第一階段繪畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用課題小結(jié)

1、第 一階段繪畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用課題小結(jié) 本課題子自2012年10月制定研究方案，從前期的準(zhǔn)備進(jìn)入組織實(shí)施，第一階段已結(jié)束，在此過(guò)程中獲得了一定的體會(huì)和感受。先將這一階段的研究工作做以下的簡(jiǎn)短小結(jié)： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人文性予以了高度重視，并在課程目標(biāo)中得以很好的體現(xiàn)。比如，“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”。在閱讀中“受到高尚情操與趣味的熏陶”，“豐富自己的精神世界”，都是課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)人文性，重視情感態(tài)度，價(jià)值觀培養(yǎng)。 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，語(yǔ)文教師在教學(xué)中合理地將語(yǔ)文與繪畫(huà)相結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

2、，充分發(fā)揮他們的想像能力和創(chuàng)造意識(shí)，使他們積極主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。一、詩(shī)歌教學(xué)與繪畫(huà)相結(jié)合 我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，情景交融，詩(shī)的意境是我國(guó)古典詩(shī)歌特點(diǎn)。唐朝詩(shī)人王維擅長(zhǎng)詩(shī)、書(shū)、結(jié)合。尤其以詩(shī)和畫(huà)更為突出，他的山水畫(huà)最重要的特色是詩(shī)和畫(huà)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的境界。古典詩(shī)歌不僅是那個(gè)時(shí)代生活的反映，而且還承擔(dān)著豐富和美化精神的使命。在詩(shī)歌教學(xué)中與繪畫(huà)相結(jié)合有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解。經(jīng)歷單一，思想單純，生活單調(diào)的學(xué)生正需要思想的啟迪，情感的陶冶。1、給同一首詩(shī)配不同的畫(huà) 其實(shí)一首好詩(shī)，就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。五年級(jí)語(yǔ)文教材中有一首 楓橋夜泊“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁

3、眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)誦詠后，然后我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容創(chuàng)造出不同的詩(shī)詞配畫(huà)： 滿天的寒霜，月兒落下，烏鴉啼叫，江邊的楓樹(shù)，漁船上的燈火，姑蘇城外的寒山寺。由于學(xué)生的觀察和理解角度不同，因而構(gòu)思出的畫(huà)面，有的注重情的表達(dá)(作者孤寂、憂愁的情懷)，有的注重景的表達(dá)，有的描繪細(xì)膩，有的描繪粗獷。通過(guò)這種教學(xué)，學(xué)生們不僅能相互學(xué)習(xí)交流，還能提高對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，文化修養(yǎng)和審美情趣也得到了很大的提高。2、給同一句詩(shī)配不同的畫(huà)。 唐代詩(shī)人杜甫的絕句這首詩(shī)中的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。一行白鷺上青天”根據(jù)這句詩(shī)，學(xué)生們配出了不同的插圖，有的畫(huà)上兩個(gè)黃鸝靠在一起鳴叫，加上幾絲垂柳，畫(huà)

4、面顯得生動(dòng)活潑。有的畫(huà)一個(gè)黃鸝在柳樹(shù)上，另一只卻在柳樹(shù)旁的地面上，一高一低顯得錯(cuò)落有致。欣賞了這美麗的自然景色與幽雅的環(huán)境，教師再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平生活的向往，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立起積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。二、閱讀教學(xué)與繪畫(huà)相結(jié)合 現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生情趣盎然的精神家園。語(yǔ)文教師對(duì)課堂進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)閱讀中度過(guò)一段美好的時(shí)光。 例如在教學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材中的富饒的西沙群島這一課時(shí)，西沙群島顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實(shí)際的感覺(jué)。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中我用彩色粉筆在黑板上迅速地畫(huà)出一塊塊，一條條的彩條，有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的，相

