高考數(shù)學提高技巧

1、.*;高考數(shù)學進步技巧一、考試前1合理定位，創(chuàng)設(shè)寬松的應(yīng)考氣氛，以平常心對待高考2回歸課本、回歸根底臨考前應(yīng)做一定量的低、中檔題，以到達熟悉根本方法、根本知識，練習動腦、練習動筆的目的，一般不再做難題；認真梳理前幾次模擬考試試題，通過看題目梳理、輻射學過的知識、方法，這樣根本上可把高考考點復(fù)習一遍，做到以少勝多、以點代面、以不變應(yīng)萬變3重視卷面的標準和簡潔，包括書寫標準和思維標準，遇到問題要向熟悉的知識和方法上想二、考試中1拿到試卷后，先檢查試卷有無問題，再填好考生全部信息2不要急于作答，可先通覽全卷，對試題分布、難易程度做到心中有數(shù)，為施行正確的解題策略做鋪墊3開考鈴響后，做題要由前到后，由

2、易到難，要做到穩(wěn)、準、一次成功，且忌一味追求速度理論證明，把希望寄托在檢查上是沒有什么效果的，要認真運算到最后結(jié)果，千萬不要為了節(jié)省一點點時間而想當然眾所周知，要想考上學，一定要保證根底題一般是選擇、填空和前幾個解答題的準確率，且忌“會而不對，對而不全現(xiàn)象，因為我們知道一個選擇題和一個填空題的分值就相當與一個解答題的分值4多年高考經(jīng)歷告訴我們，當你解題順利時，不要得意，相反更要冷靜；當你做題遇到阻力時，不要氣餒、要相信自己，別人也不順利，相信高考題最公平，別人也不比我強多少，題目難都難，容易都容易，此時最重要的就是靜下心來、沉住氣；5特別注意審題，要做到“慢審題，通過審題發(fā)現(xiàn)題目有無易漏、易錯

3、點，有無隱含條件、看清題目的要求等，這一點的重要性我們都深有體會6用好考試完畢前15分鐘這一段時間，按照自己的方案有條不紊的做題，總可得一定分數(shù)，甚至有不小的收獲，且忌東翻翻西看看，那樣很可能一分得不到，有百害而無一利7草稿紙的利用在考試過程中一折為四按題號順序使用，減少失誤三、選擇題的解法方法多樣，不擇手段高考試題凸現(xiàn)才能，小題一般要小做，除直接法解答外，還要注意巧解，擅長使用數(shù)形結(jié)合、特值含特殊值、特殊位置、特殊圖形、特殊角度、特殊體等等、排除、驗證、轉(zhuǎn)化、分析、估算等方法，一旦思路明晰，就迅速作答不要在一兩個小題上糾纏，假如確實沒有思路，可先蒙一個，并做標記，即使是“蒙也有25%的勝率，

4、后面有時間的話再做四、填空題的解法1由于填空題和選擇題有相似之處，所以有些解題方法、策略是可以共用的2填空題要認真運算，表達結(jié)果必須數(shù)值準確、形式標準，否那么將前功盡棄，因為填空題無過程分五、解答題“步步為營對絕大多數(shù)考生來說，更為重要的是如何從拿不下來的題目中分段得點分我們說，有什么樣的解題策略，就有什么樣的得分策略把你解題的真實過程原本來本寫出來，就是“分段得分的全部機密1缺步解答假如遇到一個很困難的問題，確實啃不動，一個聰明的解題策略是，將它們分為一系列的步驟，或者是一個個小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，尚未成功不等于失敗2跳步答題解題過程卡在某一過

5、渡環(huán)節(jié)上是常見的這時，我們可以先成認中間結(jié)論，往后推，看能否得到結(jié)論假如不能，說明這個途徑不對，立即改變方向；假如能得出預(yù)期結(jié)論，就回過頭來，集中力量攻克這一“卡殼處要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊

6、說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3退步解答“以退求進是一個重要的解題策略假如你不能解決所提出的問題，那么，你可以從一般退到特殊，從抽象退到詳細，從復(fù)雜退到簡單，從整體退到部分，從較強的結(jié)論退到較弱的結(jié)論總之，退到一個你可以解決的問題為了不產(chǎn)生“以偏概全的誤解，應(yīng)開門見山寫上“此題分幾種情況這樣，還會為尋找正確的、一般性的解法提供有意義的啟發(fā)與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老