教學(xué)法開題答辯第4次修改

1、信息技術(shù)環(huán)境下英語(yn y)教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)答辯人：程路佳班級：英語教育一班學(xué)號：1201200127指導(dǎo)教師(jiosh)：楊柳外國語學(xué)院英語系2016屆畢業(yè)論文答辯共十二頁一. 論文(lnwn)選題的背景和意義 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合(zhn h)不斷向深層次推進(jìn)。課堂教學(xué)技能是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，在信息技術(shù)環(huán)境下，英語教師課堂教學(xué)技能被賦予了新內(nèi)容，具有新的特征。探討如何在信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)英語教師的課堂教學(xué)技能，既是信息時(shí)代對英語教師提出的要求，也是英語教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要。共十二頁二. 國內(nèi)外相關(guān)(xingg

2、un)研究現(xiàn)狀信息技術(shù)環(huán)境下英語教學(xué)技能研究現(xiàn)狀： 通過圖書館查找了中國全文期刊數(shù)據(jù)庫及中國碩博士論文數(shù)據(jù)庫1997年以來的相關(guān)研究,在微格教學(xué)、教育實(shí)習(xí)如何(rh)良好促進(jìn)教師教學(xué)技能培養(yǎng)上的研究占多數(shù)比例,如：工作研究中小學(xué)電教關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)模式的調(diào)查與研究、湖南第一師范學(xué)報(bào)的論信息技術(shù)環(huán)境下英語教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)和教師成長期刊里信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)技能培養(yǎng)模式的調(diào)查與研究以黃石理工學(xué)院師范生為例等。另外對相關(guān)課程如教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)法的研究也有一定比例。而在如何(rh)把教學(xué)技能培養(yǎng)同學(xué)科教學(xué)完美融合,這樣的研究還沒有找到。共十二頁三.

3、研究內(nèi)容(nirng)與論文結(jié)構(gòu)一：引言 1.研究背景 2.研究意義 3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀二：相關(guān)(xinggun)理論的概述 2.1信息技術(shù)的概念 2.2教學(xué)技能的概念 2.3教學(xué)技能的理論基礎(chǔ) 2.3.1情景認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 2.3.2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 2.3.3默會(huì)知識共十二頁三. 研究(ynji)內(nèi)容與論文結(jié)構(gòu)第三部分：教學(xué)技能的分類(fn li) 1.傳統(tǒng)教學(xué)技能的分類 共十二頁三. 研究內(nèi)容(nirng)與論文結(jié)構(gòu)2.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)技能(jnng)的分類共十二頁三. 研究內(nèi)容與論文(lnwn)結(jié)構(gòu)第四部分：信息技術(shù)環(huán)境下英語教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)(piyng)策略共十二頁四. 研究(

4、ynji)方法與途徑1、 觀察法 2、 文獻(xiàn)(wnxin)法 3、案例法 共十二頁五. 創(chuàng)新(chungxn)點(diǎn)與難點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)： 1.本文主要以信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)技能分類對教學(xué)案例進(jìn)行分析,針對教學(xué)技能分類不夠成熟的現(xiàn)象進(jìn)行深入探討。 2.本文站在學(xué)生的角度，通過觀察學(xué)習(xí)其他老師的課堂教學(xué)技能運(yùn)用的實(shí)例，并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，針對研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題來進(jìn)行深入探討和完善。難點(diǎn)： 本文主要探討了傳統(tǒng)教學(xué)技能與信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)技能的區(qū)別與聯(lián)系，然而這方面的內(nèi)容比較(bjio)系統(tǒng)和復(fù)雜，要深入領(lǐng)會(huì)其精髓，還需要查閱相關(guān)的資料對相關(guān)理論有深刻的了解，進(jìn)而根據(jù)需要進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新。共十二頁六 . 主要(zh

5、yo)參考文獻(xiàn)1任曉冬.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)技能培訓(xùn)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)D.華 中師范大學(xué),2011.2伍紅華,吳桂芳.信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)技能培養(yǎng)模式的調(diào)查與研究J.教師成長,2011,3(2):36-383吳春林.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)模式的調(diào)查 與研究J.工作研究,2005,15(6):20-234肖芳,湯新鴻.高校師范生多媒體教學(xué)技能的培養(yǎng)目標(biāo)分析(fnx)J.烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,15(1):100-1025張善軍.信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語多元互動(dòng)教學(xué)模式研究一以江 西財(cái)大為例D.上海外國語大學(xué),2007,15(1):100-102共十二頁共十二頁內(nèi)容摘要信息技術(shù)環(huán)境下英語教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合不斷向深層次推進(jìn)。另外對相關(guān)課程如教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)法的研究也有一定比例。而在如何把教學(xué)技能培養(yǎng)同學(xué)科教學(xué)完美融合,這樣的研究還沒有找到。1.本文主要以信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)技能分類對教學(xué)案例進(jìn)行分析,針對教學(xué)技能分類不夠成熟的現(xiàn)象進(jìn)行深入探討。2.本