試驗員崗位競聘pptPPT共30頁課件

1、試驗員崗位競聘ppt26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。愛科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜試驗員崗位競聘ppt試驗員崗位競聘ppt26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。愛科克28、好法律是由壞風

2、俗創(chuàng)造出來的。馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜 為適應現(xiàn)代社會的需求、與社會發(fā)展接軌，新課改后的初中思想品德課，其內(nèi)容越來越生活化、能力化?？赊r(nóng)村中學由于條件的限制，使得在教學中存在各種各樣的問題，影響教學效率的提高。在教學過程中，教師應需根據(jù)教學的需求和學生的實際，采取措施，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，提高學習效率和品德修養(yǎng)。下面筆者就自己在教學中常遇到的問題談幾點粗淺的看法。 一 教學中常見的問題 1.農(nóng)村社會的發(fā)展，使學生成長環(huán)境改變，帶來一些負面影響 隨著農(nóng)村經(jīng)濟水平的提高，加劇了農(nóng)

3、村某些方面的惡化，如精神方面：手機的普及，為各種信息傳播提供了極大的便利，一些不良信息通過現(xiàn)代傳媒迅速地擴散和傳播，影響著未成年人的心理，改變了青少年的是非標準和價值觀念；生活方面：講究生活、喜歡穿著奇裝異服、過于成人化的打扮、語言行為的過分社會化等，都對中學生的言行產(chǎn)生不良的影響，使本應專心學習的學生過早地接觸社會，影響了思想品德的培養(yǎng)和價值觀念的提升。 2.網(wǎng)絡新詞的大量使用，使學生困惑 思想品德課具有較強的時代性、實踐性，而農(nóng)村孩子獲取知識的渠道不多，見識不廣，對于許多網(wǎng)絡新詞在教材或習題中的出現(xiàn)，一知半解，影響學習效果。如一次試題中考到“農(nóng)家樂”，有學生就問我什么是“農(nóng)家樂”。對于“粉

4、絲”“PK”“房奴”等詞匯，如果教師不作解釋，學生就會按照字面意思去理解而曲解了其本意。 3.學生知識面狹窄，是名副其實的“書呆子” 受應試教育和地方激勵機制的影響，很多農(nóng)村小學階段的教育，除了學語文和數(shù)學的課本內(nèi)容外，其他課程幾乎被忽視，更別說課外拓展。而初中思想政治內(nèi)容豐富多樣，涉及面廣，學生知識面狹窄，在做材料分析題時難免出現(xiàn)無話可說或讀不懂題目的情況。 二 針對思想品德教學工作存在的問題，提出解決對策 1.優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建德育網(wǎng)絡 教師要加強與家庭、社會的聯(lián)系，盡可能地把學校、家庭、社會三者統(tǒng)一起來。建立社會、學校、家庭三位一體的立體德育工作網(wǎng)絡，充分發(fā)揮社會、學校、家庭教育的職能作

5、用，使德育教育由單一化向社會化轉(zhuǎn)變。俗話說：“十年樹木，百年樹人”，學生品德教育工作是一個教育工作者一切工作的核心，學生品德的優(yōu)劣也關(guān)系到他一生的命運。因此，我們必須高度重視，使學校品德教育與社會現(xiàn)實、家庭思想影響三者統(tǒng)一起來，讓學生在接受教材知識熏陶的同時，提高自身信息“節(jié)食”和應變能力，使其健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。 2.狠抓“兩頭”，有的放矢 “兩頭”，是指教材和學生。教材是實施課堂教學的主要文本，教師鉆研教材要精、深、透。恰當利用課本中的圖片、鏈接、練習等，處理好原理與案例的關(guān)系，加強基本觀點的教學，要針對性地選擇現(xiàn)實生活中的新的、近的、典型的、感人的事例感化學生。鉆研教材是一方面，研究學生又是

6、一方面，兩者必須兼顧。研究學生，就是要了解和研究他們的實際思想、心理動態(tài)、接受能力、思維特點以及家庭、社會的影響等。當下，特別要重視研究農(nóng)民工子弟、留守學生、優(yōu)生和后進生的個性特點。只有這樣，才能面向全體，課堂教學才能全員參與。 3.拓寬課程資源，重視學生能力培養(yǎng)，使學生全面發(fā)展 做到課內(nèi)學習與課外實踐相統(tǒng)一，是能力培養(yǎng)的有效形式之一，教師要重視利用身邊的資源解決教學疑難，可注意以下幾個方面：（1）聯(lián)系學生生活實際，拓寬課程資源。在教學中，要重視豐富多彩的學生生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題用作課程資源。如“珍愛我們的生命”、“防范侵害，保護自己”等知識，我們可以通過讓學

