部編版五年級語文上冊 （教案+教學反思）小島

1、15*小島教學目標1.會認12個生字，讀準多音字“哼”。2.默讀課文，了解主要內容，能夠以將軍的口吻，講述登上小島后發(fā)生的故事。3.結合資料和關鍵詞句了解我國守島部隊的生活，體會人物的思想情感。【語文要素】教學重難點結合資料和關鍵詞句了解我國守島部隊的生活，體會人物的思想感情。教學課時1課時一、閱讀學習提示，導入新課1.導入新課。（教師板書課題：小島）2.讓學生自主閱讀學習提示，勾畫出本課的學習要求。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準字音，辨別字形，理解詞義。（分小組交流討論：瞞著海域矛盾沉吟）2.檢查學生朗讀情況，教師相機指導。（1）多音字“哼”在本課中讀“hng”，表示不滿意或者

2、不相信。（2）“舀”是會意字，可以根據會意字造字法的特點識記理解：表示伸手從石舀里掏東西。3.默讀課文，想想課文主要講了一件什么事情。一位將軍在視察小島時，意外地發(fā)現了駐島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國地圖形狀的菜地。吃晚飯時，戰(zhàn)士們特意為將軍準備了一盤小白菜，將軍舍不得吃，專門將菜倒進湯里和戰(zhàn)士們一起吃。提問：如果你就是那位上島的將軍，你返回軍艦后，要向全軍戰(zhàn)士講述自己登上小島后發(fā)生的故事，你會講哪些情節(jié)呢？（發(fā)現菜地與戰(zhàn)士們分享青菜離島時的敬禮）三、再讀課文，體會將軍的心理1.引導學生思考：要想用將軍的口吻講好故事就要深入了解角色，體會將軍的內心活動。如果你就是登上小島的將軍，面對

3、以下情境，你會想到些什么？預設：當你發(fā)現菜地時；當你決定要留下來吃晚飯時；當你看到炊事員端來一盤白菜時；當你看到中國地圖形狀的菜地時；當你給戰(zhàn)士們舀湯，你的鼻子發(fā)酸時；離島你行了一個標準的軍禮時2.教師點撥：以將軍的口吻講述自己的所見所想，可以聯系上下文，通過將軍的動作、神態(tài)進行角色代入，從而完成講述。3.小組討論：請大家以小組為單位，說一說如果你就是這位將軍，面對以上情境，你會想到些什么。4.展示交流：請大家以小組為單位，選派一名成員，任選一個情境，以將軍的身份講述他登島后的所見所想。四、互助合作，講好故事1.同桌之間互相講一下將軍登島后發(fā)生的故事。教師巡視，相機指導。點撥：（1）可以給人物

4、配上相應的動作和神態(tài)。如，講述“將軍彎腰細看”時，可以邊講邊做相應的動作；講述“將軍白了他一眼”時，要將人物的神態(tài)表現出來。（2）要抓住關鍵詞，揣摩人物的語氣，將故事講得繪聲繪色。如，通過“哼”和“重重地放下筷子”可以看出，因為那盤小白菜，將軍很生氣。因此在講這一部分時，應該把將軍生氣的語氣表現出來。2.全班展示交流。五、結合資料，了解海防戰(zhàn)士的生活1.提問：在我國廣闊的海岸線上，有許多這樣的海島，上面駐守著無數像這個小島上的士兵一樣的海防戰(zhàn)士，他們的生活是怎樣的呢？他們的使命是什么呢？2.組織全班同學交流課前搜集的資料。教師相機補充王繼才夫婦的事跡材料。教學板書15*小島小島樹少草少土少戰(zhàn)士

5、綠色菜地構成中國地圖將軍與戰(zhàn)士們共享菜湯行軍禮發(fā)現菜地分享菜地將軍敬禮教學反思學生們大多生活在條件相對優(yōu)越的城市鄉(xiāng)村，對于海防前線的艱苦條件沒有太多直觀的認識，對海防邊哨的重要性缺乏了解，所以課文相關資料的補充尤為重要。因此課前我要求學生查找部隊守島戰(zhàn)士們的相關材料，幫助學生體會守島戰(zhàn)士們扎根海島、熱愛祖國的思想感情。學生經過前三課的學習，已經掌握了結合課后資料理解課文的方法，這節(jié)課主要是給學生提供練習的平臺，使用已經學到的方法來實踐。開課時，我引導學生閱讀學習提示來明確本課的學習要求。再通過初讀課文，梳理文章，幫助學生整體感知課文的主要內容。在揣摩將軍內心活動和想法的過程中，引導學生站在將軍的視角來初步理解守島戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱愛祖國的高尚情懷。講故