教育行政的可為與難為課件

1、想對、做好，發(fā)揮輔導(dǎo)團(tuán)功能吳明清 教授WUMCMAIL.TKU.EDU.TW分享重點壹、專業(yè)素養(yǎng)貳、基本關(guān)注叁、有效思維肆、策略作為伍、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)2022/7/24吳明清教授2壹、專業(yè)素養(yǎng)思考力 (conceptual skills)技術(shù)力 (technical skills)人關(guān)力 (human skill)學(xué)習(xí)力 (learning skills)2022/7/24吳明清教授32022/7/24吳明清教授4 貳、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的基本關(guān)注Why?哲學(xué)價值規(guī)範(fàn)需求How?方法技術(shù)Doing/Practice實務(wù)行動做什麼 (what)? 目標(biāo)/對象/內(nèi)容如何做 (how)? 策略/方法/技術(shù)何以如此(

2、做)(why)? 哲學(xué)/價值/規(guī)範(fàn) /需求What?對象內(nèi)容叁、有效思維：想對一、概念思維（conceptual thinking）二、架構(gòu)思維（framing thinking）三、理論思維（theorizing thinking）四、工具思維（instrumental thinking）五、願景思維（vision thinking）六、策略思維（strategic thinking）七、問題思維（problem thinking）八、創(chuàng)新思維（creative thinking）九、整合思維（integrated thinking）十、哲學(xué)思維（philosophical thinking

3、）2022/7/24吳明清教授5一、概念思維概念（concept）是用來表示具有共同特徵的一群事物或現(xiàn)象的名稱。概念化：定義、元素、特徵、操作、測量自然現(xiàn)象的概念化：常識性概念(古木參天、狂風(fēng)暴雨)專業(yè)活動的概念化：學(xué)術(shù)性概念(適性教育、有效教學(xué))主觀意象與理想的概念化：情感性或理想性概念(生活美滿、快樂學(xué)習(xí))重點：定義 + 操作隱喻(metaphor)：有助複雜概念之理解(差異化教學(xué)如自助餐、套餐)2022/7/24吳明清教授6本土語言在地情國際觀文化理解適性揚才差異化教學(xué)多元評量補(bǔ)救教學(xué)教學(xué)精進(jìn)學(xué)校特色 品牌行銷人才競爭力學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)社群2022/7/24吳明清教授7教育專業(yè)的核心概念要

4、定義二、架構(gòu)思維執(zhí)簡馭繁、易了解且周延架構(gòu)化的主要形式： 分類與類型（categories and types） 構(gòu)面與元件（dimensions and parts） 歷程階段（stages of process） 脈絡(luò)關(guān)聯(lián)（correlations in context） 模式（model）也是架構(gòu)2022/7/24吳明清教授8了解組織架構(gòu)結(jié)構(gòu)工廠人力家庭文化寺廟政治叢林2022/7/24吳明清教授9變革步驟2022/7/24吳明清教授102022/7/24吳明清教授11PDCA 模式理論化求因果、執(zhí)簡馭繁2022/7/24吳明清教授12閱讀教育的規(guī)劃架構(gòu)定義: education of

5、reading, by reading and for reading.13吳明清教授2022/7/24學(xué)會閱讀(閱讀指導(dǎo))Learn to read(of reading, for reading)透過閱讀廣泛學(xué)習(xí)Read to learn(learn by reading)目標(biāo)內(nèi)容方法情境設(shè)施師資有效教學(xué)架構(gòu)2022/7/24吳明清教授14三、理論思維理論是：反映實相的簡潔圖像（A theory is a map of the reality.）- 簡潔、系統(tǒng)、合理、有效、普遍理論的功用：描述、解釋、預(yù)測、控制理論與實踐結(jié)合：There is nothing so practical th

6、an a good theory , there is nothing so theoretical than a good practice.重點：學(xué)術(shù)理論的掌握與應(yīng)用, 現(xiàn)象中因果關(guān)係的整理與歸納。 2022/7/24吳明清教授15四、工具思維工具是實現(xiàn)特定目的之手段、方法與技術(shù)好工具的必要條件：能實現(xiàn)預(yù)期（intended）目的，亦無不良非預(yù)期效果（unintended effects）目的合價值性；方法和技術(shù)既要有品質(zhì)，也要合價值兼重效能和效率；避免單一工具的執(zhí)著不宜過度重視工具的象徵性功能2022/7/24吳明清教授16五、願景思維願景（vision）是基於使命感與核心價值的期許與成

7、就境界願景不是口號從教育本質(zhì)與學(xué)校功能開展願景思維兼顧庶民需求與專業(yè)理想想一想: 本土語言輔導(dǎo)團(tuán)的願景?2022/7/24吳明清教授17 禮運大同篇的願景大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)；男有分，女有歸，貨惡其棄於地也不必藏於己，力惡其不出於身也不必為己，是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。2022/7/24吳明清教授18 MARTIN LUTHER KING, JR. 的夢I have a dream that one day on the red hills of Georgia

8、 the sons of former slaves and the sons of former slaveowners will be able to sit down together at the table of brotherhood. I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character.2022/7

