蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二單元《識(shí)字8》_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二單元識(shí)字8本文是關(guān)于蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二單元識(shí)字 8，僅供參考，希望對(duì)您有 所幫助，感謝閱讀。學(xué)科：語文授課年級(jí)：2設(shè)計(jì)人：王海虹章節(jié)名稱蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二單元識(shí)字 8計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析采用形聲字歸類方法識(shí)字。分為三個(gè)部分：第一部分為拼裝漢字部件,基本字是 “包”換上不同的偏旁可以組成不同的字， 揭示了這組形聲字的規(guī)律。第二部分是“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形。第三部分兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的，這就為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語言環(huán)境。拼裝圖、兒歌和插圖三者緊密聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)識(shí)字的趣味性學(xué)

2、習(xí)者分析識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識(shí)字的編寫上力求形式多樣， 但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識(shí)字，其實(shí)也是非?？菰锓ξ兜模易R(shí)字量多，學(xué)生容易混淆，所以要交給學(xué)生識(shí)字的方法.教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)四個(gè)生字。理解由生字組成的詞語2能正確流利、有感情的朗讀課文過程與方法:識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng) 識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：理解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，注意指導(dǎo)學(xué)生聲旁多表音，形旁多表義。解決措施：掌握規(guī)律性，快樂識(shí)字。

3、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：了解課文所描繪的景象。解決措施：指導(dǎo)看圖和朗讀課文媒體內(nèi)容與形式多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固前面一課，老師和大家一起學(xué)習(xí)了兩種構(gòu)字方法。 看了一樣?xùn)|西就造出了一個(gè)字我們就叫這種字為？看到這個(gè)字， 就知道它的意思， 我們就叫這種字是？今天老師還要給大家介紹一種新的構(gòu)字方法，叫形聲字。象形字會(huì)意字3復(fù)習(xí)學(xué)過的造字方法, 讓學(xué)生了解他們的區(qū)別 , 便于記憶 .學(xué)習(xí)新課1、出示：包板書：b o組詞（包住）（打包）（包裝）2、現(xiàn)在老師又給大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，你們看，誰來認(rèn)一認(rèn)？3、如果我們把這些小伙伴和“包”字做好朋友，你們想一下，會(huì)變成哪

4、些新朋友呢？4、你們有沒有發(fā)現(xiàn)“包”字和其他四個(gè)字又什么相同的地方？小結(jié)：這些字叫形聲字. 形聲字的形旁都表義。而它的聲旁一般都表聲。學(xué)生認(rèn)讀點(diǎn)水、食字旁、草字頭、火字旁學(xué)生交流學(xué)生交流：它們都有一個(gè)“包”字。 讓學(xué)生了解了形聲字的特點(diǎn)，對(duì)這些字的印象也就更深刻。指導(dǎo)書寫1、出示：包、炮、飽、2、師范寫，學(xué)生臨摹。3、學(xué)生描紅仿寫。講講該如何記憶15教師放手讓學(xué)生自己去寫寫、評(píng)評(píng)、在寫寫，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在探究中提高自己的寫字能力。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知鞏固字詞1、出示生字。2、我們來做一個(gè)有趣的游戲，讓這些生字開花。指名讀說說由這個(gè)字想到的古詩、謎語、成語 這個(gè)游戲不僅讓學(xué)生把課內(nèi)與課外結(jié)合起

5、來， 而且大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能。學(xué)習(xí)詩歌自由練習(xí)讀小詩，讀正確、讀流利。誰愿意來讀？學(xué)生再讀小詩，邊讀邊看圖，想想這首詩的意思，在小組里討論一下。4、看著這幅圖，你試著講一件有趣的事或發(fā)揮你的想象，編一個(gè)故事。大家評(píng)議誰來說說你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩，去理解詩意。18在教學(xué)詩時(shí)， 先讓學(xué)生說說自己通過朗讀所感悟到的意境， 給學(xué)生以交流的空間；再讓學(xué)生通過看圖、思考、朗讀來感悟詩歌的意境，并配上自己的想象解說詩的意境，讓學(xué)生在探究、想象、編故事中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。誦讀詩歌學(xué)生自由讀小詩。師生比賽讀。齊讀自由讀小詩。齊讀 通過與老師賽讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，給予學(xué)生展示自我的舞臺(tái)作業(yè)選做題在生活中尋找形聲字，把它積累下來?？粗鍒D，