學前兒童語言教育與活動指導單元6課件

1、單元6 學前兒童談話活動單元6 學前兒童談話活動學習目標理解學前兒童談話活動的結構；了解學前兒童談話活動制定的依據(jù)；學會組織兒童談話活動。單元6 學前兒童談話活動案例導入美麗的秋天 在“美麗的秋天”主題探究活動中，幼兒們紛紛被清涼宜人、美麗如畫的季節(jié)吸引，如何引導幼兒尋找秋天的腳步，獲得更大的收益呢？教師有意識地引導幼兒細致觀察天氣、動植物的變化。甜甜小朋友發(fā)現(xiàn)：自己不再像夏天那樣被蚊子單元6 學前兒童談話活動案例導入咬了，是因為天涼了，蚊子被凍死了。明明找不到和他一起玩兒的小螞蟻了，急著跑來告訴我：“原來地上螞蟻可多了，現(xiàn)在不知去哪兒了？”亮亮手里拿著兩片落葉跑到我跟前問：“小樹葉離開大樹媽

2、媽之前都是綠色的，離開以后，為什么有的變成黃色，有的變成紅色了呢？”單元6 學前兒童談話活動案例導入是??！這些是我們平時沒有注意的，卻成了幼兒們的關注點。聽到幼兒們的提問，我感到驚訝和興奮，于是我把這種驚喜的情感又毫無保留地反饋給幼兒，使他們感受到老師對自己的尊重和關注。我驚奇地說：“葉子單元6 學前兒童談話活動案例導入顏色不一樣？快讓我看看。呀！有的發(fā)黃，有的變紅，真奇怪”幼兒們看到老師都這么好奇，就會為自己的發(fā)現(xiàn)歡欣鼓舞，更加努力去發(fā)現(xiàn)和思考。 在貫徹落實幼兒園教育指導綱要（試行）的今天，依據(jù)幼兒語言教育的新理念、新觀點，幼兒園教育指導綱要（試行）制定的語言教育的新目標，研究學習和掌握學前

3、兒童談話活動的特點、談話活動的目標、內(nèi)容和設計組織，這是非常重要的，也是非常必要的。單元6 學前兒童談話活動目錄第一課學前兒童談話活動概述第二課學前兒童談話活動的設計、組織與指導第三課學前兒童談話活動案例單元6 學前兒童談話活動第一課 學前兒童談話活動概述一、 學前兒童談話活動的概念二、 學前兒童談話活動的特點三、 學前兒童談話活動目標的確定四、 學前兒童談話活動的內(nèi)容選擇五、 學前兒童談話活動的注意事項第一課 學前兒童談話活動概述一、 學前兒童談話活動的概念學前兒童談話活動是培養(yǎng)幼兒學習在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型。談話由一種普通而又復雜的語言現(xiàn)象，由一系列語言應用的

4、方法要素構成。第一課 學前兒童談話活動概述一、 學前兒童談話活動的概念首先，談話的傳遞要素是生成談話的最重要的語言應用基礎。當人們要進行交談時，必須通過語言來向談話的另一方傳遞信息，使相互之間引起注意。第一課 學前兒童談話活動概述一、 學前兒童談話活動的概念其次，談話意味著在一定范圍內(nèi)傳遞信息和交往者的態(tài)度，因此就要建立一種導向，以此來確定交流的方向，幫助說話者引起對相關信息經(jīng)驗的敏感性，將談話的信息串聯(lián)起來形成對固定的事件或其他事件的認識。第一課 學前兒童談話活動概述一、 學前兒童談話活動的概念再次，推進談話的策略方式是談話在語言應用中的特殊要求。（1） 談話者對談話場合要有敏感性。（2）

