學(xué)科通用—B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)—活動(dòng)設(shè)計(jì)+技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

1、教學(xué)過程中探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)新課程倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)與實(shí)施 探究活動(dòng)要考慮到探究問題的適應(yīng)性、知識(shí)的復(fù)雜程度、操作 性、開放性、拓展性、以及學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的過程等。一、什么是探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)及通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、調(diào) 查、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W生生活中確立探 究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，獲得知 識(shí)、技能的開展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力開展的學(xué)習(xí)方式 和學(xué)習(xí)過程。開設(shè)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)把握住以下目標(biāo)：1 .培養(yǎng)觀察生 活、探究周圍自然和社會(huì)問題的興趣，獲得親自參與探索性研 究的體驗(yàn)。2 .培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，包括善于

2、確 立問題，能夠建立假設(shè)，能使用基本的研究工具，會(huì)信 息、數(shù)據(jù)、查閱文獻(xiàn)資料、分析資料得出結(jié)論的能力等。.在共同的探討過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，切實(shí)學(xué)會(huì)科學(xué)的方法。探究式學(xué)習(xí)必須面向全體學(xué)生.它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生 活的聯(lián)系，課題能力的養(yǎng)成，然后獲取知識(shí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間 交往和合作的重要意義?，F(xiàn)代科學(xué)的開展，問題的解決均須借 助于集體的智慧和力量。二、如何在教學(xué)中構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生開展為宗 旨，以改變學(xué)生單純的、被動(dòng)的接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式 為著眼點(diǎn)，構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道 獲取知識(shí)，理解問題、并

3、將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐 的機(jī)會(huì)。為此，在教學(xué)中，我們應(yīng)按照以下步驟來進(jìn)行探究性 活動(dòng)。.確定探究問題教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，可激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)除特定的 情境，向?qū)W生提出要探究的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出要探究 的問題.設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意選擇恰當(dāng)?shù)?、誘發(fā)性的問題情境，問題是思維的起點(diǎn)和源泉，學(xué)生的探究源于問 題.恰當(dāng)?shù)?、誘發(fā)性的問題情境具有兩個(gè)特點(diǎn)：（1）處在學(xué)生思維開展水平的“最近開展區(qū)”，學(xué)生對(duì)其可望又可 及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；（2 ）有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心.數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情 境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識(shí).創(chuàng)設(shè)問

4、題情境可以有多種方式，如動(dòng)畫故事法、引入事例法、直觀演示法、認(rèn)知 沖突法、比照比擬法、設(shè)置懸念法如采用直觀演示法，找 到與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的事物一一彈弓，引發(fā)其中的角度 問題。.制定探究計(jì)劃明確了探究問題，就應(yīng)該針對(duì)問題，提出解決問題的初步計(jì)劃，計(jì)劃的內(nèi)容包括：采用何種探 究方式、何種組織方式（小組或個(gè)人）、何時(shí)完成等。3.開展實(shí)際探究這是探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，它要求教師指導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃對(duì)選取的問題進(jìn)行實(shí)際操作和直觀體 驗(yàn)，將收集、整理得到的有關(guān)資料或結(jié)合親身實(shí)踐得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、對(duì)其進(jìn)行分析、推理、判斷、直至獲得初步結(jié)論，教師在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，應(yīng)注意通過探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思 維能力，鍛

5、煉問題解決能力，合作和交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神 與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。教師應(yīng)給探究學(xué)習(xí)的開展提供足 夠的支持條件。4.進(jìn)行總結(jié)交流經(jīng)過實(shí)際的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將自己或小組由探究而取得的成果進(jìn)行歸納整理、提煉總結(jié).如通過 探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健 全人格的形成以及能力、知識(shí)諸方面的學(xué)習(xí)與開展創(chuàng)造條件， 探究性學(xué)習(xí)教學(xué)要特別重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)敏銳的觀察力與思考能力；（2）培養(yǎng)與積累資料的能力；（3）培養(yǎng)綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；（4）培養(yǎng)一定的人際交往能力和合作精神.在探究性教學(xué)中，學(xué)生在活動(dòng)中獲得的不僅僅是知 識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力，從

6、而為他們的終身學(xué)習(xí)、長遠(yuǎn) 開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)教師的要求在探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者.教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè) 計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織、現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等方面都要有利于 每一個(gè)學(xué)生的開展.實(shí)施探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān) 鍵在于必要有創(chuàng)造型的高素質(zhì)教師，他們必須具備：（1）超前的教育觀念；（2 ）快速接受新知識(shí)的能力；（3 ）高超的教學(xué)技能；（4）具有開拓創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的科研能力.學(xué)科通用-技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃一、電化教學(xué)目的：電化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的良好思想品德的形 式，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好更形象地幫助學(xué)生掌 握知識(shí)，更好地對(duì)學(xué)生