7、生調(diào)查收集學生身邊的抽煙、喝酒、沉湎網(wǎng)吧等典型事例，然后運用所學的知識寫發(fā)言稿或小評論，召開主題班會，教師花些時間，組織學生將這些材料編成冊，就是很好的校本教育輔材料。（2）立足校園文化，開發(fā)課程資源。利用或組織學生開展豐富多彩的文化活動，是開發(fā)利用課程資源的又一有效途徑。（3）充分利用地方資源。在農(nóng)村，學生們除了學校外，還可看到村規(guī)民約村務公開欄計劃生育公開欄，看到春節(jié)時各農(nóng)戶家的對聯(lián)，這些都是資源，都可以找到與教材的結(jié)合點，如可以聯(lián)系到“依法參與政治生活”“計劃生育是我國的基本國策”等，從地方特色資源里找課程資源。 總之，在課改不斷走向成熟的今天，我們會不斷地遇到新問題，這是長期工程。而學

8、生個人品德修養(yǎng)是教師樹人的核心，作為思想品德教師應該結(jié)合地方和學生實際，不斷地學習與探索，用更加豐富的課程資源和恰當?shù)姆椒ㄈシ战虒W、服務學生，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，將來更好地服務社會，實現(xiàn)自身價值。 一、小練筆研究的背景及意義 作文教學是語文教學的重要組成部分，也是語文教學的難點。作文教學效果如何，將直接影響到以后寫作能力的發(fā)展，但當前的作文教學一直是老師、學生叫苦連天的事。根據(jù)調(diào)查了解，我們學校大多數(shù)學生對作文缺乏興趣，沒有表達欲望；語言干澀；內(nèi)容虛假，沒有真情實感，改變這種局面已是迫在眉睫。因此，本人根據(jù)人教版八年級單元內(nèi)容設計并進行課堂小練筆訓練，旨在研究探索小練筆的一般規(guī)

9、律，為作文教學提供可操作的范式，以提高學生的寫作能力。 二、研究內(nèi)容及過程 （一）向?qū)W生推薦課外閱讀篇目之后完成讀書卡和讀后感，鼓勵學生廣泛地閱讀和有意識的積累，為小練筆訓練積累素材，這樣，學生在寫作文時，就會把這些優(yōu)美的詞語和句子靈活運用到寫作中。 （二）本人努力學習有關(guān)作文（小練筆）指導的理論基礎(chǔ)，閱讀了余映潮中考作文技法，程麗琴讓小練筆成為課堂的亮點等資料。 （三）小練筆訓練嘗試運用以下方法進行訓練： 采用的主要方法如下：讀寫遷移、嘗試運用仿寫；增添情節(jié)、填補空白擴寫；依據(jù)材料、重新構(gòu)思改寫；弄清圖意、再現(xiàn)形象補寫；設置懸念、拓展想象續(xù)寫；“小”、“大”作文結(jié)合，以形成統(tǒng)一的作文訓練序列

10、。 三、研究成果呈現(xiàn) （一）切合八年級單元內(nèi)容進行課堂小練筆的設計方案 八年級上冊 第一單元小練筆方案：根據(jù)小說蘆花蕩的情節(jié)把第二天二菱目睹老英雄殺敵時的心理活動補寫出來，注意人物心理描寫在符合原文內(nèi)容基礎(chǔ)上可大膽想象，描寫要生動形象，不少于200字。 第二單元小練筆方案：設置讓學生根據(jù)課后練習題要求為信客寫墓志銘的環(huán)節(jié)，能體現(xiàn)本人在教學中尊重教材和充分利用教材的理念，加強了學生對人物精神的敬仰和學習。要求：給離世的信客寫墓志銘，注音銘文的要求（銘文，用以敘述生平事跡的一些贊頌或警戒性的文字，多用于歌功頌德與昭申鑒戒，使這種文體具有篇制短小、文字簡約、寓意深刻等特點。） 第三單元小練筆方案：本

