人教版一年級語文上冊教材解讀知識樹分析精編ppt

1、人教版(Ban)一年級語文上冊教材解讀知識樹分析第一頁，共三十頁。課(Ke)程資源的開發(fā)與利用說建(Jian)議說教材說課標(biāo)第二頁，共三十頁。解說教材流(Liu)程說課(Ke)標(biāo) 課程總目標(biāo)說教材說建議學(xué)段課程目標(biāo)教材學(xué)習(xí)目標(biāo)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材編寫特點及意圖教材的編寫體例教學(xué)策略建議（拼音識字教學(xué)策略）評價建議課程資源的開發(fā)利用第三頁，共三十頁。第一部分課程總(Zong)目標(biāo)知(Zhi)識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)認識漢字400個，能正確工整書寫漢字，能說普通話能主動進行探究性學(xué)習(xí)，具有獨立閱讀繁榮能力，能具體明確的表述自己的意思培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值

2、觀第四頁，共三十頁。學(xué)段(Duan)目標(biāo)(一)識(Shi)字與寫字(二)閱讀(三)寫話(四)口語交際(五)綜合性學(xué)習(xí)第五頁，共三十頁。本冊教材的學(xué)習(xí)目(Mu)標(biāo)口語交(Jiao)際閱讀漢語拼音識字寫字能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。 學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。對讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 有表達的自信心。

3、積極參加口語交際，踴躍發(fā)表 自己的意見。 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 認識常用漢字400個，會寫其中的100個。本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)第六頁，共三十頁。第(Di)二部分仔細鉆研(Yan) 說教材第七頁，共三十頁。教(Jiao) 材為了更好了解、準(zhǔn)確把握本冊教材，現(xiàn)從(Cong)以下幾個方面做些介紹：（一）教材的基本結(jié)構(gòu)；（二）編寫體例（三）教材的特點；（四）教材的編輯意圖第八頁，共三十頁。一.入(Ru)學(xué)教育 二.漢語拼(Pin)音。（13課、四個復(fù)習(xí)） 教材的結(jié)構(gòu)三.識字。（識字8課，

4、分為兩組）四.課文。（課文20篇，分為四組）五.語文園地 六.口語交際 最后一部分是兩個生字表和一個漢字筆畫名稱表 第九頁，共三十頁。編寫(Xie)體例第十頁，共三十頁。教材特點知識(Shi)樹 人教版小語一年級上冊教材特點知識樹綜合(He)性科學(xué)性 時代性趣味性適用性學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來 課后練習(xí)和語文園地中設(shè)計多種內(nèi)容和形式 要求認的字都是常見的，出現(xiàn)頻率是最高的 要求寫的字，都是最常用的，最簡單的 愛國 主題 自主鍛煉愿望 贊揚關(guān)愛他人品格 蘊含著保護環(huán)境的教育因素各部分編排意圖主動學(xué)、玩中學(xué)內(nèi)容兼顧地方， 難度適中，分量適當(dāng) 自己去吧借生日和平平搭積木爺爺和小樹和小熊住山洞我

5、多想去看看第十一頁，共三十頁。特點一，具有很強的綜合性(Xing)單元編寫體例漢語拼音第(Di)二單元g k hj q xz c szh ch sh ri總復(fù)習(xí)第十二頁，共三十頁。特點(Dian)一第十三頁，共三十頁。特點二：具有科學(xué)(Xue)性第十四頁，共三十頁。特(Te)點三 ：富有時代性第十五頁，共三十頁。特(Te)點四 體現(xiàn)趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)，玩(Wan)中學(xué)的編排意圖課后練習(xí)第十六頁，共三十頁。特點五：具有較(Jiao)強的開放性適應(yīng)性教材內(nèi)容兼(Jian)顧城鄉(xiāng)反映城市生活的有自選商場平平搭積木反映農(nóng)村生活的有菜園里那座房子最漂亮第十七頁，共三十頁。編寫意(Yi)圖

6、第十八頁，共三十頁。第十九頁，共三十頁。第二十頁，共三十頁。第三部分(Fen) 以促教研 說建議第二十一頁，共三十頁。教學(xué)策略與(Yu)建議人教版小語一年級上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)知識樹在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主(Zhu)、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。要貫徹多認少寫的識字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負擔(dān)。 引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀

7、書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。 語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。 口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。 教學(xué)策略與建議第二十二頁，共三十頁。以下是關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的建議，希望大家能夠提出寶貴意見。漢語拼音是小學(xué)生初入學(xué)段語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。但漢語拼音字母是抽象的符號，既不表音也不表意；再加一年級學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)時容易感到困難，不易識記。因此，如何使枯燥的拼音符號在學(xué)生頭腦中變得具體可感，讓學(xué)生易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，就顯得尤為重要。因此，“趣味化、游戲化、活動化、生活化”應(yīng)(Ying)成為拼音教學(xué)的主要特征。第二十三