7、進(jìn)行審美教育，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有更大的進(jìn) 步，更快地為建設(shè)四化培養(yǎng)有用人才。二、主要任務(wù)1、在信息技術(shù)教學(xué)中立足“上有趣味的課、上有價(jià)值的 課、上有文化的課”這一課堂教學(xué)的目標(biāo)，努力鉆研教材，上 好課，積極參加信息技術(shù)教研活動(dòng)和信息技術(shù)教師基本功競 賽，提高教學(xué)技能。2、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理。將語文教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科合 理銜接，圓滿完成大綱任務(wù)。三、電化教學(xué)的實(shí)施過程：1、通過圖片、幻燈機(jī)、投影儀等激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣和積極性，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，開展他們的智力，培養(yǎng)他們 的能力，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。2、具體實(shí)施步驟內(nèi)容:將課文內(nèi)容進(jìn)行電化教學(xué)，更形象更直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，能使學(xué)生對(duì)

8、課文內(nèi)容和主題思想進(jìn)行更好得掌握，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力3、利用電腦多媒體等工具進(jìn)行教學(xué)，以提高同學(xué)們的知識(shí)水平和觀察能力。研究性學(xué)習(xí)的技術(shù)應(yīng)用立足于改變學(xué)生的的學(xué)習(xí)方式，它是一種學(xué)習(xí)理念、策 略、方法，在教學(xué)過程中以問題為載體創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究 的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際 感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程繼而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分 析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力，適用于學(xué)生對(duì)所有學(xué)科 的學(xué)習(xí)。音樂課，作為實(shí)施素質(zhì)教育的美育課程，它的功用受到愈 來愈多的關(guān)注，隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，隨著未來社會(huì)的綜 合素質(zhì)人才的要求，隨著具有挑戰(zhàn)性和前瞻性的研究性學(xué)習(xí)的 倡導(dǎo)和逐步實(shí)

9、踐，我校的音樂課程也開始了音樂研究性學(xué)習(xí)的 嘗試。一開始作為指導(dǎo)教師的我忐忑不安：改變了音樂的學(xué)生 方式，這些學(xué)生能有怎樣的作為?學(xué)生會(huì)以怎樣的心態(tài)對(duì)待?它 對(duì)正常的課堂教學(xué)將產(chǎn)生什么樣的影響?通過一年多的音樂研究 性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實(shí)踐，我深深的感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣有了 很大的提高，它使我們的課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。研究性學(xué)習(xí)課程講求合作，整個(gè)學(xué)習(xí)過程就像是劃龍舟， 必須把力量朝一個(gè)方向上施加，這就要求組員應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)合作 精神，建立一個(gè)民主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)關(guān)系。在課題的研究中，組 員們根據(jù)每個(gè)人的特長合理分工，各負(fù)其責(zé)，但需要彼此之間 的相互配合、通力合作。誠然各有個(gè)性的學(xué)生們在研究中的磕

10、磕碰碰是難免的，但這些矛盾都在工作的順利進(jìn)行和任務(wù)的出 色完成中煙消云散了，同學(xué)們懂得了相互協(xié)作、尊重他人、接 納他人。在全程參與中，與同伴的通力合作終于成功，能讓學(xué) 生產(chǎn)生滿足感。隨著研究工作的開展，學(xué)生以主動(dòng)積極的態(tài)度 去研究、去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們前所未有的好奇心和創(chuàng)造力?，F(xiàn) 有的課本滿足不了研究課題的需要，他們從以前的被動(dòng)接受到 現(xiàn)在的主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)了從不同的信息源（互聯(lián)網(wǎng)、圖書、查 閱文獻(xiàn)、調(diào)查、訪談、報(bào)刊、傳播媒體等）獲取不同的信息資 料，掌握獲得文獻(xiàn)資料的途徑和方法，有選擇、有效的利用資 料，這是學(xué)習(xí)方式的巨大變革。傳統(tǒng)音樂教育中的師生關(guān)系是命令與服從的被動(dòng)關(guān)系，這 種關(guān)系勢必影響到學(xué)生創(chuàng)造力的表現(xiàn)。創(chuàng)新型音樂教師已不再 是權(quán)威的代表，而是保護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者、導(dǎo)航 者，同時(shí)又是學(xué)生的合作伙伴。在課題的研究過程中，我常常 將一些有價(jià)值的觀點(diǎn)或資料通過交談、探討傳遞給學(xué)生，促使 他們親自探索與切身體驗(yàn)，教師能在言教、身教、情教上下功 夫，以樹立自己的創(chuàng)新形象，為學(xué)生的創(chuàng)新精神提供精神導(dǎo) 航，通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生深知教師并不