高考數(shù)學最后階段的復習策略

1、.*;高考數(shù)學最后階段的復習策略一、全面落實雙基，保證駕輕就熟目前高考數(shù)學試卷，根底知識和根本方法的考察占80左右的份量，即使是創(chuàng)新題或才能題也是建立在雙基之上，只有腳踏實地、一絲不茍地穩(wěn)固雙基，才能打破難題，戰(zhàn)勝新題。在這里我要強調(diào)的是教材是精品，只有把握了教材，也就切中了要害。不僅要深化理解教材中的知識，更重要的是要關(guān)注教材中解決問題的思想方法，還要全面把握知識體系，做到不掌握不放過。對照?考試說明?，確定考試范圍，認真閱讀和理解教材中相關(guān)內(nèi)容，包括每個概念、每個例題、每個注釋、每個圖形，準確理解和記憶知識點，不留空白和隱患。最后復習階段不防從課本的目錄入手，進展串聯(lián)，形成體系。同時要配以

2、適量的練習，練習中遇到困難也在所難免，必須找到問題的癥結(jié)在那里，對照教材，徹底掃除障礙?；貧w教材、吃透課本，千萬不能眼高手。，對于教材的復習，建議可以重點看看概率和統(tǒng)計、數(shù)列、函數(shù)、導數(shù)、圓錐曲線這幾章的例題。二、重視錯題病例，實時亡羊補牢錯題病例也是財富，它有時暴露我們的知識缺陷，有時暴露我們的思維缺乏，有時暴露我們方法的不當，缺點暴露出來了，也就有治療的方向，提供了糾錯的時機，因此我建議在后期沖刺的階段我們一定要建立錯題庫，特別是那些概念理解不深化、知識記憶失誤、思維不夠嚴謹、方法使用不當?shù)鹊湫湾e誤搜集成冊，并加以評注，指出錯誤原因，經(jīng)常翻閱，常常提醒，警鐘長鳴。三、抓住典型例題，爭取融會

3、貫穿如今離高考已不遠了，時間非常緊張，因此在最后的復習階段考生應該抓住珍貴的時間，在最短時間內(nèi)最大程度進步學習效率，那我們就不能做大量重復的無用功，因此我們要學會選題，那就需要我們抓住一些典型問題，借題發(fā)揮，充分挖掘。詳細的就是解題后反思。反思題意，總結(jié)解此類題目的方法和技巧，同時我們還要學會典型問題的引申變化，促進知識的串聯(lián)和方法的升華。那么到底什么是典型例題呢？那就是高考真題，特別是近三年以來高考真題中的解答題重點做前5道四、精讀考試大綱，確保了如指掌?考試說明?是高考命題的根據(jù)，大綱明確告訴我們高考考什么、考多難、怎樣考這三個問題?？忌欢ㄒ鞔_考試的知識要求。針對教材與復習時的筆記逐一

4、對照，看是否得到了落實，確保沒有遺漏，對于那些沒有沒達要求的決不罷手。特別是大綱中調(diào)整的內(nèi)容，比方2019新課標高考新增三視圖，程序與框圖、極坐標、幾何概型、微積分等必須高度重視，明確要求，進步復習的針對性和實效性。另外，對試卷的形式，題型、考試時間、分值等等也應一清二楚?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記

5、?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。五、加強毅力訓練，做到持之以恒要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽

6、別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。最后的階段，我們同樣每天要有明確的學習方案，并堅決執(zhí)行，不尋找借口。任何一門學科，只要三天不接觸，拿到題目時，將會覺得入手不順，思維不暢，效率不高且容易出錯，假設(shè)5天不訓練將會不進而退。所以，建議各個學科每天都要有所穩(wěn)固，遇到困難應及時解決，不能積累，否那么會打擊信心，喪失斗志，要想高考成功，即要有熱情更要有毅力！與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般