11、單元所選課文基本上都是與建筑園林、名勝古跡有關(guān)的說明文，結(jié)合說明文的文體特征和授課點本次練筆設計題目為“介紹我的校園”。要注意說明順序，最好運用貼切的說明方法。 第四單元小練筆方案：第四單元所編選的課文，前四篇是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫，說明事理層次分明，步步深入。 第五單元小練筆方案：對于一首詞，你也許有著獨特的見解，也許有著與眾不同的感受和體驗，也許是詞中某一個句子深深地打動你，也許引起了你的感慨和回憶請抓住這個心靈片斷吧，選擇一首宋詞，可以從表現(xiàn)手法、從布局謀篇，也可以從字詞角度，談談體會和感受。 第六單元小練筆方案：根據(jù)三峽的景物特點，給下面的對聯(lián)補出上聯(lián)。 _

12、，天高地厚華夏情。 八年級下冊 第一單元小練筆方案：運用排比能收到句式整齊、增強語勢、強調(diào)鏗鏘、意蘊深厚的表達效果，可是文章更豐滿、有力。請仿寫：“如果我學得一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人體諒人我都得感謝我的慈母”。 第二單元小練筆方案：模仿創(chuàng)作：一粒沙、一棵樹、一株草都可能觸動我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請用第一人稱，運用擬人手法以及其他修辭手法，選取一物，以“_之歌”為題，（如“小草之歌”、“白云之歌”）寫一首散文詩，展現(xiàn)你對人生的思考。（200字以上） 第三單元小練筆方案：在學習大雁歸來時我們從利奧波德的筆下尋找到了自然萬物給予我們的啟示，請以這樣的句

13、式，仿寫幾句話。大雁歸來讓我們找到聯(lián)合的觀念；蝸牛摸索前行告訴我們_；飽滿的麥穗低著頭啟示我們（在大自然的花鳥魚蟲中，你還得到哪些啟示？） 第四單元小練筆方案：本單元是講述各地節(jié)日風俗和民間藝人奇事的內(nèi)容，在學習俗世奇人中的泥人張時，強調(diào)馮驥才在塑造泥人張“捏泥人，單手盲塑見功夫；護尊嚴，一身傲骨笑權(quán)貴”時注重用詞傳神凝練，巧用夸張極富表現(xiàn)力以及對人物個性化的語言動作進行了細致的刻畫，讓學生在品味的同時，以讀促寫。我身邊的奇人完成片段人物速寫，通過對人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面的細致刻畫，寫出人物的奇特之處，200字左右。 第五單元小練筆方案：送東陽馬生序中作者家境貧寒，能樂以忘憂，在老師

14、面前畢恭畢敬，謙虛請教，當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師的方式？請寫一個片段闡述你的看法。 第六單元小練筆方案：本單元有范仲淹“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟，有歐陽修與民同樂的高尚情操，有陶淵明飲酒東籬的悠然遐思，有李白困居長安的慷慨悲吟，有杜甫身處茅屋的濟世情懷，有龔自珍辭官還鄉(xiāng)的浩蕩離愁，無不情真意切。請同學們根據(jù)人物簡介和詩文內(nèi)容及情感，大膽想象，并以走近你，_（如走近你，范仲淹走近你，李白.）為題進行當堂小練筆。 四、存在的問題及今后的思考 1.小練筆片段寫作時效性強，學生興趣高，但由于課堂閱讀教學內(nèi)容多，正真執(zhí)行時會缺少連貫性，若要做到長時間不間斷，當堂指導、當堂寫作、

15、當堂大面積選讀學生作品、當堂師生反饋作文情況確實需要花費很多時間，這就需要老師權(quán)衡課時安排，有舍有得。 2.還要注重應用文體的訓練，如：請假條、書信、申請書等，該文體對于學生平時的現(xiàn)實生活具有實用性。 3.盡量對學生作品范例要留存，將優(yōu)秀學生作品結(jié)集學生間傳看，盡量將每位學生寫得好的練筆留存，形成中考作文復習時可借鑒的寫作素材庫。 4.希望通過不斷研究和大膽嘗試能真正找到每一次課堂小練筆訓練與大作文指導的契合點，有力地從小練筆延伸到大作文的寫作上。小學數(shù)學教材從選材上更加注重與學生生活緊密聯(lián)系，使得數(shù)學知識不再是空洞枯燥。因此，教師一定要明確教材內(nèi)容知識的要點，根據(jù)學生的實際和自身的業(yè)務水平情