5、談話者對個人角色的意識要明確。（3） 談話者的語言應適應一定的場合和角色。第一課 學前兒童談話活動概述二、 學前兒童談話活動的特點1.有一個具體、有趣的中心話題2.學前兒童談話活動具有多元的信息交流環(huán)境、條件3.具有寬松自由的交流語境、交流氣氛4.具有較豐富、感興趣的談話素材5.教師往往起間接引導的作用第一課 學前兒童談話活動概述二、 學前兒童談話活動的特點 幼兒園教育指導綱要（試行）中語言領域目標第一條指出：“樂意與人交談，講話禮貌?！闭勗捇顒又卦谟變旱慕涣?，但交流什么，幼兒會用什么態(tài)度交流，如何交流，這些是完成這一目標的關鍵。1.有一個具體、有趣的中心話題第一課 學前兒童談話活動概述二、

6、學前兒童談話活動的特點 在談話活動中，引導幼兒集中關注并用語言進行交流時，一個全體參與談話共有的中心話題限定了幼兒交流的范圍，從客觀上主導了幼兒交流的方向，使幼兒交流帶有了一定的討論性質。1.有一個具體、有趣的中心話題第一課 學前兒童談話活動概述二、 學前兒童談話活動的特點2.學前兒童談話活動具有多元的信息交流環(huán)境、條件（3） 談話活動的語言交流方式較多（1） 談話活動的語言信息量較大（2） 幼兒交流的對象范圍也相對較大第一課 學前兒童談話活動概述二、 學前兒童談話活動的特點 在談話活動中，幼兒可以圍繞自己感興趣的中心話題，自由地表達個人見解。無論幼兒原有經(jīng)驗怎樣，或用什么樣的表達方式談話，他

7、們都可以在這個范圍里將自己想說的話說出來。3.具有寬松自由的交流語境、交流氣氛第一課 學前兒童談話活動概述二、 學前兒童談話活動的特點 其一，不要求幼兒統(tǒng)一認識，允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解，針對談論主題說自己想說的話，說自己獨特的經(jīng)驗；其二，不特別強調(diào)規(guī)范化語言，談話活動鼓勵幼兒愿意交談，積極說話，善于表達個人想法，但不要求他們一定使用準確無誤的句式，完整連貫的語段。3.具有寬松自由的交流語境、交流氣氛第一課 學前兒童談話活動概述二、 學前兒童談話活動的特點 談話所涉及的素材必須是幼兒知識經(jīng)驗范圍以內(nèi)的，取材于幼兒參觀、游覽、日常生活中的觀察、教育活動、游戲、電影或電視中所獲得的知識經(jīng)驗。4

8、.具有較豐富、感興趣的談話素材第一課 學前兒童談話活動概述二、 學前兒童談話活動的特點 （1） 用提問的方式引出話題或轉換話題，引導幼兒談話的思路，把握談話活動的方向。 （2） 用平行談話的方式對幼兒做隱性示范。5.教師往往起間接引導的作用第一課 學前兒童談話活動概述三、 學前兒童談話活動目標的確定 幼兒談話活動終期目標，是語言教育所期望的最終結果，是學前階段語言教育總的任務要求；是幼兒教育總目標的一個組成部分，與總目標在方向上是一致的、相輔相成的。1.幼兒談話活動終期目標第一課 學前兒童談話活動概述三、 學前兒童談話活動目標的確定2.幼兒語言談話教育的年齡階段目標（1） 小班談話學習目標 （

9、2） 中班談話學習目標 （3） 大班談話學習目標第一課 學前兒童談話活動概述四、 學前兒童談話活動的內(nèi)容選擇 談話活動內(nèi)容的選擇是實現(xiàn)教育目標的手段，是將目標轉化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設計和活動組織的主要依據(jù)。因此，活動內(nèi)容的選擇是一個完美的語言教育活動設計的核心?；顒觾?nèi)容既包含有形的教材，又包含無形的各種內(nèi)容。第一課 學前兒童談話活動概述四、 學前兒童談話活動的內(nèi)容選擇 （1） 選擇幼兒感興趣的、與幼兒的生活緊密相關的話題。 （2） 選擇各領域相互聯(lián)系的、幼兒有豐富語言內(nèi)容感知的、有一定新鮮感的話題。第一課 學前兒童談話活動概述四、 學前兒童談話活動的內(nèi)容選擇 （3） 選擇與幼兒近日

