故鄉(xiāng)第2課時(shí)教案

1、“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃教學(xué)內(nèi)容故 鄉(xiāng)共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文用生動(dòng)的肖像描寫和對(duì)比方法刻畫人物、突出中心的寫法二、過程與方法：抓住故鄉(xiāng)人物的變化分析人物，理解主題。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者憎恨舊社會(huì)、同情勞動(dòng)人民、渴望創(chuàng)造新生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、分析人物形象；體會(huì)對(duì)話、外貌、心理、動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物的作用。2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心的作用。難點(diǎn)：1、理解作者憎恨舊社會(huì)、同情勞動(dòng)人民、渴望創(chuàng)造新生活的思想感情。教學(xué)資源1、學(xué)生所積累的分析小說人物形象的方法和能力預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)一.完成學(xué)程導(dǎo)航中第二課時(shí)的“課前思考”第13

2、題二基礎(chǔ)知識(shí)鞏固1、給下列字注音 晦（） 楞檐（）捏（ ） 猹（） 胯（） 祀（ ） 弶（） 氈（） 匾（ ） 秕（） 鵓鴣（） 獾（ ） 訊（） 髀（ ） 愕（） 嗤（ ） 瑟（ ） 顴（ ） 噤（ ） 黛（ ） 2、解釋加點(diǎn)的字 陰晦 寓所 愕然 蘇生 嗤笑 瑟索隔膜 惶恐 寒噤 恣睢 三試分析楊二嫂的人物形象 主備人： 施教日期 年 月 日 學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、復(fù)舊引新通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象?是什么原因使一個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢?（討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得

3、很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。）二、合作探究分析楊二嫂的人物形象1、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？（明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。）2、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？討論并歸納：其實(shí)這也是一種過對(duì)比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利來對(duì)比襯托閏土的淳樸誠(chéng)實(shí),從更廣泛意義

4、上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。）過渡導(dǎo)入“我”對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題?（明確:當(dāng)年, “我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在, “我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個(gè)形象揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害）2討論：人物自身形象變了，變得令人心酸，人物關(guān)系變了，變得冷漠無情，環(huán)境變了，變得蕭索破敗，這到底是誰惹的禍呢？事情發(fā)生在

5、辛亥革命前后，辛亥革命沒有能改變中國(guó)半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)，各派軍閥在帝國(guó)主義支持下各據(jù)一方，連年混戰(zhàn)，就是文章說的兵匪官紳。戰(zhàn)爭(zhēng)給農(nóng)村帶來了災(zāi)荒和歉收，再加上封建地主階級(jí)的苛捐雜稅，怎么能不使中國(guó)農(nóng)民陷入苦難的深淵呢？學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思三、品味語言，體會(huì)感情：1、齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。1.同學(xué)們對(duì)這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？（讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個(gè)性感受）4.他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的?！靶碌纳睢笔侵甘裁礃拥纳?？（討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。即消除封建思想、封建意識(shí)造成的人與人之間的隔膜的生活。）

6、5“我”想到希望，忽然害怕起來。為什么“害怕”？（討論并歸納：因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來。）6為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？（討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。）7課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？（討論并歸納：海邊奇異的圖畫是我對(duì)美好希望的想象和憧憬。）2.從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人？（明確：文中的“我”是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思

7、想傾向，同情、熱愛勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。）3.面對(duì)回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識(shí)分子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？“我”只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶，文中的“高墻”指什么？（討論并歸納：指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。）8“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？（在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實(shí)踐，希望才有實(shí)現(xiàn)的可能。）學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略

8、調(diào)整與反思四、小結(jié)1、故鄉(xiāng)以“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，描寫舊中國(guó)農(nóng)民的生活遭遇和精神病痛，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間相互隔膜的深沉的憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著精神。2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)課文中的人物形象和語言。進(jìn)而加深對(duì)小說主題思想的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)：下列各句都運(yùn)用了修辭方法，請(qǐng)將它們的修辭方法寫在括號(hào)內(nèi)1兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（）2現(xiàn)在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像嗎？（）3我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（）4然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)不人不知道華盛頓似的。（ ）5我只覺得四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。（ ）2、品味下列句子，說說它們刻畫了人物什么樣的性格特征。（1）圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將