16、況，創(chuàng)新使用教材，以學生熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學知識為切入點，把數(shù)學教學融入生活。從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使學生親近數(shù)學并學會數(shù)學知識。 一、創(chuàng)設良好氛圍，讓學生敢創(chuàng)新 心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學習，才能思路開闊、思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就必須確立一種以學習和學生為教學中心的觀念，創(chuàng)設一種尊重學生的氛圍和環(huán)境，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，把“講臺”搬到學生中間去，變老師“教”為學生“問”。鼓勵學生大膽發(fā)表意見，促使學生主動參與教學活動中去，敢于創(chuàng)新。因此，在教學過程中，要使課堂教學生動活潑，熱情洋溢，形成一個無

17、拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重每個學生，保護每一個學生的創(chuàng)新精神，誘導學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學。讓所有學生都獲得成功的體驗。 二、鼓勵質(zhì)疑問難、敢于提出問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點 創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從問問題開始，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。在教學中要鼓勵學生多問幾個為什么，盡管有一些問題已經(jīng)超出本節(jié)課的內(nèi)容，但這些學生比起不提任何問題的學生更具有潛力。例如，“十幾減9、8”這一內(nèi)容的教學時，在課將要結(jié)束時，一位學生問：“老師12-9，2減9不夠減，我是倒著減的。先用9減2得7，再用10減7得3，因此12-9=3

18、，這樣做可以嗎？”顯然這種思考問題的方法授課老師沒有想到，老師不但不能批評這位同學，而且高度評價他敢于提出問題，發(fā)表白己的見解，及時組織同學們對這個問題進行討論，最后達成一致意見。同時老師說“你真會想問題”。 三、創(chuàng)設問題情境，引導學生進行教學的再創(chuàng)造活動，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要途徑和方法 在教學中，教師要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生去積極地動手、動腦，使學生具有足夠的創(chuàng)造空間。例如，在進行“梯形面積的計算”這一內(nèi)容的教學時，在對學習方法（平行四邊形面積公式的推導過程）和情感（鼓勵學生對舊知識掌握的情況）兩方面準備的基礎(chǔ)上，讓學生利用舊知識找出梯形面積的計算方法。學生用10分左右的時間在小組中

19、經(jīng)過充分的討論和研究、達成一致后，把小組的研究成果寫在黑板條上貼在黑板上，進行展示。主要有入種方法：兩個完全相同的梯形拼湊成一個平行四邊形；沿梯形的一條對角線剪開，把梯形分割成兩個三角形；沿梯形的中位線剪開后，拼成一個平行四邊形；在梯形的下底上找一點，把梯形分割成三個三角形；沿著梯形的上底的兩個端點畫出兩條高，把梯形分割成一個長方形和兩個三角形；沿梯形的中位線向下對折，再沿兩腰中點向下作垂線，把兩個三角形向內(nèi)所變成兩個長方形。 四、發(fā)散思維的訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要形式 發(fā)散思維是指一種沿著各種不同方向、不同角度的思考從各個不同方面尋求多種答案的思維方式。在尋求多種答案的過程中，往往會表現(xiàn)

20、出思維的創(chuàng)造成分。例如，在進行分數(shù)百分數(shù)應用題復習課的教學時，結(jié)合本班人數(shù)出示了這樣一個題目：男生人數(shù)比女生人數(shù)多25%，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？教師啟發(fā)學生利用多種方法來解答這道題，學生最后得到了三種不同的方法。從這三種不同的解法來看，學生分析問題的角度不同，所得到的解題策略也就不同。 五、善于靈活運用所學知識和自己的生活經(jīng)驗解決實際問題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要目的 結(jié)合平時的作業(yè)，教師可以有意識地引導學生創(chuàng)造性地學習，自己發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題、解決問題。這就要求教師適當設計一些開放性的練習。一年級“100以內(nèi)數(shù)的加法”課，首先出示一幅同學們?nèi)ゴ河蔚膱D畫。畫面上每班學生的代表舉著各班人