5、互交錯(cuò)著，讓學(xué)生直觀地感受到西沙群島一帶海面的五光十色，瑰麗無(wú)比。對(duì)西沙群島海里魚(yú)的品種，數(shù)量之多，以及其他豐富的的海域物產(chǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生也缺乏感性的認(rèn)識(shí)。于是我就在黑板上畫(huà)出一些美麗的，奇形怪狀的熱帶魚(yú)，威武的大龍蝦，懶洋洋蠕動(dòng)著的海參，四腳朝天的烏龜，這樣學(xué)生會(huì)帶著極大的興趣，帶著欣賞、贊美的心情去朗讀課文，去品味課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美，去感受西沙群島風(fēng)光的美麗和物產(chǎn)的豐富。 又如在教學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材中的畫(huà)風(fēng)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生四人小組分角色朗讀課文，分別扮演李衛(wèi)、丹丹、小藝、作者；接著讓學(xué)生模仿他們?nèi)齻€(gè)人用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。最后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際畫(huà)出風(fēng)中的不同景物，再把

6、各自畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)畫(huà)得好，誰(shuí)說(shuō)得好。這一堂課學(xué)生們都處在非常興奮、快樂(lè)、自由的狀態(tài)中，每個(gè)人盡情發(fā)揮自己的想像和創(chuàng)造，表達(dá)、交流自己的情感，全身心地投入到小組合作學(xué)習(xí)中，并且從中明白了: 要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。三、拼音教學(xué)與繪畫(huà)相結(jié)合 剛進(jìn)入小學(xué)的兒童，幼兒園的輕松好玩與一年級(jí)拼音的枯燥學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，對(duì)一年級(jí)的求知期望在拼音的枯燥學(xué)習(xí)中被消磨殆盡。在學(xué)習(xí)完聲母b、p、m、f、d、t、n、l后，學(xué)生對(duì)拼音大量的拼讀產(chǎn)生了厭倦感。針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，喜歡形象生動(dòng)的畫(huà)面，我對(duì)一節(jié)拼音復(fù)習(xí)課進(jìn)行了處理。教學(xué)過(guò)程如下：上課開(kāi)始，我神秘地告訴學(xué)生：今天，我們

7、將去旅行。這次旅行我們不坐飛機(jī)，不坐火車(chē)、汽車(chē)。可我們每個(gè)人都有這種交通工具：想象。我將想象板書(shū)在黑板上，這樣激起了學(xué)生探求的欲望。接著，我又激發(fā)學(xué)生說(shuō)：我看誰(shuí)用這種交通工具用的好。老師說(shuō)到哪，他的想象就能帶他飛到哪兒。閉上眼睛吧！我們開(kāi)始旅行了。我們飛啊，飛啊，往下一看，高山在云霧中，小鳥(niǎo)在耳邊歡叫著；我們飛在藍(lán)藍(lán)的大海上，海風(fēng)在身邊呼呼地響。我們繼續(xù)往前飛，突然，我們掉了下來(lái)。張開(kāi)眼睛一看（老師一邊用粉筆在黑板上畫(huà)出來(lái)）：原來(lái)是一座金光閃閃的大門(mén)。門(mén)上寫(xiě)著“拼音王”?！昂⒆觽兌计炔患按貑?wèn)：”拼音王國(guó)里面是什么樣子？我說(shuō)：這時(shí)，里面有一個(gè)人悄悄地說(shuō)：我可以帶聰明的孩子進(jìn)去，只要你能叫出我的

8、名字。我展示了幾個(gè)音節(jié)：b、p、n、l、m、f。學(xué)生們都很激動(dòng)，躍躍欲試。在自由試讀之后，請(qǐng)學(xué)生指名讀，齊讀。然后，老師邊講邊畫(huà)：拼音王國(guó)里，小鳥(niǎo)在天上唱著歌兒，地上各種花兒開(kāi)了，樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛 ，空氣真清新。咦，走了半天，我們?cè)趺匆粋€(gè)人都沒(méi)看到呢？原來(lái)這里的人只想見(jiàn)聰明的孩子，能讀出這些拼音的孩子，馬上就能見(jiàn)到拼音王國(guó)里的人。我出示另外一組拼音，然后再指名讀，齊讀，分組比賽讀。學(xué)生精神飽滿，興趣盎然。讀完后，老師給予充分地肯定，說(shuō)拼音朋友就想見(jiàn)你們這么聰明的孩子。 通過(guò)這節(jié)課，我體會(huì)到孩子們擁有無(wú)盡的想象力，只要我們用語(yǔ)言、簡(jiǎn)單的畫(huà)面為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境，他們就會(huì)學(xué)得津津有味，興趣盎然。

