淺談小學(xué)文言文教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1、淺談小學(xué)文言文教學(xué)的幾點(diǎn)策略語文新課標(biāo)在總目標(biāo)中提出小學(xué)生要“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！币虼?，人教版從五年制小語第九冊(cè)開始在每冊(cè)最后都安排了短小有趣的文言文。我反復(fù)閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，領(lǐng)會(huì)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。我認(rèn)為小學(xué)文言文教學(xué)要堅(jiān)持師生互動(dòng)的原則，讓學(xué)生在讀中悟，悟中解，解中練，練中拓。一、讀中悟，悟情入境。、教師范讀，學(xué)生聽讀。教師要樹立“朗讀是第一位”的觀念，通過流暢自如的范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生初略地感悟到文言文的語言特點(diǎn)。、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀

2、。教師要教給學(xué)生朗讀的方法：一要把朗讀的速度放慢；二要停頓得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生用分節(jié)線劃句子，以幫助學(xué)生讀好句中的停頓。如學(xué)弈中：“使/弈秋/誨/二人弈”，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽”學(xué)生在反復(fù)跟讀的過程中，準(zhǔn)確把握節(jié)奏、輕重音、停頓、語氣，掌握誦讀文言文的方法。3、熟讀成誦，積累語言。教師引領(lǐng)學(xué)生自讀互讀，達(dá)到熟讀成誦的程度，漸漸形成文言語感。二、悟中解，解文達(dá)意。文言文與現(xiàn)代文在古文、詞語、句式運(yùn)用上存在差別，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，逐詞逐句悟，適當(dāng)點(diǎn)撥、講解，讓學(xué)生從整體上自悟文章的內(nèi)容、思想。還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的符號(hào)分類來批注不同的文言文特殊現(xiàn)象，如多義詞、近義詞，同義詞、通假字等

3、，同時(shí)提醒學(xué)生不要“對(duì)譯”，而應(yīng)意譯。在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：可創(chuàng)造性地采用顛倒語序、增添語句、將古單音詞變雙音詞等多種方法理解，只要解釋清楚、通順即可。從而培養(yǎng)學(xué)生全面自悟文言語言的能力。如矛與盾最后一句“其人弗能應(yīng)也”，學(xué)生通過初讀、標(biāo)注、誦讀后掌握“弗”是“不”，“應(yīng)”是“回答”的意思，如果“對(duì)譯”的話連起來就是“那個(gè)人不能回答了”，從意譯的角度學(xué)生可理解成“那個(gè)人無言以對(duì)”或“那個(gè)人啞口無言”或“那個(gè)人張口結(jié)舌說不出一句話來”等，使古文整體內(nèi)容在表達(dá)上更準(zhǔn)確、更清楚、更連貫。三、悟中練，練說促思。當(dāng)學(xué)生能正確、流暢地讀通課文之后，首先教師可設(shè)計(jì)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生討論完善注

4、解，獨(dú)立或相互合作地對(duì)文言文的每句話進(jìn)行揣摩，整體了解大意，在學(xué)生頭腦中換成今天的現(xiàn)代文。然后教師要引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行練說，說重點(diǎn)詞、句的意思，并抓住關(guān)鍵之處展開思考、討論，如教學(xué)矛與盾一文時(shí)，抓住“以子之矛，陷子之盾，何如。”讓學(xué)生各抒己見，從而理解、感悟課文中所講的道理，說話不能言過其實(shí)，互相抵觸，使人覺得可笑。最后教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，從多角度發(fā)表自己的見解，進(jìn)而領(lǐng)悟一些生活的哲理，辦事要實(shí)事求是。四、練中拓,拓展延伸。學(xué)生積累達(dá)到一定程度時(shí)，要適當(dāng)增加閱讀量，因此，教師可將教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活延伸，通過閱讀推薦篇目、改寫故事、排練現(xiàn)代課本劇、寫讀后感、收集相關(guān)資料等活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)文言文的興趣。學(xué)習(xí)文言文的最終目的，是能讀懂文言文。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