21、數(shù)的牌子。畫面上還有大轎車和一個思考問題的小朋友：每輛車最多能坐80人，哪兩個班學生在一輛車里比較合適？對于這個題，每個同學都能找到一、兩種搭配方案、每個人對解決問題都有貢獻。在討論過程中，教師對于各種搭配方法都給予了充分的肯定，同時大家一致評出比較好的方法。 六、積極訓練學生的創(chuàng)新思維 教師的創(chuàng)新行為在教學中以發(fā)散性問題為出發(fā)點，恰到好處地激發(fā)創(chuàng)新思維和提出創(chuàng)新思維的要求。課堂上，讓學生動腦思索，動手操作有利于培養(yǎng)他們的思維。例如：有一教師在六年級復習平面知識圖形的周長和面積時，設計了一個開放性練習：給學生一根長31.4厘米的繩子，把它圍成一個長方形、正方形、圓，你認為它們的周長相等嗎？哪個

22、圖形的面積最大？學生對此問題非常感興趣在猜測過程中，許多學生通過計算證實了自己的猜想，圓的面積最大，激動之情溢于言表。問題是數(shù)學的心臟，學生能夠提出問題是敢于和善于揭示自己認知上的矛盾沖突，積極探索未知的心理需求的具體表現(xiàn)。林崇德在多年的研究中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學概念中的變換敘述方式、多項比較、利用表象聯(lián)想，計算學習中的一題多填，簡化環(huán)節(jié)、簡便運算，計算過程形象化，發(fā)展估算能力，初級幾何中注重觀察，動手操作、運用聯(lián)想，多求變化、知識活用，應用題學習中的全面感知，運用比較，補充練習，拼拆練習，括縮練習，一題多變練習，一題多解、自編應用題等各種形式，都是創(chuàng)新思維在數(shù)學學科中的具體表現(xiàn)形式。找到了這些形式，訓

23、練才能落到實處。激發(fā)學生質(zhì)疑，促使思維處于高度活躍狀態(tài)。在教學中師生共同展開多向思維，鼓勵創(chuàng)新，如運用“一題多解、一題多問、舉一反三、以一貫十、逆向解題”等方法，可以有效培養(yǎng)發(fā)散與收斂、變式與求異等思維習慣。 總之，創(chuàng)新是發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。教師在教學中一定要注意給學生提供足夠的時間和空間，提供適當?shù)牟牧?，為學生創(chuàng)設條件，讓學生去實踐、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去思考，讓他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷得到加強和提高。文章一般有三級語言單位，從小到大依次是句子、段落、篇章。段落是由句子過渡到篇章的不可缺少的環(huán)節(jié)，是非常重要的一級語言單位。用信息論的觀點來看，段落是信息度較大，便于訓練與檢測的信息單

24、元。段落內(nèi)涉及語法、修辭、邏輯，以及選材、立意、表達，等等，一個段落就可以看做是一篇微型的文章。借助段落，我們可以在具體的語境中分析字、詞、句，也可以在較小的范圍內(nèi)探討篇章，從而把文章的教學訓練落到實處。從目前的語文教學現(xiàn)狀來看，人們對于段落閱讀在閱讀能力的培養(yǎng)中所占的地位及其作用有了較為深刻的認識，段落閱讀也受到了應有的重視，因而促進了學生閱讀水平的提高。但令人遺憾的是，人們對段落的寫作卻不如對段落的閱讀那樣重視，有時甚至還有意無意地忽略了。事實上，與段落閱讀是文章整體閱讀的基礎(chǔ)相同，段落寫作也是文章整體寫作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在初中生的寫作能力偏低，段落寫作的教學與訓練沒有得到足夠的重視應該說是一個

25、重要原因。在學生的作文中，我們常見的內(nèi)容冗雜、條理不清、上下文銜接不連貫、重復啰唆等弊病，都與段落的寫作能力沒有過關(guān)存在或多或少的聯(lián)系。不能清清楚楚地把段寫好，也就不能完完整整地把一篇文章寫好，因此，在作文教學中，我們要重視段落的寫作訓練，加大力度，提高學生的段落寫作水平，從而為學生作文能力的提高打下堅實基礎(chǔ)。那么，如何有效地進行段落寫作的教學與訓練呢？從教學實踐來看，從以下幾個方面來做是比較有成效的。一、了解段落的有關(guān)常識讓學生了解段落的基本知識，是要讓他們先做到心中有數(shù)，然后在具體的寫作練習中才知道該怎么做，通俗地說就是要用理論指導實踐。這些基本知識在寫作學中有系統(tǒng)的介紹，對初中學生而言，

