五年級下冊《談禮貌》教學設計與反思【普小芬】

1、 五年級下冊談禮貌教學設計與反思大營街杯湖小學 普小芬 教材分析 談禮貌是國家課程標準蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章,作者先引用傳統(tǒng)的古訓自然引出觀點、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候,以禮待人,恰當?shù)厥褂枚Y貌語言,能使人與人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好。它是一篇說理性文章,結構嚴謹,說理明確,易于把握.教學目標1.學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步感知說理性文章的表達方法。3.懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間

2、的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小養(yǎng)成禮貌待人，使用禮貌語言的習慣。教學重、難點：1.理解課文內(nèi)容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。2.懂得禮貌待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。設計理念:語文課應該更多的是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生與文本之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學習知識，培養(yǎng)情感，得到教育、增長才能。交流的氛圍很重要，民主輕松的課堂氣氛可以激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的積極性。小學語文教學應該重視學生基礎知識和基本技能的培養(yǎng),本課設計圍繞學生“四好的培養(yǎng)(個人詮釋)開展,即讀好書、寫好字(批注)、說好話、做好人。教學方法:教法：采用“先扶后放,授生以法;學法：學

3、生自學、合作,積極參與。教學流程：一、激趣揭題 1.同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往，在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化素養(yǎng)。這節(jié)課我們就來學習一篇專門談禮貌的文章，談禮貌 (板書課題:談禮貌) 2 .齊讀兩遍課題 質疑二、學習生字新詞。過渡：在談禮貌之前，我們先來解決攔路虎。（1課件出示生字新詞。(2)指名讀，正音。齊讀。三、學習第一自然段，解讀古訓，明白觀點1.請同學們默讀課文第一自然段，邊讀邊思考:為什么要禮貌待人？匯報引導勾畫（邊匯報邊板書：禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)）2.為了說明這個道理，作者用了

4、一條古訓。請同學們快速找出這條古訓，并把它圈下來。課件出示古訓君子不失色于人, 不失口于人 (1)齊讀。這句古訓是什么意思?請同學們再讀課文第一自然段，在文中找一找，用不同的線段勾畫下來。(2)誰能用文中的語句來說一說這條古訓的意思。 (3)相機理解：彬彬有禮、出言不遜。3.小結：這一段引用古訓，說明禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。4.課文用了三個小故事，進一步說明講禮貌的好處，讓我們一起學習課文的2-4自然段。三、學習24自然段，研讀事例,懂得道理1、精讀故事一: 過渡:課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲下面,請同學自由放聲朗讀第一個故事,.（課文第二自然段）想一想這段講了一個

5、什么故事？找一找誰問路？結果怎樣？ (1)指名匯報, 板書：問路(2)為什么會有不同的結果？岳飛和牛皋的分別是怎么問路的？（岳飛：彬彬有禮，牛皋：傲慢無禮）。從哪些詞語和句子可以看出?(指導抓住人物神態(tài)、語言、動作體會,教學生在文中作批注)請把你的體會讀出來。(3)這兩人問路的結果怎樣? (4)作者用哪句話來總結這兩種情況的?找出勾畫。(5)課件出示：禮到人心暖,無禮討人嫌.引導理解，做筆記。 (6)老師、男女生分角色朗讀第二自然段. (7)小結學法。 第二、三個小故事中你想學習哪幾個問題？先提問再學習。引出核心問題：2.課件出示合作學習要求：a、用喜歡的方式讀故事。b、抓住人物的神態(tài)、動作、

6、語言等體會人物特點；c、了解事情的經(jīng)過和結果d、明白故事要說明的道理圈畫和作批注3.按照上面的學法,合作學習第二、三個小故事.師巡視指導:一要讀好書,二要動筆、勾畫。 過渡:許多同學很會學習,既能繪聲繪色地讀書,又作了認真的批注.下面我們先交流第二個故事:乘車板書 (1)講了一個什么故事？板書：乘車 (2)評價:女青年和小學生怎么做？怎么說？從哪些詞語和句子體會到?(3)這個故事告訴我們什么道理?再交流第三個故事: 理發(fā) (1)講了一個什么故事？ (2)周總理是誰?他是一個怎樣的人?從周總理的話語中你能體會到什么?(抓住三個您體會) (3)朱師傅內(nèi)心怎樣?(由深感不安到深受感動,心理描寫)(4

