點(diǎn)，主要采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，通過真實(shí)可靠的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生較容易分析、總結(jié)出科學(xué)知識(shí)。

3、同時(shí)充分利用小組間的相互合作，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，彰顯教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。 2、學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相合作。把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，然后總結(jié)出科學(xué)知識(shí)。 六、過程設(shè)計(jì)： 看到蕩秋千，同學(xué)們都很喜歡吧！老師也特喜歡。象這樣具有擺動(dòng)方式的運(yùn)動(dòng)裝置我們叫作擺。這節(jié)課我們就一起來研究一下擺。 板書：擺的研究（幻燈顯示） 四、教具使用：多媒體課件、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)短不同的線繩、曲別針、小螺帽等 五、課時(shí)安排：1課時(shí)2、既然要研究擺，先要對(duì)擺的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

4、對(duì)擺的數(shù)數(shù)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。此時(shí)出示幻燈3、4的內(nèi)容擺長(zhǎng)擺錘擺擺角請(qǐng)同學(xué)們利用已有知識(shí)猜測(cè)擺的快慢到底與什么有關(guān)？ 制定實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)名稱一定要變的 因素一定不要變的 因素?cái)[錘與擺的快慢 擺 錘擺長(zhǎng)的長(zhǎng)短、擺角的大小擺長(zhǎng)與擺的快慢擺 長(zhǎng)擺錘的輕重、擺角的大小擺角與擺的快慢擺 角擺錘的輕重、擺長(zhǎng)的長(zhǎng)短 1.觀察時(shí)間：15秒。 2.分工：(1)一位同學(xué)記時(shí)； (2)一位同學(xué)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單;(3)一位同學(xué)操作； (4）其余同學(xué)數(shù)擺動(dòng)次數(shù)。 3.如果擺碰到了其它的物體，實(shí)驗(yàn)就要重來。4.記錄時(shí)把字寫大一些。實(shí)驗(yàn)要求擺的快慢與擺長(zhǎng)長(zhǎng)短關(guān)系的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單擺長(zhǎng)長(zhǎng)短單位厘米實(shí)驗(yàn)結(jié)果（15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)） 出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)第一次第二次第三次 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。擺的快慢與擺錘重量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單擺錘重量單位克實(shí)驗(yàn)結(jié)果（15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)） 出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)第一次第二次第三次 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)。擺的快慢與擺角大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單擺角大小單位度實(shí)驗(yàn)結(jié)果（15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)） 出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)第一次第二次第三次 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：擺的快慢與擺角的大小無關(guān)。觀察：這兩個(gè)擺有什么相同的地方？有什么不同的地方？你覺得它們擺的快慢會(huì)一樣嗎？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 1、擺的快慢跟擺長(zhǎng)有關(guān)，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。 2、擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小沒有關(guān)系。 同