9、此外，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文時(shí)，也可以讓學(xué)生大膽地想象，先用想象畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)，再把自己的想象用語(yǔ)言文字大膽地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間繪制語(yǔ)文手抄報(bào)，合理地安排版面，摘抄和編寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容，畫(huà)上精美的插圖。當(dāng)孩子們面對(duì)自己的作品時(shí) , 他們才能體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和獲得成功的幸福，不斷地提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能四、取得的效果1各位教師的觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變，大家都改變了過(guò)去以往的教學(xué)觀念。切實(shí)從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀給予一定的關(guān)注。2教師的科研意識(shí)有一定提高，課題的開(kāi)發(fā)極大地提高了教師科研的積極性。五自己存在的一些問(wèn)題

10、1搜集的論著較少，缺乏足夠的理論支持。2對(duì)課題研究的相關(guān)材料籌集不及時(shí)，意識(shí)較弱。課題研究還在繼續(xù)，我將繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，更好的提高研究工作的質(zhì)量。第 二階段繪畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用課題小結(jié) 繪畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用策略研究，于2013年1月正式啟動(dòng)，2013年4月實(shí)施研究階段。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的研究實(shí)驗(yàn)，本人對(duì)這個(gè)課題深化了一些認(rèn)識(shí)，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些啟發(fā)，引發(fā)了一些思考，現(xiàn)結(jié)段行報(bào)告如下：一問(wèn)題的提出 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在小學(xué)第一學(xué)段（12年級(jí)），識(shí)字是第一位的，然后是閱讀淺顯的童話、寓言、故事等。還有一個(gè)重要的但是有一定難度的內(nèi)容就是寫(xiě)話。課標(biāo)要求1.學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己

11、想說(shuō)的話。（寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想）2.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。在實(shí)際的考試中，寫(xiě)話多半都是看圖寫(xiě)話，讓學(xué)生看一幅圖，寫(xiě)一段話。這對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件困難的事情，在實(shí)際的教學(xué)中，老師讓同學(xué)觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)寫(xiě)話的效果不夠好，有相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)，我總結(jié)其原因是學(xué)生興趣不夠，如果讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，以畫(huà)圖為紐帶，讓學(xué)生畫(huà)圖，對(duì)自己的繪畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行講述，然后把自己講述的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)會(huì)很有興趣，并且會(huì)感到寫(xiě)話比較容易一些。因此，我確立了小課題。繪畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用二研究的目標(biāo)1.讓學(xué)生以某個(gè)主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，然后進(jìn)行小組講述，再對(duì)自

12、己的畫(huà)面進(jìn)行寫(xiě)話，改變看圖寫(xiě)話單一枯燥，學(xué)生興趣不強(qiáng)的，畏難、寫(xiě)不出的狀況。2.通過(guò)一年的實(shí)踐摸索，總結(jié)出適合小學(xué)低段的繪畫(huà)與寫(xiě)話相結(jié)合的良好教學(xué)模式。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。讓學(xué)生在起始階段就對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興4從單一到綜合 繪畫(huà)是研究課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)，也是語(yǔ)文課的一個(gè)顯著特點(diǎn)。開(kāi)設(shè)語(yǔ)文研究性課要與繪畫(huà)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮語(yǔ)文研究課的整體功能。通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課，還受到思想品德 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育、審美教育，使語(yǔ)文教育與思想教育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于活動(dòng)之中。5研究空間：從封閉到開(kāi)放 以班級(jí)授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書(shū)本到作業(yè)具有明顯的封閉性。 HYPERLIN

