部編版六年級(jí)語文下冊 口語交際 辯論 教案

1、口語交際：辯論教學(xué)目標(biāo)1.能圍繞辯題搜集、整理資料，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！菊Z文要素】2.能抓住對(duì)話講話中的漏洞進(jìn)行反駁，用語文明。教學(xué)重難點(diǎn)能圍繞辯題搜集、整理資料，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、賽前觀戰(zhàn)，營造氛圍1.學(xué)生根據(jù)自己感興趣的話題，8人組成一個(gè)辯論小組，分為正反雙方面對(duì)面坐好。教師引導(dǎo)學(xué)生交流課前做的準(zhǔn)備。2.學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)辯論賽前的準(zhǔn)備工作。（收集材料、整理和加工）3.播放視頻，感受辯論現(xiàn)場。學(xué)生簡單交流觀后感，教師簡單普及辯論賽的流程及規(guī)則。學(xué)生小組內(nèi)明確各自分工。二、輪流陳述，指導(dǎo)“聽出矛盾”1.教師提醒學(xué)生注意傾聽。先請(qǐng)正方一辯陳述。反方記錄，比一比，反

2、方誰記得多。2.教師肯定陳述的正確做法：采用“觀點(diǎn)+理由”的方式進(jìn)行觀點(diǎn)陳述，用“首先其次最后”的分點(diǎn)敘述的方式，條理清晰。師生交流筆記內(nèi)容。教師相機(jī)指導(dǎo)采用思維導(dǎo)圖的方式記錄對(duì)方觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞。（見下圖）3.教師請(qǐng)反方一辯陳詞，時(shí)間兩分鐘。（反方發(fā)言略）三、提供支架，指導(dǎo)“文明反駁”1.小組內(nèi)抓住漏洞，嘗試反駁，教師相機(jī)引導(dǎo)。師引言接下來進(jìn)入第二環(huán)節(jié)攻辯。剛剛正反雙方傾聽對(duì)方的發(fā)言，記下了要點(diǎn)，并從中尋找到漏洞。下面開始對(duì)漏洞進(jìn)行反駁，補(bǔ)充完善己方觀點(diǎn)。攻辯環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)在教材的小貼士中。（生朗讀交際要點(diǎn)，并交流）師小結(jié)指導(dǎo)：你們可以梳理對(duì)方的發(fā)言要點(diǎn)和標(biāo)注出的矛盾之處，結(jié)合事先準(zhǔn)備的材料，進(jìn)

3、行反駁?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們與自己的隊(duì)友討論如何反駁對(duì)方。（生交流，師巡視并指導(dǎo)其抓住對(duì)方發(fā)言漏洞，用關(guān)鍵詞記錄。見下圖）師宣布攻辯環(huán)節(jié)正式開始，雙方限時(shí)各兩分鐘。（正反方二辯分別發(fā)言）2.師鼓勵(lì)正方學(xué)生針對(duì)對(duì)方的反駁提出防守的依據(jù)，并且在自己的卡片紙上記錄。（見下圖）3.提供支架，指導(dǎo)“文明反駁”。剛才大家的反駁很激烈，有些同學(xué)一激動(dòng)容易出現(xiàn)不文明的言語。接下來，老師教給大家一招，請(qǐng)看：（1）剛才對(duì)方辯友這樣說（引述對(duì)方）;（2）在對(duì)方觀點(diǎn)中，有一點(diǎn)是值得我們思考的；（兩處對(duì)方漏洞）；（3）基于此，我方認(rèn)為（適時(shí)反擊）。如果大家能在反駁時(shí)用上這樣的招數(shù)，那我們的辯論會(huì)更加文明。（小組正反方自行練習(xí)）

4、四、學(xué)以致用，實(shí)戰(zhàn)演練1.小組自由辯論。教師宣布進(jìn)入自由辯論環(huán)節(jié)，辯論時(shí)注意（課件出示教材上的小貼士）。請(qǐng)雙方合理利用時(shí)間，2分鐘，開始。2.教師相機(jī)暫停比賽，在自由辯論過程中予以指導(dǎo)，尤其當(dāng)學(xué)生能做到“聽出別人講話中的矛盾或漏洞，并抓住漏洞進(jìn)行反駁，注意用語的文明”時(shí)，給予表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生的能力。3.教師組織模擬完成各個(gè)辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生練習(xí)，掌握簡單的辯論規(guī)則及應(yīng)變技巧。五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思提高1.教師組織學(xué)生回想過程，有沒有哪些地方可以做得更好？跟同伴交流。（生交流，師巡視。）2.學(xué)生代表反思比賽中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。六、回顧拓展,開拓思路1.教師引導(dǎo)學(xué)生再次回顧辯論要點(diǎn)。2.拓展：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，

5、各學(xué)派各方游說，這是早期的辯論。三國演義中，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，而這次辯論成了諸葛亮說服孫權(quán)抗擊曹操的序曲。3.可以繼續(xù)開展班級(jí)內(nèi)、班級(jí)間的辯論比賽。教學(xué)反思眾所周知，辯論的過程需要大量的理論支撐和事實(shí)例證，如果沒有課前充分的材料準(zhǔn)備，學(xué)生在實(shí)際辯論中將出現(xiàn)無話可說或有話說不好等現(xiàn)象。因此預(yù)習(xí)本課時(shí)，我根據(jù)教材提示，讓學(xué)生做好辯論前的準(zhǔn)備工作，為本課的教學(xué)順利完成做好鋪墊。課伊始，我通過播放辯論視頻的方式讓學(xué)生對(duì)辯論有直觀的感受，同時(shí)避免了對(duì)辯論技巧和規(guī)則進(jìn)行過多超前的指導(dǎo)，本末倒置，進(jìn)而忽略本課交際難點(diǎn)的指導(dǎo)。辯論過程中，我以“主持人”“引導(dǎo)者”“觀戰(zhàn)者”等多重身份引導(dǎo)和參與辯論陳述、攻辯環(huán)節(jié)，在對(duì)話中促進(jìn)學(xué)生語言外化的表達(dá)，給出支架，強(qiáng)化辯論中“聽出漏洞”“文明反駁”的能力。在辯論的實(shí)戰(zhàn)演練中，學(xué)生的口語交際能力得到不斷的鞏固和遷移，加深了學(xué)生對(duì)辯論技巧的理解和運(yùn)用。在“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思提高”環(huán)節(jié)，學(xué)生從激動(dòng)的情緒中平靜下來后，我引導(dǎo)學(xué)生反思辯論中存在的缺點(diǎn)和不足，明確在“傾聽”和“反駁”兩個(gè)方面努力提高的方向。課尾，