7、)這個故事說明什么道理?四、回歸全文 ，感知寫法1.學了這三個故事,想一想:它們有什么相同點?有什么不同之處?(相同:談的都是禮貌待人 不同:舉出的人物有古人、今人、偉人2.作者是怎樣作總結的(課件出示:齊讀第五自然段)（1） 人在社會上生活，總要和別人交往。學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。（2）學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言有什么作用?（師板書：關系和諧 生活美好）五、拓展延伸，實踐禮貌1.說一說：我們身邊發(fā)生的文明禮貌的事情？（指導：把人物的神態(tài)、語言、動作等結合起來說，這樣才能生動感人。）2.我們每天都在交往，自然也會發(fā)生一些矛盾和糾

8、紛，你們有沒有遇見過？學生說-請同學們用學到的知識去勸勸他-過渡：其實，古今中外都流傳著許多關于禮貌的名言和經(jīng)典故事，老師收集了一些，和同學們一起分享：3.交流收集到的與禮貌有關的名句課件出示與禮貌有關的名句,學生自由地朗讀（1） 與禮貌有關的名句親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。融四歲，能讓梨. 三字經(jīng)愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。 孟子禮貌是兒童與青年應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。 -洛克（英國哲學家）生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學識都重要。 -赫爾岑（俄國哲學家、作家）彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。 -溫特（英國畫家） （2）與禮貌有關的成語故事程門立雪

9、孔融讓梨 舉案齊眉 交流六、課堂總結 過渡:是啊,禮貌其實很簡單,老師寫下一首小詩歌,請同學們一起有感情的朗誦。 課件出示：禮貌其實很簡單禮貌其實很簡單，禮貌是相遇時, 彼此的問好。禮貌是馬路上, 你遵守交通規(guī)則。禮貌是課堂上 , 你樂于傾聽。禮貌是別人失敗時, 你給予鼓勵。禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來。禮貌是說到做到, 你交給老師整潔的作業(yè)。禮貌通過你的一言一行來表現(xiàn)，禮貌在一個個細節(jié)中得以彰顯，它是這樣簡單，就在你我他的不經(jīng)意間總結：希望同學們在以后的生活中，做一個彬彬有禮的人。七、作業(yè)設置(選擇你善長的一種) 1.善積累的你-摘抄你喜歡的有關禮貌的格言，名句，小故事等.善寫作的你-

10、選一個能說明禮貌待人好處的事例寫下來。.善創(chuàng)新的你-創(chuàng)作一句有關禮貌的格言。板書設計20、 談 禮 貌 問 路 禮貌待人關系和諧優(yōu)良傳統(tǒng) 乘 車 生活美好 理 發(fā) （擺事實 講道理） 談禮貌教學反思 談禮貌是一篇說理性的文章，文中通過三個生動的事例從正反兩方面說明講究禮貌的重要性。三個故事寫法相似,在教學中，我先扶后放，精講第一個故事,學生自學第二、三個故事,引導學生朗讀感悟、圈畫批注，寫出自已的感受，給予學生充足的思考和表達的時空。在交流中，引導學生關注人物的動作、神態(tài)、語言，揣摩人物心理，并調(diào)用想象創(chuàng)設情境，使學生在正反事理的比照中，在具體詞句的感悟中，既理解語言表達的妙處，又明白文中事理，水到渠成。 本節(jié)課，我重點完成兩個教學目標（二）通過理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實到行動；（一）學生理解文本并不難,抓住人物的動作、神態(tài)、語言，揣摩人物心理,便能明白故事表明的道理。難的是讓禮貌深入孩子內(nèi)心,深切地感受到禮貌待人的重要;聯(lián)系實際說一說身邊的事,并用學的知識去分析解決;交流古今中外關于禮貌的名言、俗語、故事等,老師還寫下一首小詩禮貌其實很簡單情境朗讀。幾個環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學生知、情、意、行,達到最佳教學效果。 語文課終究不是思品課，我們只能在語言文字的訓練中適時地對學