高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法改革

1、高校根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法改革結(jié)合教學(xué)理論，對根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方法進(jìn)展了改革和探究，通過采取多階段實(shí)驗(yàn)考核評價措施，使考核評價結(jié)果更加客觀全面，進(jìn)步了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，強(qiáng)化了學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)；考核方法；改革化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論產(chǎn)生的根底，同時化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)化學(xué)理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)1。在化學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)非常重要的地位。根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為根底化學(xué)的重要組成部分，承擔(dān)著通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對根底理論的理解，純熟地掌握根本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題才能的任務(wù)2。由于我國高校對實(shí)驗(yàn)考核往往采取一考定終身的考核方法，

2、加上實(shí)驗(yàn)考核缺乏量化指標(biāo)，導(dǎo)致考核成績不客觀全面3。根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生一門非常重要的必修課，通常在期末組織學(xué)生進(jìn)展一次筆試或操作考試來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，此種考核方式使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課都不大重視，參與實(shí)驗(yàn)的熱情不高，不利于學(xué)生對科學(xué)思維和創(chuàng)新才能的開展，對此，筆者所在教研室積極開展教學(xué)改革，針對根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，結(jié)合寧德師范學(xué)院特色，轉(zhuǎn)變考核方法方式，討論建立多樣化的考核方法和根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評價機(jī)制的改革措施。1預(yù)習(xí)報告評分制課前預(yù)習(xí)是根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)地理解實(shí)驗(yàn)的根本原理和目的、實(shí)驗(yàn)步驟是什么，實(shí)驗(yàn)的本卷須知等等，因此，預(yù)習(xí)是學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)

3、的保證。雖然老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，但仍有部分學(xué)生僅把預(yù)習(xí)當(dāng)作不得不完成的任務(wù)，在預(yù)習(xí)記錄上照搬課本內(nèi)容，或照抄同學(xué)的預(yù)習(xí)記錄4。為了讓學(xué)生有效地完成預(yù)習(xí)工作，在實(shí)驗(yàn)過程中怎樣考核評價學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我們不斷地進(jìn)展理論和探究，構(gòu)建了根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)考核評價規(guī)那么。在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求學(xué)生預(yù)習(xí)記錄的書寫格式，規(guī)定預(yù)習(xí)記錄的框架內(nèi)容，在課前認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)記錄，老師提出問題，學(xué)生進(jìn)展講解和答復(fù)，假如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)中有創(chuàng)新，如找到新實(shí)驗(yàn)方法，經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可行，給予一定的加分，實(shí)驗(yàn)老師在上課前對學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)詳細(xì)情況給予評價，將其納入成績考核的一部分，占總成績的10%，以此催促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)所要完成的實(shí)

4、驗(yàn)內(nèi)容。2實(shí)驗(yàn)操作實(shí)時考核評價考核學(xué)生根本操作技能、實(shí)驗(yàn)綜合才能等的重要方式就是實(shí)驗(yàn)操作考核評價5。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，將該階段考核細(xì)化為實(shí)驗(yàn)操作和課堂秩序、數(shù)據(jù)處理和課后整理三個部分。詳細(xì)要求為：1要求學(xué)生保持嚴(yán)格認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，根據(jù)操作流程認(rèn)真操作，積極參與實(shí)驗(yàn)過程中的各項工作。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)展跟蹤評價，根據(jù)學(xué)生的課堂操作情況進(jìn)展打分；2實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師檢查學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)、以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否完好、儀器使用記錄是否填寫完好、儀器放置是否標(biāo)準(zhǔn)等，嚴(yán)禁編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；3實(shí)驗(yàn)完畢后，學(xué)生是否認(rèn)真清洗和整理實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)臺是否整理干凈。在我們的考核評價體系中，我們將實(shí)驗(yàn)操作考核階段歸結(jié)為

5、平時考核，占總成績的30%。3實(shí)驗(yàn)報告考核評價實(shí)驗(yàn)報告是學(xué)生對課上操作情況和所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展整理后所完成的書面報告，是學(xué)生在科學(xué)理論后對理論知識的再認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)報告的寫作能進(jìn)一步反響學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考慮和理論知識的掌握情況6。以往學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告在總成績中比例較大，學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過程不重要，只要實(shí)驗(yàn)報告做得好，就可以得到高分，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告存在互相抄襲、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等現(xiàn)象，為了有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，在修改實(shí)驗(yàn)報告時，老師需要認(rèn)真仔細(xì)，指出報告中扣分之處及其原因，并寫出相應(yīng)的評語，以便讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)過程中缺乏之處，及時改正。同時我們降低了實(shí)驗(yàn)報告考核在總分中的比重，占總成績的20%。4期末考核

6、評價為了考察學(xué)生對一學(xué)期所學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度，目前，我們的期末實(shí)驗(yàn)考核包括閉卷考試進(jìn)展實(shí)驗(yàn)理論考試和以實(shí)驗(yàn)操作為主的操作考核。理論考試的內(nèi)容由負(fù)責(zé)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師根據(jù)該學(xué)期教學(xué)內(nèi)容制定，主要包括：1各個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理；2實(shí)驗(yàn)操作中實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法及本卷須知；3實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的處理。理論成績占總成績20%，理論考試的題型多樣化有填空題、選擇題、計算題和問答題等。實(shí)驗(yàn)操作考試由根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試題庫中讓學(xué)生任意抽取，獨(dú)立操作，操作成績占總成績20%，由相應(yīng)的老師對學(xué)生操作才能進(jìn)展打分和提問，這樣防止學(xué)生存在幸運(yùn)心理，能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展更全面的復(fù)習(xí)，從而到達(dá)了以考核促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以考核進(jìn)

7、步老師教學(xué)的目的。5完畢語通過以上對根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核形式的改革施行，抑制了以往考核內(nèi)容片面、評價標(biāo)準(zhǔn)無量化的問題，進(jìn)步了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作才能，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性。較改革前的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)獲得明顯成效，學(xué)生動手才能有了較大的進(jìn)步。但是，改革工作任重道遠(yuǎn)，在詳細(xì)的施行過程中還需不斷的改進(jìn)和積累，逐步完善，以期持續(xù)進(jìn)步化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度。1戚洪彬，梁樹平，姜浩大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的建立J實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019，2810：122-1242賴寒高校根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法的改革探究J考試周刊，201985：5-63吳興奮高職高專藥用根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探究J藥學(xué)教育，2019，221：36-374李桂芝，劉永明有機(jī)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念探析J內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報教育科學(xué)版，2019，287：136-1375歐利輝，靳俊玲，習(xí)英，等地方高校物理