26、無全部學習之必要，教師本著學以致用和循序漸進的原則擇要介紹給學生學習即可。如按形式和內(nèi)容劃分出的自然段和意義段，按功能劃分出的起始段、主體段、結(jié)尾段、過渡段，按表達方式劃分出的記敘段、說明段、議論段、描寫段、抒情段，從結(jié)構(gòu)上劃分出的段落間的總分、并列、承接、遞進、轉(zhuǎn)折關(guān)系等。這些基本知識要在教學中結(jié)合具體的例段來學習，讓學生比較形象可感地明白其特點，明確其寫作要求，掌握其寫法，這樣可以在寫作練習中收到事半功倍的效果。因為初中學生的抽象思維能力畢竟有限，一些比較抽象化的理論性的東西，教師講了他們也不一定懂，只有通過一些具體可感又實用的例子才能讓他們易于理解和掌握。這一點是我們在教學中應時時注意的

27、，也是一個教學有效性的問題。這里特別強調(diào)要恰當?shù)厥褂米匀欢魏鸵饬x段為寫作教學服務。任何文章最后都會以自然段的形式表現(xiàn)出來，只是不同的文體可能表現(xiàn)的形式不一樣，比如詩歌也許一行就是一個自然段了，其他文體可能就是幾行為一個自然段了，這個比較容易理解，它主要是從形式上來說的。但這些自然段又承載了具體的內(nèi)容，這些內(nèi)容就是段落甚而是文章所要表達的意思，這就自然要涉及意義段。意義段就是一個或若干個連續(xù)自然段表達相對獨立意思的段落。從這里可以看出，意義段在范圍上與自然段并不完全一致，它往往比自然段的范圍大，一個意義段常常包含幾個自然段。有許多同學在作文時往往只注意了自然段的形式而忽視了它的表意功能，把本來應

28、該由幾個自然段表述完的意思硬放在一個自然段內(nèi)來寫，有時又把本來應該由一個自然段表述完的意思硬分成幾個自然段來寫，有時甚至為了湊數(shù)還莫名其妙地分出許多自然段來。該分的不分，該合的不合，這樣做的結(jié)果是內(nèi)容纏雜不清，結(jié)構(gòu)支離破碎，嚴重影響表達效果。在初中作文教學中，我們一般要求學生一個自然段集中表達一個意思，即通常所說的一段一義；一個自然段也不要太長，這樣做的目的是使學生在作文時不至于因為一段內(nèi)容文字太多而出現(xiàn)表意混亂的情況，從而做到意思表達集中、準確。一個段落寫好了，再接著練習用幾個連續(xù)的自然段來表達一個意思，每個自然段承擔這個意思的某一方面，這就是典型的意義段了。如果學生這一步做得比較好，熟練一

29、些后就可以嘗試讓他們在一個自然段內(nèi)用若干個層次來表達一個意思，此時字數(shù)要求也可以放寬點。做這個寫作練習時同樣要先用具體的例子來讓學生體會這樣的寫法，從而使學生更容易理解和運用。這樣，學生在理解了自然段和意義段的關(guān)系后，在寫作練習中就更能有的放矢地加以運用，從而提高段落寫作水平，為作文水平的整體提高打下基礎(chǔ)。二、要與段落的閱讀教學相結(jié)合閱讀教學讓學生理解文章內(nèi)容是一個方面，掌握文章寫法并為今后自己的作文寫作服務是另一個非常重要的方面。在閱讀教學中，要有意識地告訴學生學習文章的各種段落是怎樣寫的，以及段落間是怎樣進行起承轉(zhuǎn)合的，等等，尤其是一些經(jīng)典的段落寫法更要特別注意，最好能夠做一些仿寫以促掌握

30、。這樣通過不斷地學習、強調(diào)，學生就會在頭腦中逐步建立起段落寫作的一些基本技巧。在此基礎(chǔ)上再通過課內(nèi)外及時反復的練習，學生的段落寫作水平就會慢慢提高，作文寫作水平也會隨之提高。這里要著重強調(diào)閱讀教學中的劃段教學對學生段落寫作能力的培養(yǎng)所起的潛移默化的重要作用。但長期以來，劃段教學受到很多人的非議，包括一些專家學者的非議。他們認為劃段教學就像一個外科手術(shù)醫(yī)生拿起一把手術(shù)刀把一個人大卸八塊一樣，一篇優(yōu)美的文章被劃得七零八落，失去了美感。這種說法看似有理，實則謬然，至少是對語文學科的性質(zhì)和任務在認識上存在偏差。語文兼有人文性和工具性兩大特點，作文一門學科來說，工具性是占主體地位的，人文性居從屬地位，否

