簡便計算第二課時

1、標題簡便計算第二課時主備單位斜橋?qū)W校主備教師梁二輝教學目標知識與能力掌握加、減法運算中常用的簡便計算。過程與方法感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力， 情感態(tài)度與價值觀發(fā)展思維的靈活性。培養(yǎng)愛讀書的好習慣。內(nèi)容分析教學重點加、減法運算中簡便計算的實際運用。教學難點注意正確理解算法多樣性、個性化的實質(zhì)。教法自主探究、合作交流學法自學討論、小組交流教學用具多媒體課件教學過程教材處理重點內(nèi)容解析一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、多媒體出示：例2主題圖之一師：前面，我們隨著李叔叔到郊外進行了旅游。現(xiàn)在讓我們一道遨游書的海洋。二、自主探究，學習新課1、探究問題一：（1）收集信息師：從

2、圖中，你了解到什么數(shù)學信息？（2）分析信息師：“總價在100元左右”是什么意思？這一問題學生大部分應該容易理解，但對于100元左右是比100元多還是少，可能有不同的看法。因此老師要注意引導，100元左右就是最接近100元，可以比100元多，也可以比100元少。（3）討論并解決問題師：對于這個問題，請你先思考，然后在本子上列出算式并把你的思路講給同桌聽一聽。（學生思考后在本子上計算并與同桌交流）師：你們都是怎么算的？把你的思路介紹給大家。任選3本書計算總價，再與100元比較。56+31+19=106（元）56+31+24=111（元）56+19+24=99（元）31+19+24=74（元）先算四

3、本書的總價，逐一減去其中的一本再與100元比較。56+31+19+24=130（元）130-56=74（元）130-31=99（元）130-19=111（4）、得出結(jié)論：100元買56元19元24元三本書最接近。2、探究問題二：多媒體出示題目：付100元買兩套書，應找回多少元？師：今天，我們要繼續(xù)學習加、減法運算中常用到的錢的問題？（兩套書各是48元、47元）讓學生自主探究。學生容易想到的算法：100-48-47、100-（48+47） 開門見山導入新課自主探究預設學情學生自主分析問題，理解題意?！翱們r在100元左右”是這節(jié)課的重點和難點，這里必須重點強調(diào)，為解決下面的問題打好基礎，同時進行小

4、組合作。根據(jù)“總價在100元左右”自主探究問題，解決問題。教學過程教材處理重點內(nèi)容解析師：還可以怎樣使計算更為簡便？我們看，47元、48元分別最接近幾十？如果付出的100元是兩張50元的，可以怎樣口算比較簡便50-48=250-47=32+3=5總結(jié)出三種算法：（1）100-48-47（2）100-（48+47）（3）（50-48）+（50-47）第三種方法可以啟發(fā)學生想：如果付出的100元是兩張50元的，買48元、47元的兩本書，可以怎樣口算比較簡便？4、評價哪一小組的方法最簡便。三、鞏固練習1、旅游天地49元、旅游指南48元，如果小明拿100元買旅游天地、旅游指南這兩本書，應找回多少錢？怎

5、樣計算比較簡便？2、P41第3題可能出現(xiàn)的幾種算法：方法一：通過“移多補少”，可知中間這位隊員的身高就是他們的平均身高。方法二：通過觀察，直接寫出得數(shù)。方法三：（156+158+160+162+164）5四、總結(jié)：同學們在運用不同方法解決問題的過程中，學習了加、減法運算中常用的簡便五、布置作業(yè)信息來源于生活，讓學生根據(jù)已有的知識進行自主探索，然后總結(jié)算法，再引導學生得出第三種算法，同時根據(jù)實際靈活應用。突出重點。練習深入，回歸生活。引導學生探索多種算法，同時尋求最簡便的方法。板書設計解決問題例1：方法一：每三本書價錢相加。 方法二：先算四本總價，再減一本價錢。（1）56+31+19=106（元） 56+31+19+24=130（元）（2）56+31+24=111（元） （1）130-19=111（元）（3）56+19+24=99（元） （2）130-24=106（元）（4）31+19+24=74（元） （3）130-31=99（元）（4）130-56=74（元）例2： （1）100-48-47 （2）100-（48+47） （3）（50-48）+（50-47）易考點易考點：簡便方法計算：135+140+145+150+155= 實踐題旅游天地49元、旅游指南48元，如果小明拿10