13、K /dangdai/ 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)巨大的開(kāi)放系統(tǒng)，教育要培養(yǎng)新時(shí)期所需要的人才，就必須實(shí)施與之相適應(yīng)的開(kāi)放式教學(xué)。由于學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容和形式的封閉性無(wú)法與之相適應(yīng)，因此語(yǔ)文教學(xué)改革必須選擇開(kāi)放性教學(xué)結(jié)構(gòu)。三課題研究過(guò)程。1、教師文學(xué)素養(yǎng)的提高要更好地開(kāi)展課題的研究，必須提高教師的綜合素質(zhì)，主要渠道：閱讀大量的文學(xué)作品，尤其要多閱讀兒童文學(xué)作品，研究?jī)和慕逃虒W(xué)規(guī)律，開(kāi)展教研、繼續(xù)教育、自學(xué)、各類(lèi)技能比武（說(shuō)課、寫(xiě)教案、上課、參加教師書(shū)畫(huà)展等等），編寫(xiě)論文，聽(tīng)課（包括跨學(xué)科聽(tīng)課，因?yàn)樗街梢怨ビ?，各學(xué)科之間教法學(xué)法總有相融相通的地方。）、評(píng)課。同時(shí)，強(qiáng)化“師徒掛鉤”的學(xué)習(xí)模式。教師要善

14、于學(xué)習(xí)各科經(jīng)驗(yàn)，收集各類(lèi)信息，提高自身綜合素質(zhì)。2、嘗試形式多樣的教學(xué)方法，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新a創(chuàng)造性使用教材，多用啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境的方法。b搜集名家作品和優(yōu)秀兒童畫(huà)作品，欣賞優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生的作品創(chuàng)作.c鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)來(lái)畫(huà)日記.d利用興趣小組和學(xué)校組織的，學(xué)生作品展，靈巧的手等比賽，創(chuàng)設(shè)審美氛圍.e編輯學(xué)生創(chuàng)作的作品集，進(jìn)行互相交流。f讓學(xué)生編故事和畫(huà)故事。3整理審美活動(dòng)資料整理優(yōu)秀作品的歸檔工作，做好資料積累，如：學(xué)生獲獎(jiǎng)作品及其獎(jiǎng)牌的照片、證書(shū)、光盤(pán)、論文、教案等各類(lèi)活動(dòng)的錄像等。4以學(xué)月為單位，每一個(gè)學(xué)月進(jìn)行一次繪畫(huà)、寫(xiě)話訓(xùn)練?？傆?jì)進(jìn)行8個(gè)主題繪畫(huà)和寫(xiě)話訓(xùn)練。這8個(gè)主題是，1.多彩的秋天2.

15、我家的房子3.寒冷的冬天 4小池塘 5.美麗的春天 6.我們的小學(xué)校7.翠綠的夏天8.小菜園子。2這8個(gè)主題的繪畫(huà)結(jié)合寫(xiě)話，都是描寫(xiě)我們農(nóng)村小學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景。有四個(gè)主題是以春夏秋冬四季為特點(diǎn)的景物描畫(huà)和寫(xiě)話，隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換而安排，合情合景，讓學(xué)生在不同的季節(jié)感受不同的季節(jié)的特點(diǎn)，這樣學(xué)生比較容易進(jìn)行聯(lián)想和描述。還有四個(gè)主題是學(xué)生熟悉的環(huán)境，一個(gè)是自己的家，另一個(gè)是自己上學(xué)的小學(xué)校。小池塘和小菜園都是我們農(nóng)村學(xué)生經(jīng)常接觸到底景物，我想讓學(xué)生描畫(huà)自己熟悉的景物，寫(xiě)自己熟悉的東西，這樣會(huì)比較容易一些，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和描述，對(duì)這些主題多提出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)提示，讓學(xué)生在愉