10、生活中的共同關心點有關的話題。 （4） 選擇以前交談過的幼兒仍有極大興趣的話題。第一課 學前兒童談話活動概述五、 學前兒童談話活動的注意事項2.談話的內(nèi)容要豐富1.教師應創(chuàng)設一個談話環(huán)境3.談話活動要圍繞一個主題第一課 學前兒童談話活動概述五、 學前兒童談話活動的注意事項 讓每個幼兒有發(fā)言機會，鼓勵幼兒說出自己的想法，教師不對幼兒的錯誤進行指責，也不對他們的語言進行各種示范，讓幼兒在放松的情況下自由表達，在老師和小朋友面前展現(xiàn)最自然的狀態(tài)。1.教師應創(chuàng)設一個談話環(huán)境第一課 學前兒童談話活動概述五、 學前兒童談話活動的注意事項 談話所涉及的內(nèi)容一定是幼兒知識經(jīng)驗范圍以內(nèi)的，如幼兒旅游參觀和日常的

11、觀察、游戲、圖書、動畫片或其他途徑得到的知識經(jīng)驗。幼兒的知識越豐富，談話的內(nèi)容越豐富，幼兒才有興趣參與活動。2.談話的內(nèi)容要豐富第一課 學前兒童談話活動概述五、 學前兒童談話活動的注意事項 在談話活動開始前，幼兒需要知道要談什么內(nèi)容，是周圍環(huán)境的變化還是節(jié)日的感受，是抒發(fā)對大自然的熱愛還是對某件事情的描述。3.談話活動要圍繞一個主題第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導一、 學前兒童談話活動的基本內(nèi)容二、 學前兒童談話活動的類型四、 學前兒童談話活動目標的確立三、 學前兒童談話活動的目標第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導五、 學前兒童談話活動內(nèi)容的選擇和安排六、 學前兒童談話活動的

12、組織方式及注意要點八、 學前兒童談話活動的教案格式七、 學前兒童談話活動的結構和步驟第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導一、 學前兒童談話活動的基本內(nèi)容（一） 提供良好的談話氛圍（二） 豐富知識經(jīng)驗，讓幼兒“有話可說”（三） 關注幼兒興趣點，讓幼兒“有話愿說”（四） 適時評價，讓幼兒“有話會說”第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導一、 學前兒童談話活動的基本內(nèi)容 首先，教師應真誠平等地同孩子交流，耐心傾聽幼兒的每一句話，不斷鼓勵、支持幼兒，做幼兒的朋友，努力營造寬松氛圍。其次，教師可通過小組交流、與好朋友交流等形式，為每個幼兒提供盡可能多的交流與練習的機會。（一） 提供良好的談話氛

13、圍第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導一、 學前兒童談話活動的基本內(nèi)容 豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有話可說。教師應有意識地引導幼兒學會觀察，幫助他們積累經(jīng)驗。（二） 豐富知識經(jīng)驗，讓幼兒“有話可說”第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導一、 學前兒童談話活動的基本內(nèi)容1.抓住偶發(fā)事情激趣2.扣住熱點話題引趣（三） 關注幼兒興趣點，讓幼兒“有話愿說”第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導一、 學前兒童談話活動的基本內(nèi)容（四） 適時評價，讓幼兒“有話會說”1.淡化幼兒錯誤3.適時進行指導2.關注個體差異第二課 學前兒童談話

