加強小學語文作文教學 全面提高小學生綜合語文能力

1、加強小學語文作文教學 全面進步小學生綜合語文才能加強小學語文作文教學全面進步小學生綜合語文才能小學語文教學可以說是素質(zhì)教育的根底，而小學語文教學中的作文教學是根底中的根底，可以說是非常重要的。作文能表達出小學生的語論文聯(lián)盟.Ll.文程度，也是小學生對外交際程度的一種展現(xiàn)?？墒呛芏嘈W生對作文是懼怕的，他們感覺作文是比較難的，那么在小學階段如何進展作文教學呢？一、激發(fā)學生的學習興趣皮亞杰說：知識本身就是活動。學生好動，我就把作文課內(nèi)容變成一種有趣的活動，讓學生在活動中玩耍，盡情展露自己的靈性。在執(zhí)教人教版三上第三單元習作?我的發(fā)現(xiàn)?時，讓學生玩最喜歡的吸鐵石，四人小組，想怎么玩就怎么玩。學生一聽

2、竟快樂得歡呼起來，有的玩起了比賽，有的四人一起玩，翻開鉛筆盒，盒蓋上一顆，盒蓋下一顆，你走我也走；有的小組擠在凳子上玩著。他們饒有興趣地操縱著吸鐵石，玩得不亦樂乎。隨后，各小組展示了不同的吸鐵石玩法，歡聲笑語一陣又一陣。我也玩了一個拿手好戲過獨木橋，將一個小小的訂書釘放在一把鐵尺的上方，一顆吸鐵石放在下方。啊呀，吸鐵石挪動一下，小釘子搖搖擺擺地向前走了一步。孩子們驚呼起來：小心掉下河！在虛驚聲中，小釘子終于走過了獨木橋。孩子們爭先恐后地要親自體驗一下走獨木橋的驚險與快樂?；顒雍螅r活的語言淋漓盡致地表達出來了，富有個性的動作表現(xiàn)出來了，心里一驚一詐的感覺也呈現(xiàn)出來了，?我發(fā)現(xiàn)磁鐵有魔力?、?釘

3、子過獨木橋?、?神奇的磁鐵?一篇篇充滿童趣的文章躍然紙上。愛玩是孩子的天性，悠悠球、陀螺、卡片是校園最時尚的話題，走進學生中去，和他們一起玩，親自去體驗玩的樂趣，并讓玩走進學生的作文，學生定能寫出無窮的童趣。二、引導學生學會讀閱讀是寫作的根底，也是培養(yǎng)學生讀寫才能的一種方法。閱讀也是掌握語文根底知識的一個重要途徑，可以說廣泛閱讀不但能進步學生的閱讀才能，而且還可以豐富學生的生活，開闊學生的視野。閱讀既要重視課上教師指導下的閱讀，更要重視個人經(jīng)常性的課外閱讀，教師要引導學生課內(nèi)學習和課外閱讀相結合。在課堂教學過程中，教師在引導閱讀教學時，要教給學生積累語言的方法，古語說：授人以魚，不如授人以漁，

4、教師可以教授學生在閱讀的過程中如何粗讀，怎樣去精讀，好的段落可以反復去讀去體會，在閱讀中遇到好的、優(yōu)美的、自己喜歡的好詞好句、精彩片斷等，都可以用摘錄本記錄下來。對于課外閱讀的教學，教師可以從課文的閱讀帶動到課外的閱讀中去，把課文知識與課外閱讀知識有機結合，讓課外閱讀知識更好的輔助課文根底知識。當然，也可以指導學生把課外閱讀當作課文知識開學習，對于與課文有聯(lián)絡的課外閱讀，這對學生的學習是一種補充，漸漸的學生就樂于多讀書好讀書了。教師要指導學生把課外閱讀的知識反響到課文知識的學習中，并對課外閱讀的知識資料進展系統(tǒng)的歸納、整理、搜集。學生在進展課外閱讀的過程中，要引導他們?nèi)ビ涗涀约旱乃季S、讀書心得

5、和體會，在搜集資料的過程其實也就是搜集好詞好句的過程，同樣用摘錄本記錄下來。為了穩(wěn)固學生所學的知識，教師可組織學生開展各種活動穩(wěn)固閱讀，如演講、朗讀、講故事等，讓學生在鍛煉閱讀才能的同時，口語交際才能也得到鍛煉，讓學生自小就養(yǎng)成廣聞博記的習慣。當小學生的見識多了，眼界廣了，思維快了，語言的組織和表述才能也就增強了，那么寫作文時就不怕沒有話，也不會絞破腦汁也寫不出一個字來了。三、選材新穎立意深遠文章的選材和立意很重要，是作文的主心骨，材料陳舊，立意老套，讓人一看到文章的開頭，就能猜到什么結尾，沒有新穎感，絲毫論文聯(lián)盟.Ll.吸引不了讀者，完全沒有興趣往下看，這無疑是一篇失敗的文章。好的文章首先所

6、選的題材非常新穎，引人入勝，似宏大的磁場將讀者牢牢吸引住，讓讀者有強烈的愿望看下去。好的材料源于生活，生活是寫作的源泉，把握生活中的閃光點，表揚人間的真、善、美，讓讀者去感受、體味千姿百態(tài)的人生。提倡學生多讀課外書籍，畢竟開卷有益，從豐富的課外讀物中積累素材，廣泛涉獵各類讀物，開闊寫作視野，拓寬寫作思路。只有這樣，才能下筆如有神。一篇好的文章一定要立意深遠。文章寫得再好，最后要表達的意義只是老套的東西，只是外表淺薄的東西，這樣會使文章大打折扣。通過精彩的描繪提醒一個意義深化的主題，可起到畫龍點睛的作用，給人以無限遐想的空間。如何立意深遠？要不斷提升學生的思想境界，在平時課堂上，多穿插一些愛國英

7、雄的故事，讓他們樹立崇高的理想，不再為考試、分數(shù)所累，而是以修身、齊家、治國、平天下為己任。這樣自身境界進步了，寫作起來自然就會立意更深遠。四、進步學生對日常生活的觀察生活是寫作的源泉，因為小學生的生活都是單純的，沒有那么的多姿多彩，那么教師就要指導學生學會如何觀察生活，讓在身邊的生活中，在大自然中，在感興趣的活動中去體會去感受，找靈感、尋素材，讓學生為作文寫作積累第一手材料，寫作時能有話可說。?語文課程標準?中對于學生的寫作這樣要求養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。比方各種游戲、郊游等，讓學生用心去看、去聽、去感受、豐富思維，這不但能激發(fā)學生的好奇心，還調(diào)動學生的學習積極性，鍛煉學生的觀察才能，培養(yǎng)學生的想象力，能逐步進步學生的寫作程度，而且寫出的文章真實、詳細、生動，決定不是空洞的碼字作文。五、總結總之，教師要樹立正確的教育理念，按照小學生的心理規(guī)律，不斷完善教學中的每一環(huán)節(jié)。此外，在教學理論中還可能遇到