16、快有趣的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)話，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)這8個(gè)主題，我以多彩的秋天為例安排如下：主題多彩的秋天 關(guān)鍵詞：莊稼人們 天空 果園 色彩 A.準(zhǔn)備工作：教師查找秋天美麗的圖片以便在上課的時(shí)候進(jìn)行課件展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。讓學(xué)生準(zhǔn)備彩色卡紙，繪畫(huà)顏料盒和繪畫(huà)紙張。 B.實(shí)施過(guò)程： 步驟一：老師課件播放幻燈片，展現(xiàn)多彩的秋天美麗的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)、寫(xiě)話的欲望步驟二：提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生多秋天美好事物展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生自由討論、發(fā)言想表達(dá)的畫(huà)面內(nèi)容，根據(jù)提出的關(guān)鍵詞從地面到天空以及在畫(huà)面里的人們。還有一個(gè)重要的主題就是：多彩。步驟三：學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，老師指導(dǎo)步驟四：全班分為四個(gè)小組，學(xué)

17、生以小組為單位對(duì)自己的作品進(jìn)行講述，每個(gè)小組推選兩名代表為大家講述。步驟五：對(duì)自己的作品進(jìn)行書(shū)面寫(xiě)作，引導(dǎo)提示自己的畫(huà)面中環(huán)境怎樣？對(duì)畫(huà)面中的人物行為加入自己的想象，他們干什么？說(shuō)什么？心情怎么樣？步驟六：學(xué)生進(jìn)行書(shū)面寫(xiě)話，老師巡視指導(dǎo)。步驟七：小組朗讀自己的寫(xiě)話，每一組推選兩名同學(xué)為大家朗讀。步驟八：老師和同學(xué)們共同評(píng)選繪畫(huà)、寫(xiě)話一等獎(jiǎng)五名，二等獎(jiǎng)五名，三等獎(jiǎng)若干名。C.班級(jí)總結(jié)講評(píng)。其余的七個(gè)主題大致過(guò)程一樣。每個(gè)主題都擬定相應(yīng)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生能展開(kāi)豐富的想象，畫(huà)出心中美麗的圖畫(huà)。以自我繪畫(huà)為橋梁，進(jìn)行述說(shuō)，進(jìn)而寫(xiě)話訓(xùn)練。在活動(dòng)過(guò)程中教師進(jìn)行有針對(duì)性的提示、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在興趣、快樂(lè)中提高他

18、們的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力。師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生所寫(xiě)的話，提高看圖寫(xiě)話的能力。（三）每一個(gè)主題老師都精心安排，做出具體提示和要求。讓學(xué)生樂(lè)畫(huà)，樂(lè)講，樂(lè)寫(xiě)。以小組為單位進(jìn)行繪畫(huà)，然后每個(gè)同學(xué)在小組中講述，提選代表在班級(jí)展示和講述，老師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。大家在進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。，最后進(jìn)行優(yōu)秀作品展示和發(fā)獎(jiǎng)。四研究效果 提煉出適合我班的，針對(duì)寫(xiě)話感覺(jué)較難的學(xué)生，減輕他們的畏難情緒，提高他們的學(xué)習(xí)參與性和趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于表達(dá)。逐漸地提高學(xué)生的寫(xiě)話能力，為將來(lái)的小學(xué)中段的習(xí)作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生這樣幾種能力：一是培養(yǎng)學(xué)生的思考想象能力；二是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力：三是

19、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；四是建立學(xué)生的自信心，合作意識(shí)和動(dòng)機(jī)意識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于寫(xiě)話。提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富有趣。使我班學(xué)生具備初步的寫(xiě)作能力，有比較濃厚的寫(xiě)作興趣，為將來(lái)中段高段的習(xí)作打下很好的基礎(chǔ)。五對(duì)下階段課題研究的思考固有的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)主義的影響，導(dǎo)致我們對(duì)教材的運(yùn)用一味地關(guān)注主題思想教育。在教學(xué)研究的過(guò)程中，我們可發(fā)現(xiàn)教師們接觸到教材，首先想到的是找文章的主旨，文章的靈魂，文章可說(shuō)教的亮點(diǎn)；想到的是找文章的線索，文章中所表現(xiàn)的事物之間的聯(lián)系。而這些恰恰是成年人（有一定的語(yǔ)文閱讀水平的人）的閱讀思路。不顧小學(xué)生的認(rèn)知水平，不尊重小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)而