14、活動的設計、組織與指導一、 學前兒童談話活動的基本內(nèi)容（四） 適時評價，讓幼兒“有話會說” 對幼兒交流中出現(xiàn)的錯誤，教師不必太在意，要耐心聽幼兒講完，不要挫傷幼兒的自尊心和積極性，要相信幼兒的語言運用能力會逐步發(fā)展和提高。1.淡化幼兒錯誤第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導一、 學前兒童談話活動的基本內(nèi)容（四） 適時評價，讓幼兒“有話會說” 幼兒語言能力發(fā)展存在個體差異，對那些理解能力、表達能力差的幼兒，教師要給予特別關注和幫助。對他們每一次的參與，教師都要及時給予積極的肯定。2.關注個體差異第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導一、 學前兒童談話活動的基本內(nèi)容（四） 適時評價，讓幼

15、兒“有話會說” 教師要時刻關注幼兒的表現(xiàn)，當幼兒出現(xiàn)錯誤時，教師要適時給予指導，可通過同伴間的相互學習、教師的規(guī)范語言等來感染幼兒，幫助幼兒掌握表述的技巧，不斷提高語言運用能力，讓幼兒真正“有話會說”。3.適時進行指導第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導二、 學前兒童談話活動的類型（一） 日常談話（二） 有計劃的談話活動（三） 討論活動第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導二、 學前兒童談話活動的類型2.日常集體談話（一） 日常談話1.日常個別談話第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導二、 學前兒童談話活動的類型（二） 有計劃的談話活動（1） 我最喜歡的（人物、動物、玩具、圖書、

16、衣服等）。（2） 我和周圍的人（如爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師及小朋友等）。（3） 我和節(jié)日（如六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、新年等）。（4） 我參加的一些活動（如春游真快樂、假期里最有意義的事等）。（5） 周圍環(huán)境的變化（如春天的玉蘭花、火炬樹怎么枯萎了）。第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導二、 學前兒童談話活動的類型（三） 討論活動（1） 討論活動的話題一般是開放性的問題，同時討論所涉及的事物與幼兒已有的知識經(jīng)驗相符合，但對幼兒來講又有一定難度的。（2） 討論活動是一種開放性的言語交往活動。（3） 教師的指導態(tài)度要開放。第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導三、 學前兒童談話活動的目標（一）

17、 言語交往方面的目標（二） 傾聽方面的目標（三） 其他方面的目標第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導三、 學前兒童談話活動的目標2.中班言語交往方面的目標1.小班言語交往方面的目標3.大班言語交往方面的目標（一） 言語交往方面的目標第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導三、 學前兒童談話活動的目標2.中班傾聽方面的目標1.小班傾聽方面的目標3.大班傾聽方面的目標（二） 傾聽方面的目標第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導三、 學前兒童談話活動的目標（三） 其他方面的目標 （1） 品德方面，如“知道有玩具應大家一起分享”等。 （2） 常規(guī)方面，如“知道物品應放在固定的地方，保持活動

18、室的整潔”等。第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導三、 學前兒童談話活動的目標（三） 其他方面的目標 （3） 環(huán)境教育方面，如“在活動中讓幼兒樹立起不隨地亂扔東西的意識，并能在與家人外出時將這種意識轉化為行動”“知道不能浪費水資源，要節(jié)約用水”等。第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導四、 學前兒童談話活動目標的確立 談話活動的目標包含三個方面的內(nèi)容：言語表達、傾聽、其他方面。教師在制定一個具體的談話活動目標時，應盡量地使本次活動的教育功能充分地發(fā)揮出來，從而使目標的確立體現(xiàn)全面性的原則。第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導五、 學前兒童談話活動內(nèi)容的選擇和安排（1） 選擇和安

19、排內(nèi)容要有目的性和計劃性。（2） 取材的內(nèi)容和范圍應廣泛，有教育意義。（3） 談話活動的內(nèi)容和范圍應與幼兒的言語和知識經(jīng)驗相符合。第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導六、 學前兒童談話活動的組織方式及注意要點（一） 示范法（二） 提問法（三） 討論法（四） 其他方法第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導六、 學前兒童談話活動的組織方式及注意要點 （1） 教師可以用言語示范新的言語交往技能。 （2） 教師還可以用非言語方法示范言語交往規(guī)劃和傾聽態(tài)度。 （3） 使用示范法的注意要點。（一） 示范法第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導六、 學前兒童談話活動的組織方式及注意要點1.提問

