人教版二年級數(shù)學(xué)上冊公開課教學(xué)設(shè)計《長度單位》教案

1、長度單位教案祝老師工作順利萬事如意闔家歡樂第一課時教學(xué)內(nèi)容祝老師工作順利萬事如意闔家歡樂教材第23頁。教學(xué)目標(biāo)一、知識點：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。二、能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。三、德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教具準(zhǔn)備各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學(xué)過程一

2、、創(chuàng)設(shè)情境。師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。電O學(xué)生匯報量的結(jié)果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究。1、認(rèn)識1厘米。（出示例2）拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報。A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。找一找，比一比在我們身

3、邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2、認(rèn)識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、完成例3。出示紙條，用尺子量一量是幾厘米。填在書上。三、拓展運用。1、小組合作量指定物體長度。2、用尺子和自己感興趣的物體量一量。3、你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。四、總結(jié)。第二課時教學(xué)目標(biāo)一、知識點：1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)

4、實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。二、能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。三、德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點1 米的長度觀念。使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立教學(xué)難點根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境。1、提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么

5、？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！保ò鍟n題：認(rèn)識米、用米量）二、自主探究。1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。3、完成教材第4頁的做一做。

6、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米的長度給大家看。4、出示例5。讓同學(xué)們在米尺上看看1米里面有有多少個1厘米。教師提問：“1米里有多少個厘米？”也就是“1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。三、拓展運用。1、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？2、實踐活動：試測量一下教室的長度。四、總結(jié)。第三課時教學(xué)內(nèi)容教材第56頁。教學(xué)目標(biāo)一、知識點：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。二、能力點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能

7、力。三、德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學(xué)難點學(xué)會量線段、畫線段的方法。教具準(zhǔn)備直尺、彎的實物若干。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境。出示一根細(xì)線，線不是直的，問：怎么能量出它的長度？二、自主探究。1、認(rèn)識線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認(rèn)為直的東西。像牙膏盒、藥盒、直的吸管、鉛筆、直的鐵絲等等直的邊就是直線。2、出示例6。觀察黑板上、桌子、童話書的邊可以看成線段。想想還有那些東西的變可以看成直線？3、線段可以度量嗎？量出課本第5頁例6下面的線段的長度，互相交流量法。

8、師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。4、完成例7。用直尺畫出一條3厘米長的線段，并說出畫法?？偨Y(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。三、拓展運用。1、完成教材第5頁的做一做第2題。下圖有三個點，連接每兩點畫線段，一共可以畫出幾條線段？學(xué)生自己動手畫一畫，畫完交流是怎么畫的，并說說畫出的是什么圖形。2、完成教材練習(xí)一的第7題。四、解決問題。1、教學(xué)例8。提問：我們學(xué)校操場上的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？回答圖中小女孩的問題。是13厘米還是13米呢？和你小組的同學(xué)互相說說想法。指名回答，說想法。2、教授方法。方法一：排除法。1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和