Where is my schoolbag 聽說課教學設計-教案

1、教學設計單學科英語年級七年級教學形式線下課題名稱Where is my schoolbag?師兌課學情分析經(jīng)過一個學期的學習，學生已經(jīng)掌握了一些基本的日常用語，能夠用英語很流暢的交流信息， 表達喜好和情感。有了解異國文化、習俗的強烈愿望。在英語學習中他們能夠積極參與和合 作，有完成各項任務的意識。但是七年級學生由于剛接觸英語句型，還存在著學習方法和 學習策略經(jīng)驗缺乏等問題，但他們卻有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點我 們一改以往教高年級學生時的教學模式，課上多以表揚為主,注重對學生英語學習興趣的培 養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。 但

2、這個年級的學生畢竟接觸英語句型的時間不是很長，在學習方法和學習策略上還有很大 差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學期在實施英語教學的過程中，掰口 上學期一樣在教授學生新知的同時更重視對學生學習方法和答題技巧的培養(yǎng)。教材分析（人教版七年級下冊）教材分析G。for it七年級下冊共12個單兀，加上復習單兀2個， 文化背景知識和學習策略等局部補充材料。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際 功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目 標，主要的功能工程與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩局部。A局部是基 本的語言內(nèi)容，B局部是知識的擴

3、展和綜合的語后運用。每個單兀還有self check局部， 供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用語言的輸入學生的消化吸收一 一學生的語言輸出為主線編排的。通過確定language Goal,采用聽、說、讀、寫，自我 檢測等手段，有效提圖語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產(chǎn)出，表達了以學生為 主體的思想。第四單兀Where is my schoolbag?難度不是很大。主要談論物品的位置， 并且培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。教學目標在本節(jié)課結束時，學生能夠：.在聽力中捕捉、朗讀并書寫表示生活中常用物品名稱的名詞。.使用介詞on, in, under談論物品的位置知識與能力：.要

4、能聽出、讀出及寫出生活中常用的表示物品的名稱的名詞。.學習使用介詞on, in, under談論物品的位置。在聽力中能夠捕捉有關物品名稱的名詞及表示位置關系的介詞。.根據(jù)圖片能夠與同伴進行對話交流，使用介詞on, in, under談論物品的位置。一、情感態(tài)度與價值觀：引導學生學習整理自己的房間，樂于助人，樂于與他人合作學習，善于總結規(guī)律自主學習。教學重難點重占.在聽力中捕捉、朗讀并書寫表示生活中常用物品名稱的名詞。.使用介詞on, in, under談論物品的位置。難點：.名詞的復數(shù).主謂一致.使用介詞on, in, under談論物品的位置。教學策略：建議：.聽力過程使用多媒體的輔助,通過

5、創(chuàng)設情境，讓學生動起來，說起來，團隊合作的方式去解決教學重難點教學過程與方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖SteplWarm-upStep2 Lead-inStep3 ListeningStep 4l.The teacher greet to the students.2. Play a radio for them.(about some daily things) l.The teacher introduce one of her friends to the students: Jerry, a forgetful(健 忘的)boy. Then the teacher show a

6、picture of Jerry 9s school things.2. Teach the students to read the new words and present them on the blackboard. Schoolbag, ruler, sofa, pencil box, bookcase, books, computer game,Greet to the teacherActivity: Ask students to walk around and make clear about the pronunciation and Chinese of the new

7、 vocabularies.Students read the new words after the teacher.Activity:T: Lets help Jerry to find his things. (Ask students to listen and draw lines in a chart of their paper sheet) The following is the chart that students work on:復習 有關 生活 中常 見的 物品 名 稱。讓學 生盡 可能 的多 說， 激活 思維， 為后 面的 聽力 活動 做好 鋪墊為后 面的 課堂 活

8、動 鋪設 充分 的語 境， 使得 教學 活動 有依End6夕a廖l(TA!卜StartActvity: Listen to 2a and answer the questions:-Is the ruler under the sofa?-Yes, it is.-Are these key on the bed?- No, they arent. They are under the bed.The teacher ask the students work together to design their rooms by sticking the pictures on the paper

9、. Then let them toGroup worktable, in, on, under.Match the words and picturesQuestion s and answers: 一What are they?They aredo an interviewing: -Where are your? -They are on/in/under the.Step 5 Conclusion1. Listen and understand and talk about where the things are: -Where is the? Its in/on/under the

10、.T: Jerry wants to change. She wants to be a tidy boy. She doesnt look for her things all the time. Now, her ruler is in his pencil box, her. Her room is clean and tidy. DoLevel有 據(jù)， 聽力 之前 不顯 得突 兀。學生 知道 自己 要聽 的將 是什 么， 需要 聽什 么。讓學 生在 語境 中來 學習 語 言。使用 語 言， 并且 學會 用語 言表 達自 己的 觀 點。對本 課內(nèi)this Jerry?Its very i

11、mportant for us to become a clean andtidy person.容進 行操 練。在聽 力的 基礎 上，通過 圖片 的展 示進 一步 理解 介詞 的含 義并 學習 使 用。學生 結伴 操 練， 突破 重難 點.讓學 生就 貼圖 設計 自己 房間 物品 的擺 放， 然后 進行 語言的輸 出， 再次 檢查 學生 對本 課 wher e特 殊疑 問句 的使 用情 況。還利 用真 實的 情 景， 有效 地對 學生 進行 了情 感教 育。教會 學生 要學 會合 理擺 放物 品， 如何 讓自 己的 房間 看起 來整 潔。設置 相呼 應， 借 Jerr y的 改變 來教 育學 生要 學會 整理 好自 己的 房間 作 業(yè)： 分難 度等 次， 面向 各個 層次 不一 的學 生布 置難 度不 -的 作 業(yè)， 激發(fā) 學生 的學 習興 趣， 幫助 學生形成 學習 動 機。板書設計Unit4 Where is my schoolbag?SchoolbaginA: Wh