8、頁，共三十頁。一、寓教于趣“圖與歌”教學(xué)中要充分利用好教材中提供的圖畫，并精心設(shè)計兒歌，千方百計地給孩子們提供“情境圖”與“語境歌”。如，教學(xué)單韻母“aoe”時，可用這樣的兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！边@樣能夠?qū)崿F(xiàn)與所學(xué)內(nèi)容直觀形象的結(jié)合，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)(Jie)奏中快快樂樂地學(xué)習(xí)。在“圖與歌”的情境中學(xué)習(xí)，打破了字母的神秘感，能縮短學(xué)生與漢語拼音的距離。另外，借助形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌幫助學(xué)生認識、熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地對他們進行思想品德教育與審美教育。如第4課的“

9、要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，滲透了環(huán)境保護的意識；第6課“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”，體現(xiàn)了團結(jié)合作、友好相處的精神；第11課的“月兒彎彎掛藍天，小溪彎彎出青山”，則向孩子們展示了一幅清麗的山水畫。第二十四頁，共三十頁。二、寓教于樂“玩中學(xué)”拼音教學(xué)中讓孩子們玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)本身所蘊藏的快樂因素。如，學(xué)u的四聲時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動作，并邊開車邊發(fā)u的四聲：“一聲道路平無坡，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像急下坡，。”復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時，可啟發(fā)學(xué)生思考：用什么辦法區(qū)別這四個字母的樣子？學(xué)生可以說一說、演一演、擺一擺、猜

10、一猜等。還可設(shè)計“漢語拼音課中操”，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識。如，“做(Zuo)運動，解疲勞，我們來做(Zuo)課中操；搖搖頭，晃晃腦，我們來背聲母表b、p、m伸伸手，跺跺腳，我們來背韻母表a、o、e振振臂，扭扭腰，整體認讀音節(jié)表zhi、chi、shi專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢?！钡诙屙摚踩?。三、寓教于用“拼與寫”教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)具體的音節(jié)時，可讓學(xué)生說說在生活中什么時候用得著，還可引導(dǎo)鼓勵學(xué)生給自己的學(xué)具貼上拼音標(biāo)簽，給家中的生活用品貼上音節(jié)卡片。為了進一步引導(dǎo)孩子們用拼音，教師可及時引導(dǎo)學(xué)生讀拼音

11、讀物；可以用拼音給孩子寫信，信中可以是夸獎孩子的話，也可以是一首兒歌水平(Ping)能夠達到的，同學(xué)之間也可以互相用拼音寫信，還可用拼音“抄寫”課程表，給爸爸、媽媽寫留言條等等。漢語拼音教學(xué)的趣味化、游戲化、活動化、生活化，能讓教學(xué)內(nèi)容與孩子貼得更近一些；能使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)拼音，并能用它來幫助識字.第二十六頁，共三十頁。識字(Zi)教學(xué)策略常用方法舉例編謎語：例如“旦”，太陽從地平線上升起來；“坐”，兩個好朋友背靠背在土堆上看星星，星星一閃一閃的，有意思極了。編順口溜：例如區(qū)別“渴”與“喝”時：口渴要找水，喝水要用嘴。編故事：如識記“淡”時，編故事：從前，有一處地方起了大火，大家馬上用水潑，

12、最后在大家努力下，大火終于熄滅了。過了很久，那里只留下淡淡的痕跡了：“苦”：古時候有一種草，長得很美，一個嘴饞的人摘下來一嘗，馬上吐掉，原來這種草很苦。加減法：如加一加的方法記“們”（門+亻），用減一減的方法記“幾(Ji)”（機-木）。找“親戚”：漢字中有許多形近字，低年級的學(xué)生往往會混淆這些字，學(xué)不得法。這個游戲主要幫助孩子們主動發(fā)現(xiàn)形近字的區(qū)別，減少錯誤。如教學(xué)“吧”時，可以讓學(xué)生找出與“吧”相似的字進行比較，學(xué)生列舉了“把”、“爸”等。第二十七頁，共三十頁。評價(Jia) 建議（一）充分發(fā)揮語(Yu)文課程評價的多種功能（二）運用多種評價方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平（三）促進評價主體的

13、多元化（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。 形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合。評價設(shè)計要注重可行性和有效性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價。還應(yīng)讓學(xué)生家長、社區(qū)機構(gòu)等積極參與評價活動。 實施評價時要尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個體差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。語文課程評價要注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，避免只從知識、技能方面進行評價。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點。第二十八頁，共三十頁。第四(Si)部分教學(xué)升(Sheng)華 說資源第二十九頁，共三十頁。課堂教學(xué)資源(Yuan)和課外學(xué)習(xí)資源 各(Ge)地區(qū) 學(xué)校與社區(qū)教師蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源 學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備 爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文