籃球變向運球課件

1、籃球變向運球苗黎籃球變向運球一、教材分析二、學情分析三、教學目標四、教學難、重點五、教學法六、教學流程七、場地器材 八、預計教學效果一、教材分析 籃球是中學生最喜愛的運動項目之一，鍛煉身體的綜合效果好，能培養(yǎng)學生團結合作，積極進取的拼搏精神?；@球行進間是籃球運球突破中的基本技術,是高中籃球模塊教學的重要組成部分,是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎。在復雜多變的比賽過程中，運用體前變向換手運球突破，能提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，進而提高大腦的分析綜合能力和應變能力。能提高學生參與的興趣，培養(yǎng)學生的體育情感，以及學生的頑強拼搏精神，提高學生的自信心和心理自我調控能力。二、學情分析 本課教學對象是高一年級籃

2、球選項班級的學生，基礎比較薄弱，但這些學生對籃球項目都有著一定興趣或希望自己在籃球運動中有所發(fā)展。高一學生正是少年向青年過渡時期，他們的運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，運動能力接近成人水平，這一時期，認知能力、特別是觀察力、注意力和思維水平進一步發(fā)展與提高，如果這一時期加強對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)，提高學生的運動技能，這將對學生以后的教學競賽和終身體育打下良好基礎. 三、教學目標運動參與：具有積極參與練習的態(tài)度和行為。運動技能：90%同學能較熟練掌握籃球行進間體前 換手變向運球技術,部分同學明確動作方法.心理健康：在不斷提高運動技能的過程中體驗成 功的感受，在練習中積極展示自我。身體健康：

3、發(fā)展上下肢協(xié)調能力及位移速 度素 質。促進身體健康發(fā)展社會適應：表現(xiàn)出良好的合作精神和集體主義精神。四、教學重、難點重點： 拍球的同時，轉體跨步換手保護球難點： 掌握變向的時機 五、教學法1、教法： 本次課中首先利用圖解、錄象、教師示范等直觀教法；其次在教學過程中讓學生體驗成功，激發(fā)練習興趣的賞識教法；通過學生演練，分析他們的優(yōu)缺點的比較教法；最后讓學生在比賽中感覺到自己的不足，產(chǎn)生情感上需要的比賽法和情感教法，為養(yǎng)成鍛煉習慣打下基礎。2、學法： 本課采用：聽講法、自主練習法、研究學習法、合作學習法等六、教學流程A激趣導入B學習體驗G調節(jié)評價F學以致用E自我展示D拓展能力C鞏固提高A、激趣導入

4、課堂常規(guī) (查看請單擊) 游戲：圈內搶打球球操 1、體育委員整隊，報告 人數(shù)。 2、師生問好，宣布本課的教學內容，強調安全練習。 3、安排見習生做力所能及的服務工作方法：如右圖，學生分散在兩片籃球場地。每人一球，邊運球邊用非運球手搶打其他同學手上的球，并保護好自己手上的球。要求：只可用手去搶斷球，不可以采用推、撞、拉等容易造成傷害的手段和方法。 1、指尖撥球 2、舉臂下拉球 3、球繞頭、腰、腿轉4、抬腿繞“8”字 5、跨下“8”字繞球6、高低運球 7、左右換手撥球8、拋接球 教學方法： 聽音樂，隨老師示范，模仿練習。力求不發(fā)生失誤。B、學習體驗原地持球跨步轉體練習（查看請單擊）右手運球變向換手

5、運球（查看請單擊） 原地左右手運球變向換手運球 （查看請單擊） 1、教師講解示范持球跨步轉體 2、聽哨音作右跨步練習 動作要領：（1）變向時拍球的異側后上方。（2）拍球的同時，轉體跨步換手保護球組織：在籃球場內分組散點練習教法、步驟： 1、 分組對照圖解自主嘗 試練習并作討論 2、教師巡回指導 3、教師小結，強調動作要領，并作完整示范 1、原地體前換手撥球2、兩人一組，原地 左右換手變向運 球。C、鞏固提高 如圖右示，五人一組，排尾同學作連續(xù)行進間體前換手變向運球，依次繞過各位同學至排頭做原地運球，依此循環(huán)。 要求：準確判斷變向時機，動作連貫，變向后在體側運球。熟練后改為快速。 D、拓展能力“

6、老師跟你學運球” 組織：散點 教學法：學生自薦或推薦同學演練其他各種變向運球方法。教師學練，并對其特點作簡要的講解。 E、自我展示 學生自薦或推薦演練 組織：如右圖 要求：其他學生認真觀看，并討論、評價同伴的動作，從而改進自己的動作技術。組織： F、學以致用（半場4對4教學比賽）規(guī)則：半場內四對四，每隊搶到防守籃板球后，出限制區(qū)后方可投籃。如果隊員利用體前換手變向運球突破成功的，得3分，投籃命中得兩分。組織：分組分散在四片籃球半場，每組設一名裁判，一名記分員G、調節(jié)評價 放松練習（查看請單擊） 評價小結（查看請單擊） 歸還器材 師生再見 游戲：投球積分 組織：分組于四個籃球半場規(guī)則：男生于罰球線后投球，女生于罰球弧后投球，如投進積2分。投籃不進，在球落地之前，搶到籃板球并投進，積1分；空中補進積3分。先積滿5分的隊為勝。 學生能對自己、同伴作較客觀、準確的評