31、則語文學科的性質(zhì)就變了，變成文學欣賞課或政治課之類的了。語文教學要培養(yǎng)學生聽說讀寫四大能力，這是核心的任務。換句話說，語文學習是要讓學生能夠正確地使用自己國家的語言文字，不是要把學生培養(yǎng)成作家或文學評論家。明白了這一點，我們才能正確地認識語文教學中的劃段問題，并給予劃段教學應有的重視。如何提高英語教學質(zhì)量？毋庸置疑關(guān)鍵在于抓住四十五分鐘的課堂教學這個中心環(huán)節(jié)。因為英語知識的傳授和技能訓練主要通過課堂教學進行，學生接受信息、思考、理解、應用和反饋等一系列復雜的思維活動均在課堂內(nèi)完成，因此如何改進教學方法，提高教學質(zhì)量是我們每一位英語教學工作者應該研究的重要課題，下面就英語教學質(zhì)量的提高談談我近幾

32、年在教學中的體會。 一、建立和諧融洽的師生關(guān)系 課堂上教師必須創(chuàng)設一種互相尊重、理解、寬容、和諧的學習氣氛，用真誠親切的微笑、和藹可親的教態(tài)、飽滿的精神，不斷加強師生間的情感交流。只有這樣，才能與學生共同形成一種真誠對話的氛圍，才能讓學生大膽地表達自己的獨特想法與疑惑。 現(xiàn)代的中學生，自我意識增強，他們需要理解和尊重，有個性，有追求，自尊心強，思想活躍。后進，既不承認，又不服氣，較少正視自己。教師就應根據(jù)學生的特點進行誘導、疏通、調(diào)節(jié)師生關(guān)系。就我個人而言，我認為對于學生的表現(xiàn)，教師要把表揚和批評有機地結(jié)合起來，當然，我們還是提倡多表揚，但恰當?shù)呐u也是很重要的，反而會使學生意識到自己的不足，

33、從而加強學習，促進課堂氣氛的營造。只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。 二、活躍課堂氣氛，激起興趣 在活動內(nèi)容上，注意階段性和綜合性的結(jié)合。有些活動不必局限于新授內(nèi)容，而應注意新舊結(jié)合，這樣有利于新語言技能的形成，又有利于對已學知識、技能的鞏固、提高；在活動要求上，注意主體和客體的結(jié)合。在活動中要考慮學生的年齡特征、基礎(chǔ)，又要考慮教學內(nèi)容與目標要求、教學條件等因素，要使活動的實施與學生英語學習的興趣激發(fā)、習慣和學習能力培養(yǎng)相結(jié)合，還要體現(xiàn)學生的“最近發(fā)展區(qū)”；在活動形式上，注意繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。 三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情境，豐富學習內(nèi)容和拓寬語言運用的渠道 教學方法是形成最

34、佳課堂氣氛的重要保證。教師在課堂上盡量采取靈活多樣的課堂活動，比如利用多媒體輔助教學。 多媒體計算機輔助英語教學成為課堂教學的最佳選擇。它的生動、直觀、形象的優(yōu)勢展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實畫面，多方位刺激學生思維，可達到事半功倍的效果。在學習“Model2.Unit1 Tales of the unexplained”內(nèi)容涉及到飛碟、外星人，我通過先詢問：Are you sure there are UFOS？ Whats the UFO？ Have you ever seen the alien？然后，再利用多媒體展示有關(guān)的圖片，結(jié)合課件提供的聽力材料、閱讀材料及相關(guān)的對話練習順利地完成了這一部分的學習。借助于多媒體的輔助，將聲音、圖像、文字等圖文并茂，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，給課堂教學注入了新的生機和活力，促使教學效果達到最佳優(yōu)化，培養(yǎng)了學生的聽說能力和運用英語交際能力。平時，我注意收集各種素材，拍下許多相片備用，學生看到自己身邊熟悉的人和物，非常興奮，情緒馬上被調(diào)動了起來，主動參與