20、直接采用成年人的閱讀思維開(kāi)展教學(xué)，這種教學(xué)活動(dòng)的本身是違背小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律的。語(yǔ)文教學(xué)是不能沒(méi)有理解教學(xué)的。問(wèn)題是當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)理解教學(xué)占了太多的分量，說(shuō)教的成分太多，只顧了對(duì)文本的理解又忽視了對(duì)文本表達(dá)方式和特點(diǎn)的揣摩學(xué)習(xí)，擠占了學(xué)生本該用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間，有悖于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)識(shí)水平當(dāng)我們的小學(xué)生走出教室后，如果調(diào)查的結(jié)果只是停留在理解了什么思想、感悟了什么精神、知道了什么故事等層面上的時(shí)候，我們廣大教師是不是要思考：我們用課文這個(gè)例子開(kāi)展教學(xué)，是不是達(dá)到了最佳的效果呢？我們的學(xué)生能夸夸其談，可是為什么運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力卻要等到在實(shí)際生活和工作中才得到逐步的提高呢？繪畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文

21、教學(xué)中的作用所取得成果和存在的問(wèn)提與不足，也將成為我們開(kāi)展教科研究工作的動(dòng)力。再未來(lái)的日子里，我相信，教科研究之路我還會(huì)堅(jiān)定不移地走下去。第 三階段繪畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用課題小結(jié)2013年2月2013年6月 2012年上半年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親切地關(guān)懷和指導(dǎo)下，語(yǔ)文組申報(bào)了自己的研究課，半學(xué)期以來(lái)，語(yǔ)文組各位老師通力合作，課題研究繪畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用課題作有序開(kāi)展，現(xiàn)將這一學(xué)期我們的主要工作總結(jié)如下：一、確立課題研究方案2013上半年，語(yǔ)文組就小學(xué)美術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研討。繪畫(huà)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，特別

22、是對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著重要的作用。所以多數(shù)教師在上公開(kāi)課和評(píng)優(yōu)課時(shí)均喜歡選擇設(shè)計(jì)應(yīng)用。但在實(shí)際教學(xué)中教師固有的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)不在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于這樣一個(gè)出發(fā)點(diǎn)上，我們語(yǔ)文組就將這一研討作為抓手，擬題繪畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用課題作為備案研究的課題，并在10月份正式開(kāi)始著手研究。二、制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃，明確課題研究的方向根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的課題方案，本學(xué)期開(kāi)始圍繞繪畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用課題確立研究的方向和目標(biāo)。首先調(diào)查了解現(xiàn)階段師生教與學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用這一塊教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀。重點(diǎn)調(diào)查兩個(gè)方面：一是不同年段學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀況及原因的調(diào)查及分析。二是現(xiàn)有教師資源及教學(xué)方式的分析

23、。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，思考美術(shù)課堂教學(xué)中如何將書(shū)本知識(shí)和生活事物相聯(lián)系，并針對(duì)不同年段學(xué)生的身心特點(diǎn)，確立階段性教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新有效教學(xué)策略的研究。三、落實(shí)課題研究行動(dòng)本學(xué)期，我們圍繞課題開(kāi)展以下工作：1、對(duì)教材進(jìn)行整理和分析，確立年段教學(xué)目標(biāo)。在1-12冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文教材中，將所有涉及設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容按年級(jí)進(jìn)行整理，并將每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和每一年段整體所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)整理，使教師對(duì)這一研究?jī)?nèi)容有個(gè)整體的概念和全局的把握。2、對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查我們用抽樣調(diào)查的形式，抽樣了二個(gè)班100名學(xué)生，大致了解到教師日常的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和興趣。確立研究的方向和目標(biāo)。首