20、法在日常談話中的運用3.使用提問法的注意要點2.提問法在談話活動中的階段運用（二） 提問法第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導六、 學前兒童談話活動的組織方式及注意要點（三） 討論法 （1） 討論時可以采用分組形式。（2） 討論時應注意個別差異。（四） 其他方法 其他方法還有游戲法、表演法、操作法等。第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導七、 學前兒童談話活動的結構和步驟（一） 創(chuàng)設適當?shù)恼勗捛榫常ǘ?圍繞話題自由交談（三） 圍繞主題不斷拓展聽話思路第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導七、 學前兒童談話活動的結構和步驟（1） 用實物或直觀教具創(chuàng)設情境。（2） 以語言創(chuàng)設談話情

21、境。（3） 以游戲的形式進行創(chuàng)設。（一） 創(chuàng)設適當?shù)恼勗捛榫车诙n 學前兒童談話活動的設計、組織與指導七、 學前兒童談話活動的結構和步驟（二） 圍繞話題自由交談（1） 給幼兒充分的自由講述內(nèi)心的真實感受。（2） 注意自由交談中的個體差異。第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導七、 學前兒童談話活動的結構和步驟（三） 圍繞主題不斷拓展聽話思路 幼兒圍繞主題自由交談后，教師要自然地逐步拓展談話的思路。幼兒的談話經(jīng)驗是談話內(nèi)容、方式和思路的總和，它是談話活動目標的具體化。注意不要把一種句式或幾個詞匯的學習與新的談話經(jīng)驗學習等同起來。第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導八、 學前兒童談話活動

22、的教案格式（一） 情況分析（二） 目標確立（三） 準備活動（四） 活動過程（五） 延伸活動第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導八、 學前兒童談話活動的教案格式（一） 情況分析 一是本班所有幼兒言語交往經(jīng)驗的水平，以及個別幼兒的現(xiàn)狀，從而使一個活動能滿足所有幼兒的需要；二是前期活動中是否進行過與本次談話類似的言語經(jīng)驗的傳授。第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導八、 學前兒童談話活動的教案格式（二） 目標確立 第一，此目標是否在目標內(nèi)容上包括認知目標、情感態(tài)度目標和能力技能目標；第二，此目標在設計上是否首先落在語言談話這個語言點上；第三，此目標是否體現(xiàn)了目標的整合性。第二課 學前兒童談

23、話活動的設計、組織與指導八、 學前兒童談話活動的教案格式（1） 材料準備。（3） 知識性準備。（2） 活動室布置。（三） 準備活動第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導八、 學前兒童談話活動的教案格式1.開始部分3.結束部分2.中間部分（四） 活動過程第二課 學前兒童談話活動的設計、組織與指導八、 學前兒童談話活動的教案格式（五） 延伸活動 教師用提問、平行談話的方法，將新的談話經(jīng)驗引入，讓幼兒在談話過程中不知不覺地沿著新的思路去說，潛移默化地應用新的談話經(jīng)驗，最終學會這種新的談話經(jīng)驗。第三課 學前兒童談話活動案例案例一“我愛吃的水果”談話活動(小班)活動目標（1） 引導幼兒圍繞“水果”這一話題交談，能用簡短的句子談論自己愛吃的水果名稱、形狀及味道；要求幼兒說普通話且聲音洪亮。（2） 幫助幼兒學習安靜地傾聽別人談話，不隨便插嘴。（3） 讓幼兒懂得吃水果對身體好的道理。第三課 學前兒童談話活動案例案例一“我愛吃的水果”談話活動(小班)活動準備（1） 每人帶一個自己愛吃的水果。（2） 另買幾個水果，切成塊狀，上面插上牙簽，用盤子裝好。第三課 學前