教學設計表史曉偉

1、教學設計學科 物理 班級 九一班 學校 曲溝鎮(zhèn)一中 教師 史曉偉 章節(jié)名稱第一節(jié) 聲音的產生與傳播 計劃學時1課時 學習內容分析本節(jié)內容是聲音的產生與傳播。每一部分都是以問題開始，通過實驗與觀察，得出結論，再與生活和自然相聯系。對于聲音的產生，教材通過學生熟悉的聲現象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學生的好奇心，提出聲音的產生等問題。接著通過實驗分析歸納出聲音產生的原因，反過來再用歸納出的結論解釋自然和生活中的現象，以進一步檢驗結論的可靠性。本節(jié)強調由學生熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實驗等探究活動中，讓學生親身經歷有關知識的形成過程，培養(yǎng)學生發(fā)現并提出問題的意識和能力，體現“

2、從生活走向物理”和“以學生為主體的”理念。學習者分析（1）學生是初中八年級學生；（2）學生對各種聲音現象非常熟悉;（3）學生對于聲音的產生、傳播的認識只停留在感性階段；(4) 學生思維活躍，樂于表達自己，渴望得到學生和老師的贊許；（5）學生對物理學習有濃厚的興趣，但對物理探究活動比較陌生，還處于初級階段；（6）學生對于聲音是如何產生的感到好奇，充滿探究的欲望。教學目標課程標準：通過實驗，認識聲音的產生和傳播條件。知識與技能：1、通過觀察和實驗，能夠了解聲音是由物體的振動產生的。2、知道聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。3、知道聲音在不同介質中傳播的速度不同。過程與方法：1、能利用常見的器材進行

3、簡單的實驗探究，得出聲音是如何產生與傳播的。2、通過學習，能初步掌握實驗操作技能，能初步進行有目的地觀察。情感態(tài)度與價值觀：1、通過師生雙邊活動，能主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。2、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲，并樂于探索物理現象。教學重點及解決措施教學重點：通過實驗和生活實例的分析，得出聲音產生的原因和傳播條件。解決措施：通過視頻和圖片及生活實例，形象展示聲音產生的原因和傳播條件。教學難點及解決措施教學難點：設計探究實驗，分析和解釋聲現象產生的原因和傳播的條件解決措施：利用身邊器材設計簡單實驗，并借助視頻動畫，歸納聲音產生的原因和傳播條件。教學過程教學環(huán)節(jié)媒體類型

4、教師活動學生活動導入新課視頻 音頻 播放音頻文件，請學生同學們聽聲音（蛐蛐、溪流聲、蜜蜂、大象等各種聲音），猜出它們是由哪種物體發(fā)出的聲音，并思考它們是怎樣產生和傳播的，激發(fā)學生學習的興趣邊聽各種聲音，邊猜想它們是由哪種物體發(fā)出的聲音，增強學習的興趣。實驗探究演示實驗演示實驗：將用力擊響的音叉插入水中，觀察現象，由此聯想聯想說話時，敲鼓時，吹笛時，什么物體在振動 通過觀察實驗，并動手實驗：摸著自己的喉頭，說一句話，體會手上的感覺。舉出日常生活中的物體發(fā)聲時振動的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產生振動發(fā)出聲音的，笛子是靠管內的空氣柱的振動發(fā)出聲音的。實驗探究演示實驗實驗一：

5、把音樂芯片用細線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什么變化？同學們之間互相討論舉出自己知道的一些有關聲音在空氣中傳播的事例小組討論，匯報交流，每個小組選一名代表，匯報本小組了解的聲音傳播特點情況。實驗探究演示實驗實驗二：將裝有金魚的魚缸放在講桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運動這說明了什么？同學們之間互相討論舉出自己知道的一些有關聲音在液體中傳播的事例小組討論，匯報交流，每個小組選一名代表，匯報本小組了解的聲音傳播特點情況。實驗探究視頻實驗三：兩個學生合作，一個學生把耳朵靠在課桌的一端。另一個同學用手輕輕敲

6、擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。同學們之間互相討論舉出自己知道的一些有關聲音在固體中傳播的事例小組討論，匯報交流，每個小組選一名代表，匯報本小組了解的聲音傳播特點情況。小組活動引入情景真空是否能傳播聲音？學生通過觀看視頻，了解聲音傳播需要介質，不能在真空中傳播小組活動提出為什么先看到閃電后聽到打雷，引導聲音傳播的速度不同引入生活實例，激起濃厚的學習興致，加深對聲音傳播快慢的理解。總結視頻動畫1、聲音是由物體的振動產生的2、聲音的傳播需要介質再次感受音樂的魅力鞏固練習布置課后練習完成課后練習課外延伸收集聲音傳播需要介質的事例通過上網、查閱書籍的途徑收集事例堂教學流程圖 開始導入新課 視頻 音頻演

7、示實驗將用力擊響的音叉插入水中，觀察現象 通過觀察實驗，動手實驗：摸著自己的喉頭，說一句話，體會手上的感覺。否完成否演示實驗小組討論，交流，每小組選一名代表匯報本小組了解的聲音傳播特點。從試管中抽出空氣，聽音樂芯片的大小變化完成小組討論，交流，每小組選一名代表匯報本小組了解的聲音傳播特點演示實驗將裝有金魚的魚缸放在桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運動完成小組合作學習組織學生小組合作探究真空不能傳聲匯報交流并可提出自己的問題否教師指導鞏固練習完成布置課外延伸否結束完成形成性評價學生剛接觸物理，因此必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，應該是教學成敗的關鍵。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學活動中，應相信學生的思維能力，相信學生集體智慧，決不能將教師思考的結果強加給學生，剝奪學生動腦的權利。本節(jié)重點是培養(yǎng)學生“發(fā)現問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學中采用啟發(fā)式教學，讓學生通過實驗解決問題。在教學中采用了大量的日常生活中的事