如何搞好網絡教研的一點思考(3)

1、如何搞好網絡教研的一點思考現在的網絡教研搞得風風火火，有很多教師把自己的業(yè)余時間都用于上面，網站的主要負責人也邀請到一些著名專家、教授參與網絡教研活動中，他們都曾經或者還繼續(xù)在網絡教研上參與著活動。我有幸參與了一些比較“火”網絡教研活動，我個人認為有搞的好的、有搞的不好的，其實問題都是存在的，那么如何搞好網絡教研呢？我從一個參與者的角度做一個思考。1、網絡教研的內容。網絡教研的內容不能脫離一線教師的教學。網絡教研的目的是為了提升一線教師對課程實施的認識和優(yōu)化課堂教學的認識，所以，網絡教研的內容不能脫離一線教師，必須緊密聯系一線教學的實際。我曾參與過某個論壇的一次網絡教研，主持者是某高校的教授，

2、結果，過程中理論的東西高于實踐的東西，網絡教研脫離一線教學，空洞而無實際意義。2、網絡教研的形式。網絡教研的形式可以是QQ群的你一言我一語形式，也可以是論壇上你一段我一段，各有優(yōu)點和缺點。QQ群參與人員多，頁面調動快，這要求參與者眼快，思維快，可以說是跳躍性的思維，往往參與者還在思考前面的東西，后面的東西又來了，有時讓人感到一個問題還沒有解決，又一問題有來了。論壇討論，針對性強，支持者易于調控，但是信息量相對較小。所以，網絡教研的形式多樣化的情況下，應該更好地發(fā)揮其優(yōu)點，盡力彌補不足。3、網絡教研的組織。網絡教研必須有著定期的活動計劃和實施，必須要有著明確的話題討論，并且話題應該提前一周內公布

3、，讓參與者有較好的準備和思考，也就是讓參與著帶著自己思考去參與。組織者的話題討論框架必須有條理，有思維的跨度，而不應該是凌亂的、跳躍性的。組織者的引導必須突出重點，突出話題討論的重點，圍繞重點進行引導和分析。4、網絡教研的評價。網絡教研的評價來源于網絡教研的話題總結和參與教師的感受，所以，每次話題討論后，組織者必須總結，但是因為組織者的個人視角的問題，總結可能存在狹隘性，所以，更需要其他的參與教師把自己的感受和認識總結，發(fā)貼供其他的教師學習。而現在的網絡教研，缺的都是參與教師的總結評價。5、網絡教研的發(fā)展。網絡教研已經成為現在一種新形式的教師繼續(xù)教研的模式，但是真真能做好網絡教研的延續(xù)性的，卻

4、沒有幾個。所以，網絡教研的發(fā)展來源于一個好的組織團隊和一個固定機構的幫撐，這兩個缺一不可，像山東鄭立平老師主持的民間班主任工作研究團體“心語”全國班主任成長研究會的輝煌，就是因為有著一幫熱心班主任工作的一線班主任研究團隊和研修網班主任E站、中國教育報等媒體的幫撐，缺少了一個，發(fā)展都會出現中斷。6、中國教師研修網網絡教研的發(fā)展設想。教師研修網具備了很好的條件，它依托全國教師教育學會，有著一幫通過教師遠程培訓而相互結識的熱心學科教學改革的一線骨干教師的參與，這個結構應該是固定的和優(yōu)化的?，F在研修網教研群（榮譽教師俱樂部,群號: 299920091）已經初具規(guī)模，參與者的人數穩(wěn)步上升，那么管理問題就

5、尤顯突出，沒有一套管理機制，發(fā)展就存在問題。各學科的骨干研修團隊要能盡快地建立起來，制定出本學科的網絡教研計劃。更好地利用研修論壇（）、學科QQ群和在線課堂等工具。如何鼓勵較少參與研修論壇？是各學科的骨干團隊及管理者必須思考的問題。發(fā)展來源于有效的制度，發(fā)展來源于有效的管理、發(fā)展來源于教師的積極參與，我們都期望中國學校的教師能參與到中國教師研修網這樣一個為各學科教師長久地搭建一個發(fā)展的平臺。以下為摘錄網絡教研是一種生活方式信息教研周刊2009年第16期 隨著教育信息化的進程，各校都建立了門戶網。依托學校網站的網絡教研作為一種教研活動，突破了時空的限制，已逐漸成為教師的一種生活方式，具有節(jié)約、方

6、便、快捷、靈動等特點。 其一，低耗、高效網絡教研在一定程度上實現了無紙辦公，節(jié)約了辦公資源。據調查：一個教師人數近百人的學校每年用于教研的紙質材料有幾百斤。其中，大多的教研材料不便保存，最終成為一堆廢紙，造成了極大的資源浪費。因此，在一定意義上網絡教研順應了構建節(jié)約型社會的理念。 此外，網絡教研通過電子文本的方式，省去了教研資料的整理、裝訂、打印、送交等繁瑣的工作程序，節(jié)約了大量的人力和時間，更便于教研活動中網上隨時瀏覽及以后的調閱、保存，極大地提高了教研工作的實效。 其二，方便、快捷、靈動。在網絡時代，上網成了人們的一種生活方式。學校通過網站發(fā)布的相關教研專題信息，會及時地傳遞到教師的日常生活中，這使教研活動憑借網絡回歸了生活，給教師參與教研活動提供了方便，無論是白天、黑夜，隨時隨地可以參與。 實踐表明：網絡教研采取跟帖的方式效果