9、/24吳明清教授19六、策略思維策略是選擇後的最佳決定，也是行動指引策略思維是套裝思維，包括：基本任務(wù) (mission)核心價值 (core value)、 SWOTs分析發(fā)展願景 (vision) 主要策略 (strategy) 行動方案 (action plan)2022/7/24吳明清教授20策略思維（規(guī)劃）的基本模型2022/7/24吳明清教授21現(xiàn)狀願景行動方案優(yōu)勢機(jī)會劣勢威脅任務(wù)能量價值信念SWOT分析架構(gòu)Opportunity 機(jī)會Threat 威脅Strength 優(yōu)勢善用優(yōu)勢掌握機(jī)會之策略善用優(yōu)勢消除危機(jī)之策略Weakness 劣勢改善劣勢掌握機(jī)會之策略改善劣勢減少威脅之策

10、略2022/7/24吳明清教授22七、問題思維定義問題：不符理想、有待改善發(fā)現(xiàn)問題：結(jié)構(gòu)性問題、功能性問題分析問題：因果、時空、人事改善建議：微調(diào)、變革、制度、技術(shù)策略選擇：漸進(jìn) vs. 畢其功於一役射箭要打靶，改革要切中問題想一想:桃園縣本土語言教學(xué)有何問題?2022/7/24吳明清教授23八、創(chuàng)新思維創(chuàng)：努力、建立、前所未有、隱含成就新：相對於舊（形式、內(nèi)容、操作、表現(xiàn)）目標(biāo)創(chuàng)新工具創(chuàng)新結(jié)構(gòu)創(chuàng)新功能創(chuàng)新創(chuàng)意有元素、創(chuàng)新有效標(biāo)（效能與效率）笑話有創(chuàng)意嗎?2022/7/24吳明清教授24九、整合思維理念與行動的整合脈絡(luò)因素的整合理想與現(xiàn)實的整合人、事、物的整合全方位的整合2022/7/24吳明

11、清教授252022/7/24吳明清教授26校務(wù)綜合思維的具體內(nèi)涵校務(wù)概念定位制度技術(shù)文化知識管理定義、內(nèi)涵目標(biāo)、功能機(jī)制、權(quán)責(zé)方法、工具願景、價值校本課程有效教學(xué)多元評量補(bǔ)救教學(xué)專業(yè)社群在地心國際情2022/7/24吳明清教授27有效教學(xué)的整合思維概念定義、內(nèi)涵定位目標(biāo)、功能制度機(jī)制、權(quán)責(zé)技術(shù)方法、工具文化願景、價值什麼是教學(xué)?何謂有效教學(xué)?有效教學(xué)在學(xué)校教育及校務(wù)發(fā)展中的角色功能與具體目標(biāo)?學(xué)校推動有效教學(xué)需要專責(zé)單位嗎?需要專項經(jīng)費嗎?如何納入校務(wù)發(fā)展計畫?教學(xué)方法的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)施的更新教學(xué)品質(zhì)與績效的保證有效教學(xué)的願景是什麼?有何核心價值?如何建立共同信念?2022/7/24吳明清教授28

12、十、哲學(xué)思維人文精神倫理價值社會正義專業(yè)信念2022/7/24吳明清教授29肆、輔導(dǎo)團(tuán)可參採的策略作為一、社群學(xué)習(xí)二、模組精進(jìn)三、行動研究2022/7/24吳明清教授30一、社群學(xué)習(xí)社群組織運作方式分散領(lǐng)導(dǎo)參與分享滾動發(fā)展專業(yè)動能2022/7/24吳明清教授31二、模組精進(jìn)模組（module）的特性是構(gòu)成系統(tǒng)的單位(an unit of a system)具有自足的獨特功能(self-contained unique function)可個別製造修護(hù)與改進(jìn)(might be individually produced and improved)2022/7/24吳明清教授32系統(tǒng)的模組結(jié)構(gòu)模組

13、3模組2模組12022/7/24吳明清教授33模組的構(gòu)成元素元素3元素2元素12022/7/24吳明清教授34能力(素養(yǎng))本位的專業(yè)精進(jìn)模組模組 1 : 教學(xué)目標(biāo)的掌握與敘寫模組 2 : 學(xué)生學(xué)習(xí)性向與興趣的了解模組 3 : 課程特色與教材內(nèi)容的分析模組 4 : 教學(xué)方法與技術(shù)的熟練與創(chuàng)新模組 5 : 教學(xué)評量方法與工具的設(shè)計與實施模組 6 : 學(xué)習(xí)診斷技術(shù)與補(bǔ)救教學(xué)的方法2022/7/24吳明清教授35模組元素的設(shè)計模組元素備註1元素1：教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)與分類理解元素2：教學(xué)目標(biāo)的訂定與敘寫元素3：2342022/7/24吳明清教授36三、行動研究以實務(wù)問題為導(dǎo)向，尋求可行解決途經(jīng)分析問題構(gòu)思解決方法 試行新方法 檢視並發(fā)現(xiàn)實施缺失 檢討改進(jìn) 評估成果 深切反思?xì)w納結(jié)論 應(yīng)用分享個人研究、領(lǐng)域小組、學(xué)習(xí)社群報告重點：問題分析、改進(jìn)方案、實施過程、成果評估與檢討、反思與建議2022/7/24吳明清教授37伍、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的要領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是影響(認(rèn)知、技能、情意)領(lǐng)導(dǎo)的表現(xiàn)是帶人、做事、成就、圓滿領(lǐng)導(dǎo)人具