人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《列夫托爾斯泰》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）

1、.*;?列夫托爾斯泰?導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 張莉 審核 執(zhí)教 使用時(shí)間學(xué)習(xí)目的、感知對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會(huì)作者的崇敬贊美之情和托爾斯泰的思想變化和人生追求。2、品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用夸大和妙喻描寫托爾斯泰形貌的手法。3、體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。4、理解文章涉及的深廣的人文背景學(xué)習(xí)重點(diǎn) 文中的肖像描寫及其作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。第一部分 學(xué)習(xí)探究課前預(yù)習(xí)1. 給以下加點(diǎn)字注音。胡髭 長(zhǎng)髯 鬈發(fā) 黝黑 滯留 愚鈍 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 為難 锃亮 甲胄 粲然 盎然 藏污納垢 頷 首低眉 黯 然失色 粗

2、糙 廣袤mo無(wú)垠 2. 讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)漢字的音或完成四字短語(yǔ)填空。黝 黑 滯 留 禁錮 甲胄 锃 亮 熾 熱 廣袤 長(zhǎng)髯 粲 然 一綹 制 造 藏 納 郁郁 歡 立 群 正 危坐 首 眉 誠(chéng) 誠(chéng) 無(wú)可 疑 然失色 廣 無(wú) 3.解釋以下詞語(yǔ)器宇：禁錮：鶴立雞群：正襟危坐：軒昂：頷首低眉：誠(chéng)惶誠(chéng)恐：廣袤無(wú)垠：主問(wèn)題1.課文的1到5自然段，詳細(xì)刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？作者采用了什么寫作手法？試說(shuō)說(shuō)其作用？主問(wèn)題2.課文6到9自然段是從哪幾方面描寫托爾斯泰的眼睛的？作者運(yùn)用了什么寫作手法？試說(shuō)說(shuō)其作用？文章為什么重點(diǎn)寫他的眼睛？主問(wèn)題3.在寫法上寫托爾斯泰的外貌和他的眼睛是否一樣，為什么？問(wèn)題梳理

3、刻畫外貌 須發(fā):臉龐多毛、胡髭濃密 抑 面部:失調(diào)、崎嶇、平庸、粗俗 表情:消沉、愚鈍、壓抑描寫眼睛 目光犀利、敏銳、深化 揚(yáng) 眼睛蘊(yùn)含豐富感情 眼睛威力宏大探究過(guò)程第一步，自學(xué)探究 認(rèn)真誦讀課文，考慮以上問(wèn)題。第二步，互學(xué)探究 組長(zhǎng)，主持有序交流以上問(wèn)題，4號(hào)，先講3號(hào)，2號(hào)補(bǔ)充，1號(hào)，總結(jié)歸納，達(dá)成共識(shí)。第三步，展學(xué)探究 展學(xué)要求，3.4號(hào)學(xué)習(xí)成果展示，1.2號(hào)做補(bǔ)充，老師適當(dāng)指導(dǎo)。第二部分 達(dá)標(biāo)檢測(cè)給以下加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字黝-黑滯-留熾-熱甲胄-頷-首低眉侏儒- 胡髭-鬈-發(fā)廣袤-黯-然失色長(zhǎng)rn 愚dn 禁g 昂xun x利酒s zng 亮 cn然 ng然 n2.課文探究1嘗試著將課文分成兩部分并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出層意。2作者在課文前半部分竭力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)絡(luò)全文看，讀者仍能感到這位大文豪的非凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用？作者運(yùn)用了哪種寫作手法？3課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸福，這是否矛盾？你怎