24、先調(diào)查了解現(xiàn)階段師生教與學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用這一塊教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀。重點(diǎn)調(diào)查兩個(gè)方面1是不同年段學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀況及原因的調(diào)查及分析。2是現(xiàn)有教師資源及教學(xué)方式的分析。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，思考語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何將書(shū)本知識(shí)和生活事物相聯(lián)系，并針對(duì)不同年段學(xué)生的身心特點(diǎn)，確立階段性教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新有效教學(xué)策略的研究。三、落實(shí)課題研究行動(dòng)本學(xué)期，我們圍繞課題開(kāi)展以下工作：1、對(duì)教材進(jìn)行整理和分析，確立年段教學(xué)目標(biāo)。在1-12冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文教材中，將所有涉及，設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容按年級(jí)進(jìn)行整理，并將每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和每一年段整體所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)整理，使教師對(duì)這一研究?jī)?nèi)容有個(gè)整體的概念和全局

25、的把握。2、對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查我們用抽樣調(diào)查的形式，抽樣了二個(gè)班100名學(xué)生，大致了解到教師日常的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)基本是百分之百的喜歡，且基本知道“設(shè)計(jì)應(yīng)用”這一領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容和生活是有關(guān)系的。但從調(diào)查也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和資料收集的人很少，其中有時(shí)收集和調(diào)查24人；很少收集和調(diào)查的有22人；從來(lái)不收集和調(diào)查24人。60個(gè)同學(xué)認(rèn)為教師在教學(xué)中以示范為主，邊教邊做；在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課中，作業(yè)是自己獨(dú)立思考制作的有40人；參考老師或書(shū)本范例制作42人；需要老師和同學(xué)幫助3人。教師教學(xué)方式：在設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的

26、教學(xué)中，教師一般采用直接示范教學(xué)的方法，即教師演示、學(xué)生作業(yè)。教學(xué)缺少變化和創(chuàng)新，一層不變地延續(xù)著以往的教學(xué)模式。學(xué)生主要是自主學(xué)習(xí)為主，缺少小組之間的合作學(xué)習(xí)?？v觀整個(gè)調(diào)查過(guò)程，發(fā)現(xiàn)：教學(xué)中教師依然呈強(qiáng)勢(shì)狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自己的思考和同學(xué)之間的交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很少主動(dòng)的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查和資料的收集。多數(shù)作品是在臨摹的基礎(chǔ)上完成的，作品缺少創(chuàng)新。3、初步嘗試切實(shí)可行的教學(xué)方式教無(wú)定法，而貴在得法。通過(guò)半學(xué)期實(shí)踐，針對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)用這一教學(xué)內(nèi)容，我們采用了新的嘗試一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，充分理解課文內(nèi)容 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)好知識(shí)的前提。有的學(xué)生不愿意學(xué)語(yǔ)文，是與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)。而將繪

27、畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)中，就能沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。 繪畫(huà)法使文字變成形象，形象的語(yǔ)言畫(huà)成畫(huà)，那是很容易的，如哭、笑、跑、跳等。而抽象的語(yǔ)言要畫(huà)成畫(huà)，那就不容易了。學(xué)生要?jiǎng)幽X筋，要靠想象。我在教學(xué)中重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)好五幅圖畫(huà)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。這是一組系列畫(huà)，用彩筆才能畫(huà)出絢爛多彩的春之美。春草圖除了要表現(xiàn)綠草滿地，孩子在草地上嬉戲的情形外，還應(yīng)該再充實(shí)些內(nèi)容，這就培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維，鍛煉了學(xué)生的想象力。學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容有藍(lán)天，白云，小鳥(niǎo)在飛，柳樹(shù)綻出新綠，柳枝微微擺動(dòng)，小燕子于河邊銜泥在屋檐上筑巢等,只要合乎情理，學(xué)生都可以在畫(huà)面上表現(xiàn)。其實(shí)這些想象來(lái)源于學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的細(xì)心觀察。而第二幅春花圖主要是按從上到下這種順序?qū)懙?這是一幅色彩絢麗的畫(huà)；紅的桃花，粉的杏花，白的梨花，花間彩蝶飛舞，蜜蜂在忙碌，樹(shù)下綠草如茵，百花盛開(kāi)，一幅百花爭(zhēng)春的景象。這些內(nèi)容都不難表現(xiàn)，關(guān)鍵是空氣中的甜味如何表現(xiàn)，這是個(gè)很難用直觀手法表現(xiàn)的問(wèn)題，這就需