踐行真人教育打造教育品牌

1、2015年3月26日踐行真人教育 打造教育品牌武漢市光谷第一小學(xué) 賀清文“真人教育”一路走來成長的足跡20042007200920109月，在東湖開發(fā)區(qū)教育局規(guī)劃下，將位于城鄉(xiāng)結(jié)合部兩所薄弱學(xué)校合并，引入武漢小學(xué)合作辦學(xué)。6月，經(jīng)過三年時(shí)間，光谷一小實(shí)現(xiàn)了第一次跨躍，成為武漢市級(jí)示范小學(xué)。“真人教育”的第一次華美亮相。9月，我校被認(rèn)定為首批武漢市小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校3月，從“量”的增長迅速轉(zhuǎn)軌到“質(zhì)”的提升， “真人教育”理念融入學(xué)校的文化建設(shè)之中。20135月，申報(bào)了全國中小學(xué)整體改革委員會(huì)基地學(xué)校，學(xué)校就“真人教育”的理論和實(shí)踐研究，湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題，并獲準(zhǔn)立項(xiàng)?！罢嫒私逃钡奶刭|(zhì)與

2、內(nèi)涵“真人教育”是我們一小教育思想的核心和精髓。其特色歸結(jié)起來主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一根主線三個(gè)特征三條途徑三個(gè)目標(biāo)“真人教育”的特質(zhì)與內(nèi)涵“一條主線”：唯真至善，厚德立人何謂“唯真至善”？“唯真”是對(duì)真的標(biāo)準(zhǔn)的極致追求，是對(duì)人的內(nèi)在本性的返璞溯求，也是辨析真理的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?！爸辽啤笔菍?duì)人優(yōu)秀德行，對(duì)社會(huì)正能量的傾力追求。 “唯真至善”顯示出學(xué)校對(duì)于是非、美丑的判斷標(biāo)準(zhǔn)是揚(yáng)真揚(yáng)善，去偽去丑。這樣表述，是對(duì)學(xué)?！罢嫒私逃眱r(jià)值觀的高度概括?！罢嫒私逃钡奶刭|(zhì)與內(nèi)涵“一條主線”：唯真至善，厚德立人何謂“厚德立人”？“厚德” 即是指一種廣厚之德，有謙虛、包容的胸懷，也指高尚品德形成的過程。“立人”即成人

3、、成才，這也是教育的最終目標(biāo)。 “厚德立人”顯示出學(xué)校勤懇奉獻(xiàn)、注重積累、以德為先的“真人教育”育人觀。“真人教育”的特質(zhì)與內(nèi)涵三個(gè)特征：小學(xué)教育兒童化 特色教育本土化 學(xué)校教育生命化“真人教育”的特質(zhì)與內(nèi)涵三個(gè)特征：小學(xué)教育兒童化 “真人教育”就要依循兒童的特點(diǎn)和成長規(guī)律，從兒童視角出發(fā)，將教育內(nèi)容、教育方法兒童化，讓教育貼近兒童，從而實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)化，讓兒童遵循自我發(fā)展的規(guī)律來學(xué)習(xí)與生活。“真人教育”的特質(zhì)與內(nèi)涵三個(gè)特征：特色教育本土化 “真人教育”的實(shí)施就是要立足真實(shí)的地域環(huán)境、人文素養(yǎng)，在全面了解教師與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的真實(shí)情況后，將各地可供借鑒的教育理論、教育實(shí)踐與教育手段同本地、本校的

4、實(shí)際相結(jié)合，最后形成自己的個(gè)性特色?！罢嫒私逃钡奶刭|(zhì)與內(nèi)涵三個(gè)特征：學(xué)校教育生命化 “真人教育”是一種生命的成長教育。此處的“生命”，一層是順其自然的意思，進(jìn)一層意思還在于從自然中引出向上的趨勢(shì)，即生命的成長，此外，“生命”還有一層意思，那就是對(duì)受教育者的生命個(gè)體、自然天性的極大的尊重?！罢嫒私逃钡奶刭|(zhì)與內(nèi)涵三個(gè)途徑：真情德育真實(shí)課堂真情德育，陶冶情操真實(shí)課堂，探究規(guī)律真誠服務(wù)真誠服務(wù)，奠基生命“真人教育”的特質(zhì)與內(nèi)涵真情德育 “真情德育”的實(shí)施中，我們主張德育回歸生活的本真，順應(yīng)兒童生命發(fā)展的規(guī)律，為孩子營造一個(gè)充滿愛與真情，寬松、和諧的發(fā)展環(huán)境。三個(gè)途徑：革命傳統(tǒng)與愛國主義教育 心理健

5、康與生命教育勞動(dòng)與行為習(xí)慣教育科技與環(huán)保教育 感恩與禮儀教育理想與信念教育法制與安全教育赤橙黃藍(lán)綠紫青“真人教育”的特質(zhì)與內(nèi)涵真實(shí)課堂 我們的課堂教學(xué)是“打造真實(shí)課堂，培養(yǎng)求真知會(huì)學(xué)習(xí)的人”，是尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注師生雙方在課堂上的參與度,注重教學(xué)實(shí)效，構(gòu)建以“真實(shí)”文化為目標(biāo)的課堂。三個(gè)途徑：同課研究聽常規(guī)系列 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)反思“求真杯” 走課制 2013年，我?！?12”模式榮獲了武漢市高效課堂優(yōu)秀教學(xué)模式。同時(shí)“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)反思”“學(xué)科教學(xué)規(guī)范建設(shè)”經(jīng)驗(yàn)的做法也在省、市交流活動(dòng)中做了推介，“真實(shí)課堂”研究已經(jīng)成為我校一張閃亮的教育名片。“真人教育”的特質(zhì)與內(nèi)涵真誠服務(wù)三個(gè)途徑： 我們將真誠

6、服務(wù)確定為：為學(xué)生服務(wù)，是讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、精神的家園； 為教師服務(wù)，使教師專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生命質(zhì)量的提高； 為社會(huì)服務(wù)，營造社區(qū)文化的氛圍，使教師、學(xué)生、學(xué)校實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。一主：以學(xué)生發(fā)展為中心兩翼：教育即服務(wù) 管理即服務(wù)“真人教育”的特質(zhì)與內(nèi)涵三個(gè)目標(biāo)：一學(xué)生發(fā)展的“四會(huì)”目標(biāo)二教師發(fā)展的“四型”目標(biāo)三學(xué)校發(fā)展的“四園”目標(biāo)“真人教育”的特質(zhì)與內(nèi)涵一學(xué)生發(fā)展的“四會(huì)”目標(biāo)會(huì)做人是對(duì)行為品德及能力方向的綜合表述。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)、思、習(xí)、行的總體表現(xiàn)。會(huì)生活是對(duì)學(xué)生社會(huì)融入和保護(hù)生命的目標(biāo)追求。會(huì)創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，也是學(xué)校對(duì)時(shí)代的責(zé)任?！罢嫒私逃钡奶刭|(zhì)與內(nèi)涵二教師發(fā)展的“四型”目標(biāo)敬業(yè)型教師：指業(yè)務(wù)精通，師德高尚的教師智慧型教師：指博學(xué)多才，睿智大度的教師研究型教師：指一專多能，獨(dú)具個(gè)性鉆研的教師學(xué)者型教師：指成名成家，影響深遠(yuǎn)的教師“真人教育”的特質(zhì)與內(nèi)涵三學(xué)校發(fā)展的“四園”目標(biāo)數(shù)字校園生態(tài)校園書香校園和諧校園 我校的“真人教育”理念經(jīng)過3年孕育